1、2.2 我們怎樣區(qū)分聲音一、教學目標：1、知識與技能（ 1）知道聲音的高低叫音調，知道決定音調高低的因素。了解不同音 調的聲音在波形上的差異。（ 2）了解影響弦樂器音調高低的因素。2、過程與方法（ 3）經歷“探究影響聲音音調高低的因素”的實驗過程，培養(yǎng)學生仔 細觀察的習慣。（ 4）通過探究弦樂器的音調與什么有關，讓學生學習控制變量的方法 培養(yǎng)學生設計實驗的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（ 5）通過參與“探究影響聲音高低的因素”的活動讓學生體驗成功的 喜悅，養(yǎng)成善于觀察，樂于探索的習慣。二、教學重點與難點：1、重點：（ 1）探究影響聲音高低的因素；（ 2）領悟科學探究的方法。2、難點：如何讓學生在頭

2、腦中建立音調的初步概念。三、教學準備：多媒體課件，吉它、刻度尺四、教學過程:（一）導入：播放一些聲音（ 一種鳥的叫聲、汽車剎車的聲音、流水聲、一段音樂 ） ，讓學生感受這些聲音的差別。并引發(fā)學生學習的興趣。師：我們能聽到聲音，又能區(qū)分聲音。那么我們是如何區(qū)分這些聲音的呢？（二）講授新課1、樂音和噪音師：你喜歡聽以上哪些聲音？不喜歡聽哪些聲音？生：喜歡鳥的叫聲、流水聲和音樂，不喜歡汽車剎車的聲音。師：同樣是由于物體振動產生的聲音，有的好聽，有的不好聽這是為什么呢？生思考：師總結：（ 1）樂音：使人感到愉快，悅耳動聽的聲音叫做樂音。（ 2）噪音：令人煩躁不安，嘈雜刺耳的聲音叫做噪音。2、聲音的高低

3、（ 1）教師首先請一位男生和一位女生說相同的一句話“聲音的高低” ，問學生：這兩句話有什么不同。（ 2）播放音樂（青藏高原、三國演義主題歌）師：你聽到的兩種樂音有什么不同呢？生：青藏高原高昂，三國演義低沉。師總結：聲音有高有低，聲音的高低在音樂和物理上稱為音調。音調：聲音的高低師：音樂中的C調和D調指的就是音調。師：那么影響聲音高低的因素有哪些呢？3、探究影響聲音高低的因素活動1:步驟參見課本P31。學生動手做，仔細聽并觀察。師：通過實驗你知道影響聲音高低的因素是什么呢？生在老師的提醒下總結：聲音的高低與尺子振動的快慢有關。師：我們把聲源每秒振動的次數叫做頻率。即聲音的高低與物體振動 的頻率有

4、關，頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低。頻率的單位是 赫茲(Hz),聲源每秒振動一次就是1赫茲。例：蝴蝶翅膀每秒鐘振動約5次，則蝴蝶發(fā)聲的頻率是 一。5+ 1=5 (Hz)答：蝴蝶發(fā)聲的頻率是5Hz。練習：蚊子翅膀每秒鐘振動約500次，則蚊子發(fā)聲的頻率4、用波形來比較頻率讓學生觀看多媒體課件并比較不同頻率聲音的波形有什么不同。通過多媒體課件學生理解不同頻率聲音的波形疏、密程度不同。波形密頻率高，波形疏頻率低。思考：二胡、琵琶為什么能演奏出不同音調的樂曲呢？5、活動2:怎樣調節(jié)弦樂器的音調步驟見P32,學生在教師的指導下動手實驗并注意觀察實驗后生總結：當弦的粗細、緊張程度相同時，弦越長音調越

5、（ 低） 當弦的粗細、長短相同時，弦拉得越緊音調越（ 高） 當弦的緊張程度、長短相同時，弦越細音調越（ 高）思考：為什么弦樂器上要裝幾根粗細不同的弦？6、閱讀P33 “信息瀏覽”回答問題（1）人的發(fā)出和聽到聲音頻率的范圍是多少？ （2）比一比不同的動物發(fā)出和聽到聲波的頻率范圍？練習：實驗表明，蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過 10次，蚊子的翅膀一 秒鐘振動500600次，依據人聽到聲音的頻率范圍，解釋人為什么能聽到 蚊子的聲音，而聽不到蝴蝶的聲音？（三）小結：你今天學到了什么？（四）作業(yè)：我們這里講的音調的“高”、“低工 與我們生活中講的聲音的高、低是 否一樣呢？自我評價與作業(yè)15題。五、板書設計：我們怎樣區(qū)分聲音1、樂音和噪音2、音調的定義：聲音的高低 決定因素：頻率（Hz）3、音調與弦的粗細、長短、緊張程度有關教學反思： 本節(jié)課是聲學學習的繼續(xù)，先講述從環(huán)保的角度把聲音分為樂 音和噪音 , 又從聲音特點的角度學習利用音調的角度區(qū)分聲音，本節(jié)課利用多媒體輔助教學，插入了許多大自然的各種聲音和歌曲，讓學生親