1、二年級學困生幫扶計劃一、指導思想：    學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則” ，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。二、 情況分析：我班有22個學生，其中男生10個，女生12個，經過近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生有4名。三、學困生原因分析：   1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。   2、缺乏

2、自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。   3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學 生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。四、轉化措施：為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。2、查漏補缺，對癥下藥。3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。4、在課內，教師

3、要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。5、 對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚， 少批評、少指責。激勵他們進步。6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。7、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。8、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。9、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。10、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促

4、進學困的轉化。五、時間安排：每周根據作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要教師樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，能根據這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，他們一定會取得較大進步的。一、指導思想：    學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則” ，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)

5、輔導工作。二、 情況分析：我班有22個學生，其中男生10個，女生12個，經過近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生有4名。三、學困生原因分析：   1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。   2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。   3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學 生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。四、轉化措施：為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使

6、學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。2、查漏補缺，對癥下藥。3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。5、 對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚， 少批評、少指責。激勵他們進步。6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。7、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。8、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。9、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。10、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。五、時間安排：每周根據作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培