1、教案:散步 (莫懷戚) 墻頭學校  朱 敏 教學目標知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容，揣摩品味語言，提高審美情趣。過程和方法:學習自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。課前準備    學生:強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師:準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備?？捎枚嗝襟w輔助教學。教學內(nèi)容整體感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學

2、設計導入    同學們是否注意過這樣一種現(xiàn)象:當你打開電視，翻開報紙，許多新聞都圍繞著這樣一個主題詞展開，這就是“和諧”。對于一個國家來說，“和諧”就是經(jīng)濟發(fā)展，社會安定。那么對于一個家庭來說呢？“和諧”就是家庭成員之間要和睦相處，要有濃濃的親情。再具體點來說，就是要孝敬父母，尊老愛幼等等。今天，我們學習的課文散步就是通過一家人一起散步這樣平常的小事，體現(xiàn)出濃濃親情的。出示學習目標并板書課題 感知課文內(nèi)容檢查生字詞。教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:準確、流利、有感情。帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示

3、問題組: a課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? b在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也能夠) 教師導學    “讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章實行情感交流最直接的方式。所以，在這個部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 教師小結     文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

4、60;自主合作探究    教師引導精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?     同學們以小組為單位實行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。    提示質(zhì)疑a母親為什么偏偏要走大路?              b“我”為什么感到責任的重大?    

5、60;教師小結    大路平順，便于老人行走，況且母親自體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文實行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，由于一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑W生理解到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于

6、“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。    教師引導展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?     學生四人小組交流，在班里談感受。    (過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?     學生討論交流，教師適時點撥。    教師小結  &#

7、160;  不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設想一下:晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?  學生討論歸納  教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。    (過渡)文中的“我”做得很好

8、，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? a我們能夠感受到母親對小孫子的什么感情? b作者為我們展示了什么樣的家庭? c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?     學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀    (過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相

9、交流探討一下說說你對這段話的理解。    (這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)     教師小結 文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事

10、情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。    (這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。) 重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。進一步品味文中描寫性語言，體會其作用，采用讀讀議議的方法。（文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“

11、大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛）通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？在思想上感悟到了什么？寫一段話或一首小詩，表達對親情的感悟。板書設計           

12、;       散步  莫懷戚               母親    走大路       承上 散步  分歧我    妻子