1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元、單元整體概述本單元的課文以“詩”為主，無論是詩歌體裁還是散文，文章中都透露出濃濃的“詩” 的韻味，讓人流連忘返。讓我們蕩起雙槳是一首兒童詩歌，它描繪了一群少先隊員課余熱愛黨、熱愛社會主義社時間蕩舟北海，盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、 會的真摯感情。古詩兩首作者杜牧和張繼通過寫景和寓情于景等的寫作手法，分別抒發(fā)了熱愛大自然和客居他鄉(xiāng)的憂愁之情。做一片美的葉子通過寫葉子的外在美和內(nèi)在美,再由物及人，由“葉子”想到了“人”，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本 職、無私奉獻的精神。這三篇文章都是立足于文章的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感為目標。學(xué)會

2、查“無字詞典”告訴我們：學(xué)習(xí)知識不光可以從書本上上學(xué)，也可以從生活中學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生體會新的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)目標1. 能正確認識課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻”等37個生字和由生字組成的“雙槳、“倒映、飄蕩、環(huán)繞”寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際猜想或推想 等詞語的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，培養(yǎng)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“”“？ ”等做記號的方法來預(yù)習(xí)課文。3. 借助詩文，初步運用看插圖想畫面、反復(fù)吟誦詩歌想畫面的學(xué)習(xí)方法，讀懂詩歌，感 受詩歌的意境，體會詩人表達的情感。在學(xué)習(xí)這

3、種方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想象本組課文中 所描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生對美的向往。4. 在理解、朗讀、背誦中，積累語言。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生是從低年級學(xué)段到中年級學(xué)段過渡階段，多數(shù)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)過程中需要在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合預(yù)習(xí)單的內(nèi)容進行針對性的指導(dǎo)，才能達到培養(yǎng)需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讀詩文想畫面的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生具備圖文對照的能力基礎(chǔ)上,教師的引領(lǐng)下，不斷地在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)加深認識，形成能力。為此，我們借助詩文,初步運用看插圖想畫面、反復(fù)吟誦詩歌想畫面的學(xué)習(xí)方法，讀懂詩歌，感受詩歌的意境，體會詩人表達的情感。在學(xué)習(xí)這種方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)

4、學(xué)生想象本組課文中所描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生對美的向往。 從而完成本單元教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系和學(xué)習(xí)方法的遷移三、單元教學(xué)整體設(shè)計課教學(xué)內(nèi)容基本課型教學(xué)目標教學(xué)流程及方法第單元 一讀、自 課預(yù)習(xí)單 時“指 導(dǎo)預(yù)習(xí)”課1. 嘗試運用一、二年級習(xí)得的識字方法自行認識課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻” 等37個生字和理解由生字組成的“雙槳、 寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會聯(lián)系上下 文和生活實際猜想或推想“倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，培 養(yǎng)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受； 嘗試讀懂課文內(nèi)容， 大膽提出自己的疑惑

5、，學(xué)習(xí)使用“_“”、“？ ”等做記號、運用不同顏色的筆跡的方法來預(yù)習(xí)課文。3. 學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互 檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。 并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以 后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。1.談話導(dǎo)入，了 解預(yù)習(xí)知識。2 課件展示，明 確學(xué)習(xí)任務(wù)3. 走進課文，學(xué) 習(xí)預(yù)習(xí)方法。4. 瀏覽課文，鞏 固生字詞語。本單 第元的生字 新詞和課 文的初讀 感知“預(yù)習(xí)展示”課1. 掌握本單元的生字新詞， 能夠正確認 讀并在田字格中規(guī)范書寫， 能正確、流利地 朗讀課文，背誦課文段落。2. 通過小組內(nèi)的合作、探究、班內(nèi)交流 等有效方式質(zhì)疑解疑。古詩兩首第課時“方法指導(dǎo)”課1 .能

6、正確、流利、有節(jié)奏有感情地朗 讀古詩，背誦古詩。2 .能理解詩中重點詞和詩句的意思，用自己的話說出古詩描寫的景色，感受詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的情感，感受中國經(jīng) 典文化的魅力。3.初步學(xué)習(xí)讀詩歌想畫面的方法感受 詩的意境，展開豐富的想象，并把想象到的 畫面說出來、寫出來、畫出來。1.學(xué)會運用讀詩歌想畫面的方法感受 詩的意境，習(xí)得方法，有感情地朗讀、背誦 楓橋夜泊。1. 檢查預(yù)習(xí)單的 完成情況。2. 展示學(xué)生預(yù)習(xí) 情況，著重看看鋼筆 字書寫的情況。3. 針對問題，相 機指導(dǎo)。，1.指導(dǎo)有感情地 朗讀兩首古詩。讀出 語感；讀出情感；讀 出美感。2.借用課文插 圖，結(jié)合古詩中描繪 的事物，啟發(fā)學(xué)生想

7、 象，初步學(xué)習(xí)讀詩歌 想畫面的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生把想 象到的畫面說出來、 寫出來或畫出來。做 一片美的 葉子讓 我們蕩起 雙槳第四 課時方法 實踐課“誦讀展示”課詩會2.能理解重點詞語和詩句的意思，展開豐富的想象，感受詩中描繪的秋色和詩人抒 發(fā)的情感，使學(xué)生從中受到美的熏陶。1. 練習(xí)運用讀詩歌想象畫面的方法，有感情地誦讀課文。2. 欣賞清新自然的語言文字 ，理解文中 含義深刻的句子，在理解誦讀中積累語言。3. 反復(fù)誦讀、美讀，欣賞葉子的外形美， 體會葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私 奉獻的人。1. 運用學(xué)習(xí)的方 法，指導(dǎo)學(xué)生有感情 的誦讀詩歌。2. 借用文中清新 自然的語言文字邊讀 邊想象

8、作者描繪的美麗畫面。3.觀察葉子，搜 集葉子，畫畫葉子， 加深對課文的感悟。第 學(xué) 會查“無 字詞典”“語文實踐”課第單元總結(jié)檢測“回顧提升”課1. 了解詩歌的語言特點，感受詩歌的韻 律美。2. 通過個別讀，男女生賽讀，配樂讀，表演讀、小組合作讀等多種誦讀方式，學(xué)生 展開想象，感受課文描繪的畫面，體會到新 中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。3. 搜集喬羽的資料，以及喬羽在創(chuàng)作中 的小故事，走進作曲家喬羽的世界。學(xué)唱歌 曲讓我們蕩起雙槳。1. 能關(guān)注提示語，正確、流利、有感情 的朗讀好人物對話。2. 能抓住重點詞句，讀懂爸爸是怎樣幫 助聰聰加深理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸” 兩個詞語的含義的

9、，掌握查“無字詞典”的 兩種方法。3. 理解詞語意思，學(xué)會查身邊的“無字 字典”，學(xué)會觀察生活，從生活實踐中學(xué)語 文。1.回顧本單元學(xué)過的字、詞，交流易 讀、寫錯的字，聯(lián)系生活實際推想詞語的意 思。2 .有感情地背誦并默寫山行 、楓 橋夜泊，背誦并演唱讓我們蕩起雙槳。 回顧積累好詞、佳句，加深對課文的理解， 想象詩文描繪的畫面，體會詩文表達的情感。3 在表達中運用已有的知識儲備，把 自己做過的，看見的，聽到的，想到的串成 一段比較通順、連貫的話，并把它們寫下來。1. 誦讀歌詞，結(jié) 合具體的語言環(huán)境， 想象詩歌所描繪的美 麗、快樂、幸福畫面。2. 走進作曲家喬 羽的世界。3. 學(xué)唱歌曲讓 我們蕩

10、起雙槳，觀 看影片祖國的花朵1.學(xué)習(xí)作者學(xué)習(xí) 查“無字詞典”的方 法。2. 開展一次“查 '無字詞典比賽”的活動。3. 將自己猜想或 推想的詞語走進生活 驗證是否正確。1. 采用“知識樹” 的形式，總體回顧本 單元所學(xué)內(nèi)容。2. 根據(jù)本單元課 文內(nèi)容布置適當?shù)耐?展性作業(yè)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)課（第一課時）、教學(xué)目標1. 嘗試運用一、二年級習(xí)得的識字方法自行認識課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻”等 37個生字和理解由生字組成的“雙槳、寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際猜想或推想“倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，培養(yǎng)正確的書 寫姿勢和書寫習(xí)慣。2. 正確、流利、有感情地朗

11、讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“”、“？ ”等做記號、運用不同顏色的筆跡的方法來預(yù)習(xí)課文。3. 學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠 將學(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)使用“ ”、“”、“？ ”等做記號、運用不同顏色的筆跡的方法來預(yù)習(xí) 課文。難點：嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑三、前置學(xué)習(xí)活動教師：依據(jù)學(xué)情，合理設(shè)計預(yù)習(xí)單學(xué)生：利用早讀時間自主朗讀課文，正確認讀生字詞語，聯(lián)系上下文、借助工具書了解 生僻詞語的意思，做到正確、流利地朗讀課

12、文。四、教學(xué)課時 1課時五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)知識1. 談話導(dǎo)入，激發(fā)預(yù)習(xí)熱情同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，我們已經(jīng)認識了很多的生字，也能根據(jù)自己 的所學(xué)獨立自學(xué)了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們將會成為自主學(xué)習(xí)的主人。2. 了解預(yù)習(xí)知識現(xiàn)代漢語詞典 這樣解釋預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就是：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！憋@然,那么，我預(yù)習(xí)就是我們提前的學(xué)習(xí)行為。在學(xué)習(xí)這個單元之前，我們來將本單元預(yù)習(xí)一下, 們應(yīng)該怎樣進行預(yù)習(xí)呢?(二) 課件展示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1. 今天這節(jié)課，我們來預(yù)習(xí)三年級上冊第一單元，看看需要完成哪些預(yù)習(xí)任務(wù)呢？出示 課件展示:(1) 嘗試運用一、二年級習(xí)得的識字方法自行認識

13、課文中出現(xiàn)的“槳、塔、周、墻” 等37個生字和理解由生字組成的“雙槳、寶塔、四周、安排”等新詞，學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際猜想或推想“倒映、飄蕩、環(huán)繞”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，培養(yǎng)正確的 書寫姿勢和書寫習(xí)慣。(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，學(xué)習(xí)使用“”、“？ ”等做記號、運用不同顏色的筆跡的(1)可以請教他人向周圍的同學(xué)或老師請教。方法來預(yù)習(xí)課文。(3) 學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并 能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。2. 指名讀，邊聽邊想，有哪些預(yù)習(xí)內(nèi)容

14、？哪些要求預(yù)習(xí)起來有困難？指生說。3. 師生交流 本堂課我們要學(xué)會一些預(yù)習(xí)方法，即運用不同的記號，不同顏色的筆跡來扎扎實實的預(yù)習(xí)課文。在對本單元的預(yù)習(xí)中，大家嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑。(三) 走進課文，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法1.初讀課文，解決閱讀障礙，學(xué)習(xí)用“”的記號預(yù)習(xí)課文三年級了，課文發(fā)生了變化，課文不再標上注音了，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，我們可能 會遇到一些不認識的字，有沒有解決的好辦法？指名說。預(yù)設(shè):“老師”。(2) 可以查字典-能夠借助字典自己解決，字典是我們無聲的(3)可以查看課后的生字表田字格里的生字是一類字要求我們會認、會寫;兩條綠線里面的生字是二類字，要

15、求會認，不要求會寫。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，對照著課后的生字表，在文中用“”標出生字新詞，多讀幾遍，達到熟練認讀每一個生字新詞。用紅色筆跡標出二類字,生自由讀生字詞語，注意標出的生字新詞的痕跡。師巡視指導(dǎo)。(板書：記號“”生字新詞)2.再讀課文，標注精彩語句，學(xué)習(xí)用”的記號預(yù)習(xí)課文有散文詩、(1) 解決了閱讀障礙，我們就能順利的朗讀課文了。第一單元有四篇課文, 還有唐詩宋詞，瀏覽四篇課文，看看你最喜歡哪篇課文？喜歡課文的那句話？為什么？把想 法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。(2) 默讀課文，想一想每一篇課文分別寫了什么內(nèi)容？能不能用課文中的話或者自己 簡單的一兩句話說一說。生

16、默讀課文，思考課文內(nèi)容。師生互動交流完善課文內(nèi)容。(3) 課文的哪些句子對你的學(xué)習(xí)有幫助，你覺得這些句子在整篇課文中很重要，這些句子都是精彩的語句，我們可以在這些句子的下面畫“”的符號。(板書：“精彩語句下面)(4) 學(xué)生練習(xí)標畫，小組相互交流，教師展示學(xué)生標畫的情況3. 熟讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“？ ”的記號預(yù)習(xí)課文(1) “學(xué)貴有疑”。讀書要學(xué)會思考，要留下思考的記號，既要思考自己讀懂了什么,，甚至可以大膽提更要思考自己沒有讀懂的地方，學(xué)會在不懂的詞語、句子下邊做個“？”出自己的疑惑寫在課文旁邊。(板書：“？”有疑問處后面)(2) 自由讀課文，嘗試使用“？”標出詞語或課文中的疑問，師

17、巡視指導(dǎo)。(3) 小組交流帶“？”的地方，看看哪些問題小組內(nèi)可以解決，哪些問題還需要上課 聽老師講解。(4) 小組內(nèi)擦掉能解決的“？”，對于不能解決的“？ ”用紅色筆跡標出。4.小結(jié)：有了這些“” “？”做記號，我們就知道哪些詞語是生字新詞,那些句子是精彩語句， 哪些地方是學(xué)習(xí)有疑問的地方，帶著這些記號再讀課文， 讀書的質(zhì)量當然就會有提高。俗話說：不動筆墨不讀書。這種讀書做記號的方法是我們讀書的好幫手。了，不光只有這幾種學(xué)習(xí)記號， 還有一些記號隨著我們的學(xué)習(xí)會不斷地出現(xiàn)，請同學(xué)們一定 要掌握這些記號的用法。(四) 瀏覽課文，鞏固生字詞語1. 歸類認讀字詞(1) 學(xué)生自由認讀后，小組長檢查每一名

18、組員的認讀情況。(2 )小組內(nèi)合作交流。解決存在認讀困難的生字，把這些難認的字用紅色筆跡標出。(3) 教師抽查字詞認讀情況。出示課件重點難讀詞語，指名學(xué)生讀，師相機指導(dǎo)。雙槳環(huán)繞飄蕩倒映愉快詞典聲音奉獻肥美飄零整體輸送茁蔥翠回歸巖石 悄悄意味深長驕陽似火驚濤拍岸形態(tài)各異楓橋夜泊預(yù)設(shè):識記生字的方法要簡嘗試運用一、二年級習(xí)得的識字方法自行認識課文中出現(xiàn)的生字, 單有效：加一加，減一減，換一換等方法簡單有效，方便識記，這樣的方法要多用。對于字詞的讀要讀準音，三聲聲調(diào)讀到位，如“槳”；疊詞后一個字讀輕聲，如“悄悄”；注意平舌、“似”音和翹舌音不要混淆，如“蔥翠”等；多音字要弄清楚在這個詞中正確的音如

19、“泊”(4) 小組合作，將生字歸類。每組一張卡片，小組內(nèi)合作，將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類。2. 指導(dǎo)書寫生字(1)教師每人發(fā)一張練字紙。(2) 瀏覽本組課文要寫的生字。出示課件重點難寫生字，指名學(xué)生上黑板寫，師相機指導(dǎo)。槳灑典霜寺異輸泊奉預(yù)設(shè)：按書寫規(guī)則認真書寫：記住寫字要點：有關(guān)于筆畫的，有關(guān)于間架結(jié)構(gòu)的，如“槳” 是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；還有關(guān)于關(guān)鍵筆畫的，如“奉”上面三橫最后一橫要長與 其他兩橫，“異”上面是“巳”，不是“己”也不是“已”。在寫字時，還要充分利用好這些書寫要領(lǐng)先在書上描紅、再在練字紙上臨寫，寫鋼筆字的握筆姿勢和寫鉛筆字一樣，注意頓 筆，書寫工整，字跡清晰，只是鋼筆字寫下

20、了就不易擦掉修改了，錯誤的字打個小斜線。(3) 學(xué)生將這些字在練字紙上認真書寫，教師巡視對學(xué)生“雙姿”進行指導(dǎo)。(4) 展示學(xué)生書寫的情況，看看間架結(jié)構(gòu)，頓筆，字跡是否清晰。(5) 把易寫錯的生字用紅色的筆跡在生字表中標出來。3. 拓展生字詞。(1)練習(xí)給生字組詞，每個生字組詞兩個。(2)歸納本單元的多音字、近義詞、反義詞、四字詞語。(五) 課堂小結(jié)，深化預(yù)習(xí)意識還要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你都學(xué)會了什么？指生說。師小結(jié)：同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中, 不斷增強課前預(yù)習(xí)的能力，學(xué)會使用做記號的方法讀課文，記錄自己讀書中的收獲和疑惑。今后在每一組、每一課的學(xué)習(xí)中都這樣去提前去預(yù)習(xí)，你的學(xué)習(xí)會很輕松，也會充滿

21、探索的 樂趣。六、板書設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)課預(yù)習(xí)方法記號”生字新詞”精彩語句下面有疑問處后面運用不同顏色的筆跡標注預(yù)習(xí)過關(guān)課第 2 課時）、教學(xué)目標1. 掌握本單元的生字新詞， 能夠正確認讀并在田字格中規(guī)范書寫， 能正確、 流利地朗讀 課文，背誦課文段落。2. 通過小組內(nèi)的合作、探究、班內(nèi)交流等有效方式質(zhì)疑解疑。二、教學(xué)重難點流利地重點： 掌握本單元的生字新詞，能夠正確認讀兵在田字格中規(guī)范書寫，能正確、 朗讀課文。難點： 通過小組內(nèi)的合作、探究、班內(nèi)交流等有效方式質(zhì)疑解疑。三、前置學(xué)習(xí)活動學(xué)生：結(jié)合第一課時的預(yù)習(xí)單，理清自己能夠解決的問題以及未能解決的疑難。教師： 利用課前時間了解學(xué)生第一課時的預(yù)習(xí)情

22、況， 針對學(xué)生存在的共性問題做到心中 有數(shù)。四、教學(xué)課時 1 課時五、教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入，明確目標1. 同學(xué)們，上一節(jié)課大家自主預(yù)習(xí)了第一單元。 現(xiàn)在你能把預(yù)習(xí)成果展示給大家嗎？這節(jié)課，我們進行“闖關(guān)”比賽。請看“闖關(guān)”要求：第一關(guān)：識寫生字關(guān)。能夠正確認讀本單元的生字新詞，并能正確、規(guī)范地在田字格中書寫。第二關(guān)：朗讀課文關(guān)。能夠正確、流利地朗讀課文。第三關(guān)：質(zhì)疑解疑關(guān)。 能夠大膽地提出自己的問題， 并能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)解答其他同學(xué)提出的問題。2. 俗話說：“真金不怕火煉” ，你到底預(yù)習(xí)的怎么樣呢？敢接受老師的闖關(guān)檢驗嗎？二）“識寫生字”關(guān)板書：生字）1生詞我會讀。1）歸類出示：聰明”的“

23、明”和“位置”的“置”讀輕聲。字。交流：前兩行和第三行加音節(jié)的的字有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生讀好平翹舌音和多音圍墻去掉音節(jié)我會讀：板書：新詞）詞典突然強烈 巖石解釋 憂愁 輸送茁壯 蔥翠驕陽似火烈日當空驚濤拍岸意味深長形態(tài)各異茁壯成長S acmgcha c iSucmngS1灑水聰明查詞典姑蘇蔥翠寒山寺ZU 0ShumgZhmngZh1 zh engshuzh做功課霜葉鐘聲乳汁整 體 輸送位置b 0babSh1S1jia泊船背著背書似的驕陽似火暑假i 自由讀，同位互讀，開火車讀。教師相機正音，重點強調(diào)“灑水”的“灑”讀半上，指名讀 開火車讀 齊讀（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類積累詞語）2生字我會寫。教師設(shè)計好田

24、字格學(xué)生規(guī)范地書寫本單元重點生字。鏈接第一課時的預(yù)習(xí)情況，同位互換批改自己練寫情況。發(fā)現(xiàn)錯誤報告給小組長，在組長的幫助下糾正錯誤。教師巡回檢查指導(dǎo)。對學(xué)生共性的問題做重點指導(dǎo)、范寫強調(diào)、學(xué)生強化練寫。塔、墻”左偏旁“土”的最后一筆橫應(yīng)改為提。徑、城、鐘、泊、汁、體、輸”左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意左窄右寬。異”字的上半部分是“巳”不要寫成“己”或“已” 。（教師可引導(dǎo)學(xué)生和導(dǎo)”字區(qū)別記憶）熟讀課文”關(guān)（板書：熟讀課文）1. 本單元一共有四篇美文， 你讀得怎么樣？能做到正確、 流利嗎？把自己讀得不夠好的 句子再練練。指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。試著背誦古詩。 （不做統(tǒng)一要求）3. 熟讀第 2

25、 課。組內(nèi)同學(xué)輪讀課文。遇到讀錯的地方隨時予以糾正。教師出示重點語句指名讀。注意引導(dǎo)學(xué)生讀好人物的不同語氣。尤其要讀好文中的反問句和感嘆句。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”你看眼前這情景像不像？”太像了！太像了！ ”看來要想真正理解一個詞語的意思， 不僅要會查有字的詞典， 還要學(xué)會查身邊的 無字詞典'哪！ ”力求做到：朗讀正確語意明確4. 熟讀 1、 4 課。出示難讀的句子，學(xué)生集中練讀。海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。誰給我們安排下幸福生活？每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把生命的乳汁奉獻給大

26、樹。我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠。同位互比。從這兩篇課文中，選出你認為最難讀的句子，和同位比一比，看誰讀得棒！指導(dǎo)學(xué)生背誦 4 課第六小節(jié)。 （抓住作者描寫的順序：春 -夏-秋-冬）自由背 - 同位互背 - 指名背誦四）“質(zhì)疑解疑”關(guān)（板書：質(zhì)疑解疑）1. 在上節(jié)課的預(yù)習(xí)中，大家學(xué)會了“讀書做記號” ，那么，誰還有不明白的問題？說出 來，大家一起交流。2. 小組內(nèi)交流，教師巡回指導(dǎo)、了解，關(guān)注學(xué)困生的疑難點。3班內(nèi)交流。通過小組內(nèi)交流，你還有什么不明白的問題?山崩地裂”是什么意思？“形態(tài)各異”是什么意思？無字詞典”指的是什么?我們?yōu)槭裁匆鲆黄赖娜~子?學(xué)生試著解

27、決學(xué)生所提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生可以先通過查詞典解決山崩地裂” 和形態(tài)各異”的意思。再讀讀課文，找到有關(guān)語句理解。 后兩個問題在學(xué)習(xí)課文時練習(xí)課文理解。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）教師及時總結(jié)理解詞語的方法。查詞典、練習(xí)課文）你還有不明白的問題嗎?教師依據(jù)學(xué)情，梳理問題，有些當堂解決，有些放在后面的課時中學(xué)習(xí)。五）課堂總結(jié)1小組討論，上預(yù)習(xí)過關(guān)課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來。2. 說說今后該如何更好地做好預(yù)習(xí)和展示?3. 師小結(jié)：看到同學(xué)們精彩的展示， 老師了解了同學(xué)們對本單元的預(yù)習(xí)情況， 大家在掌握知識的同 時，也學(xué)會了一些預(yù)習(xí)方法， 成為了學(xué)習(xí)的主人， 相信在后面的課文學(xué)習(xí)中你們的表現(xiàn)

28、會更 精彩！六、板書設(shè)計2. 預(yù)習(xí)過關(guān)課生字新詞 熟讀課文 質(zhì)疑解疑方法指導(dǎo)課山行(第三課時)一、教學(xué)目標1.能正確、流利、有節(jié)奏有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.能理解詩中重點詞和詩句的意思，用自己的話說出古詩描寫的景色，感受詩中描繪 的秋色和詩人抒發(fā)的情感 ，感受中國經(jīng)典文化的魅力。3. 初步學(xué)習(xí)讀詩歌想畫面的方法感受詩的意境，展開豐富的想象，并把想象到的畫面 說出來、寫出來、畫出來。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)習(xí)讀詩歌想畫面的方法感受詩中所描寫的景色和詩人抒發(fā)的情感。難點：學(xué)習(xí)運用讀詩歌想畫面的方法，想象詩文所描繪的畫面， 把想象到的畫面說出來、 寫出來。三、前置學(xué)習(xí)活動1禾U用早讀時間學(xué)生自主

29、朗讀古詩，做到正確、流利，不明白的地方用問號標出，讓 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。2.學(xué)生搜集關(guān)于杜牧的資料，對詩人有更全面的了解。3通過預(yù)習(xí)知道詩中都描寫了哪些景物。四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認識一一自主閱讀，整體把握談話導(dǎo)入，揭示課題。1.我們在預(yù)習(xí)過關(guān)課上，已經(jīng)把第一單元的四篇課文都正確、流利地朗讀出來了，今 天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，(板書：山行)通過預(yù)習(xí)我們知道這是一首描寫秋天的古詩。2.你覺得秋天什么最美?(1) 小組交流。(2) 我們可以說一說自己看到的秋天里的景色；也可以吟誦我們學(xué)習(xí)過的關(guān)于秋天的詩句；同時我們還可以放聲歌唱，來表達我們對秋天的熱愛之情。3在

30、這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去走一走，感 受秋天的美吧!4. 簡介作者：晚唐時期的著名詩人，人稱詩圣”他的詩文豪放，以七絕最為突出。主要作品：江南春、清明、山行等。（二）交流匯報，理解詩句。1 逐句默讀古詩，思考每句詩描寫了什么景物，整首詩給我們描繪了一幅怎樣的畫面?不理解的詞句用問號標出。2.小組合作學(xué)習(xí)，由同學(xué)們說一說每句詩描寫了哪些景物，對于疑難的地方全組同學(xué) 交流。不能解決的疑難由小組長記錄下來。這是一首描寫秋天景色的詩，詩人通過描寫一處處景物，在我們眼前展現(xiàn)了一幅秋景圖,品味詩在詩人杜牧眼中這又是怎樣的秋景圖？分別寄托著他的什么情感？讓我們再讀古詩, 中

31、的秋意。3. 匯報一下，哪些是你們小組解決不了的？（學(xué)生交流匯報，重點理解“寒山、石徑、斜、白云生處、坐、楓林晚、霜葉、紅于”，學(xué)生根據(jù)自學(xué)先自由說一說）光禿禿的，對“寒山、石徑”的理解：怎樣的山才是寒山”?給人一種寒冷的感覺，所以稱寒山”）徑：小路。（深秋時節(jié)，草木枯萎，山上石徑是怎樣的小路？（石頭鋪成的小路。我們見到的山路都是什么樣的？詩中用哪個字修飾它?（斜）你能把這個字放在詩句中理解嗎？石徑斜： 石頭鋪成的小路彎彎曲曲。（老師用簡筆畫的形式畫出石徑，用這 種直觀的方法幫助學(xué)生理解。）（3）白云生處”是什么意思？（課件播放白云升騰的景象來幫助學(xué)生理解）詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看

32、到了什么？這人家”該在什么地方？請學(xué)生說一說。（4）“坐”，你理解嗎？讓學(xué)生體會詩人因為喜愛傍晚的楓樹林，以至天色已晚，還 是停車觀賞，留戀不舍。（5）在杜牧眼里，經(jīng)霜打過之后的楓樹林越發(fā)顯得火紅，五顏六色的春花也比不上那 似火的霜葉。（用圖片對比的方法讓學(xué)生體會，在詩人眼里多姿多彩的春花也比不上那似火 的霜葉，來理解“紅于”的意思。）（三）讀懂古詩，整體感知。1.看來同學(xué)們都讀懂了這首詩，誰來說一說每句詩的意思。（1）學(xué)生自由練習(xí)說一說。(2)指名說一說。2.誰能把整首詩的意思連起來說一說，注意調(diào)整說話的順序。(1)自己先組織語言，自由練習(xí)說一說。(2)指名說一說。3.你能帶著自己的感受來讀

33、一讀這首詩嗎?(1)學(xué)生自由練習(xí)讀。(2)指名讀。環(huán)節(jié)二、實踐一一重點突破，語意兼得(四)激發(fā)想象，展現(xiàn)畫面。在傍晚夕陽的映襯下， 那楓樹林越發(fā)顯得火紅， 我們跟著作者一起到山中去走一走、看，感受這迷人的景色。1.想象一下詩中描寫了哪幾種景物?(1)小組交流。(2)指名說一說。(板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉)2.這些景色我們都沒有親眼見過，但可以通過這首詩去想象，現(xiàn)在眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(1)小組內(nèi)自由練習(xí)說一說。(2)小組匯報。詩句“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。”在自己腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(山是什么樣的？從“寒山”一詞可以想象草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒

34、冷的感覺；小路具體的樣子從“斜”字推想出來，有一條石頭鋪成的小路彎彎曲曲的伸向遠方?！鞍自粕帯睂懗隽松街性旗F飄渺，襯托出從遠處看有幾戶人家住在云霧繚繞的山中。)詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在你們的腦海里又是怎樣的一幅畫?(什么樣的楓葉讓詩人駐足欣賞，不忍離去？經(jīng)霜打過的楓葉。從“霜葉紅于二月花”想象傍晚的楓樹林越發(fā)顯得紅艷，近處的景象一片火紅。)3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:我們通過朗讀古詩，知道了詩中描寫的景物，又通過想象，想象到了景物的具體樣子,這就是根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面，利用這種方法我們感受到了詩的意境，這是學(xué)習(xí)古詩一個非常好的方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會運用。(五)深化想象，深情

35、誦讀。(板書：一邊讀古詩一邊想象畫面)1.詩人對于這番美景有怎樣的感受？詩句中哪一個字表達了他的這種情感？(愛)1）指名讀整首詩，體會詩人對傍晚楓林的喜愛之情。2）小組比賽讀，感受杜牧沉浸在傍晚楓樹林中不舍離去的情感。2在夕陽的映襯下，此時我們正在寒山腳下，同學(xué)們有什么樣的感受嗎？（自由說一 說，指名說）1）面對這一派迷人的景色，我們和詩人一樣喜愛楓葉，讓我們帶著想象，所有男生 把整首詩連起來讀一讀，讀出我們的喜愛之情。2）我們此時就在寒山腳下，啊，真美呀，所有女生把整首詩連起來再讀一讀，讓我 們看到這如癡如醉的畫面。3）在傍晚夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由的使杜牧駐足欣賞，久久不

36、愿離去， 不僅如此， 還給我們留下了這千古絕句， 讓我們跟著音樂把自己看到的畫面讀出來， 品味意境，齊讀。3看誰能把它背下來？1）自己練習(xí)背誦。2）指名背誦。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練六）拓展延伸，積累語言。1用自己喜歡的方式把我們腦海里想象出的美景留住。1）說一說（可以用上自己積累的詞語或句子說一說看到的迷人畫面，注意說話的順 序。） 小組交流。 指名說。2）寫一寫（我要用一段最優(yōu)美的文字來描寫它。）我們用一段話，把自己看到的美景寫下來，盡量寫得美一些。作品展示。2. 總結(jié)：我們通過朗讀古詩， 知道了詩中描寫的景物， 又通過想象，了解到景物的具體樣子，這 就是讀古詩想象畫面， 利用這種方

37、法我們不僅感受到了詩的意境， 還把自己想象到的畫面說 出來、寫出來，這真是學(xué)習(xí)古詩的一個好方法，在今后的學(xué)習(xí)中我們一定要學(xué)會運用。六、板書設(shè)計山行遠景： 寒山石徑 白云人家總結(jié)學(xué)習(xí)方法:一邊讀古詩一邊想象畫面近景：楓林霜葉方法實踐課楓橋夜泊第 4 課時）一、教學(xué)目標1. 學(xué)會運用讀詩歌想畫面的方法感受詩的意境，習(xí)得方法，有感情地朗讀、背誦楓橋夜泊。2. 能理解重點詞語和詩句的意思， 展開豐富的想象， 感受詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的情感，使學(xué)生從中受到美的熏陶。二、教學(xué)重難點運用讀詩歌想畫面的方法展開豐富的想象感受詩的意境，并能把想象的畫面說出來或用筆寫出來。三、前置學(xué)習(xí)活動1. 借助工具書，了

38、解楓橋夜泊的大意。2. 運用讀詩歌想畫面的方法展開豐富的想象，試著讀讀這首詩。四、教學(xué)課時 1 課時五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認識 自主閱讀，整體把握一）談話導(dǎo)入，理解題意1. 師： 有一首詩，讓一位詩人名垂千古， 讓一個城市名揚天下，讓一座橋梁成為當?shù)厝儆嘧麡蛑?，讓一座寺廟成為中外游人向往的勝地，這首詩就是楓橋夜泊 。（師板書課題，齊讀題目）2. 通過預(yù)習(xí)，你知道“泊”和題目的意思嗎？（ “泊”是停船靠岸的意思。楓橋夜泊就是夜晚把船?？吭跅鳂虬哆叀Ｒ龑?dǎo)學(xué)生理解“楓橋夜泊”實際順序是“夜泊楓橋”， 為了押韻而顛倒詞語的順序。 ）3. 這首詩的作者是唐朝的張繼。 （出示張繼的圖片）張繼的詩作并不

39、多，然而他卻能像詩仙李白、詩圣杜甫一樣名垂千古，由此可見楓橋夜泊的影響是多么深遠。師簡介張繼）環(huán)節(jié)二、實踐 重點突破，語意兼得（ 二 ） 誦讀古詩，想象悟情過渡：上節(jié)課我們運用讀古詩想畫面的方法學(xué)習(xí)了山行，誰來說說是如何讀古詩想畫面的？ （課件出示“讀懂詩意 - 感悟詩情 - 想象畫面 - 誦讀古詩”，指名讀）這節(jié)課我們繼續(xù)運用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)楓橋夜泊1讀懂詩意，讀出韻味。出示課件， 指名讀古詩。（指名兩到三名同學(xué)帶著自己的理解和感受來讀古詩，生共評）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也躍躍欲試，能讓老師讀一下嗎？（師范讀全詩） 你覺得老師讀得怎么樣？想跟老師讀得一樣嗎？我們在讀詩的時候，一定要把詩讀得

40、字正腔圓， 所以我們可以像老師一樣來讀， 里面有停頓。 我們也還可以按古人最基本的 讀法:四聲讀法， 一聲二聲可以拉長聲音讀； 三聲四聲讀得短促一點。 “烏”是第幾聲？ “天” 是第幾聲？“落”是第幾聲？所以我們可以這樣讀:月落烏啼霜滿天4）同學(xué)們，請大家在書上為每個字標上調(diào)號，然后根據(jù)老師的提示，并模仿老師的讀法來練讀這首詩。5）學(xué)生練讀。6）指名讀。（出示帶節(jié)奏的詩句） 7）剛才，我們這樣讀只是把詩的平仄讀出來了，其實要想真正地讀好這首詩，還必須要理解詩句的意思。 我們先來看詩的題目， 只有四個字， 看看這四個字寫了幾樣?xùn)|西？ （楓 樹、橋、江、船、人） （同時出示不帶節(jié)奏的詩句）8）同學(xué)

41、們真厲害！ 居然從四個字中就讀懂了這么多內(nèi)容，詩句共有28 個字，你們一定能從里面讀出更多的東西！請同學(xué)們細細地品讀這28 個字，你能把哪些地方讀懂，還有哪里不懂？如果有讀不懂的地方你可以與同桌互相交流一下。9）學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。10）共同交流，匯報自學(xué)情況。學(xué)生交流，在學(xué)生說完字詞的意思后，問:你理解了這個詞的意思，你能讀好這個詞嗎？”學(xué)生讀時，教師稍微作指導(dǎo)，力求做到讀懂詞語、讀出韻味。教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“對”（面對、對著、陪伴。）那么是什么在陪伴著孤獨的詩 人呢？是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火在與詩人作陪，這一對，對出了什 么？（一個字，愁。教師板書大大的“愁”字。

42、愁者，秋心、秋思也。）讓學(xué)生說帶“愁” 字的詞語。 指名用自己的話來說詩句的意思。指名讀，齊讀。重點指導(dǎo)讀11）你能根據(jù)剛才的理解和老師的指導(dǎo)讀好這首詩嗎？好“月落”、“霜滿天”、“對愁眠”、“夜半鐘聲到客船” 。）2. 想象畫面，深情誦讀1）古詩和畫都是緊密聯(lián)系的，詩中有畫，畫中有詩。你能邊讀邊想象詩句所描繪的畫面嗎?我們先從第一句開始：月落烏啼霜滿天。開始想象，你想到什么了?(4)講講第二句，詩人睡覺時的情景。從“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”你想到了什么?聽了同學(xué)們的描述，老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫：深秋的夜晚，月亮西沉，寒霜滿天，詩人張繼孤身在外，只有小船、漁火相伴，愁思滿懷，輾轉(zhuǎn)

43、反側(cè)，難以入眠。姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠，使詩人張繼感到非常惆悵。（6）在這幅畫里，哪些景物是詩人看到的？（霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船）（7）看到殘月、秋霜，你的心里會產(chǎn)生一種什么感覺？（凄涼、孤單、憂愁）對！詩人也有這樣的感受，他一樣孤單，一樣憂愁。讓我們一起讀這首詩，讀出詩人的那份凄涼。（出示詩句，學(xué)生齊讀）（8）眼睛看到的景物讓詩人感到凄涼、孤單，然而此時詩人有聽到了讓他感到憂愁的聲音。他聽到了什么聲音？（烏啼、鐘聲）你們喜歡聽烏鴉啼叫嗎？為什么?（凄涼）張繼也不喜歡聽，因為這會讓他更感覺孤單、凄涼。（播放鐘聲）聽，這就是半夜從寒山寺傳來的沉重而又悠遠的鐘聲，詩人喜歡

44、聽嗎?他為什么不喜歡聽呢？（更憂愁）（9）你能用朗讀讓我們感受到詩人的憂愁嗎？（指名讀）（10）你知道詩人真正憂愁的原因嗎？（學(xué)生回答，老師講解張繼落榜的小故事）繼和好友一起進京趕考， 結(jié)果同窗好友一個個榜上有名，張繼卻名落孫山。 落榜后，張繼非常失望，他一個人獨自來到蘇州，想借蘇州的美景，排解心中的煩悶，可看著眼前的美景,他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞,不但沒有解去心中的煩悶， 反而新增了許多憂愁，正是借景消愁愁更愁?。。?1）帶上這種感受，我們再來齊讀這首詩。（12）學(xué)生練習(xí)背誦這首詩。（形式可多樣，如個人誦讀、集體誦讀、引讀、對讀等, 充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）環(huán)節(jié)三、總結(jié)一一

45、積累拓展，讀寫訓(xùn)練（三）鞏固訓(xùn)練，拓展練筆1. 想象楓橋夜泊所描繪的景色，用幾句話寫下來。注意要寫清描寫哪些景物？這些 景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？畫面中的張繼的心情如何?2.展示評改。3. 小結(jié)：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):(1)學(xué)會了讀古詩想象畫面。(2)學(xué)習(xí)用筆描繪古詩畫面。(四)作業(yè)設(shè)計1. 為楓橋夜泊這首古詩配一幅畫，再涂上顏色。2. 默寫楓橋夜泊。六、板書設(shè)計讀懂詩意楓橋夜泊感悟詩情“ 愁”想象畫面誦讀古詩誦讀展示課 做一片美的葉子第五課時）一、教學(xué)目標：1.練習(xí)運用讀詩歌想象畫面的方法 , 有感情地誦讀課文。2. 欣賞清新自然的語言文字 , 在誦讀中積累語言。3.

46、反復(fù)誦讀、美讀，欣賞葉子的外形美，體會葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。在誦讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中， 學(xué)習(xí) “要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。三、前置學(xué)習(xí)活動：1. 利用晨讀時間自主朗讀課文，聯(lián)系上下文、借助工具書了解詞語的意思，做到正確、 流利地朗讀課文。2. 走進自然 ,采集形態(tài)各異的葉子。）。3. 利用網(wǎng)絡(luò)、查找資料搜集葉子的功能 （如植物的蒸騰作用和葉的光合作用4. 調(diào)查、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡。四、課時安排：1 課時五、教學(xué)設(shè)計：環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握一）談話激趣，導(dǎo)入新課。1. 偉大詩人雨果說： “花

47、的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè) 吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。 ”說得多好??！一片微不足道的葉子為什么會得到詩人，相信你會有所發(fā)如此的贊許？今天讓我們學(xué)習(xí)一篇寫葉子的文章做一片美的葉子 現(xiàn)。2. 請同學(xué)們跟老師一起板書課題、 齊讀。讀完課題， 你有什么疑問 ?（ 怎樣才能做一 片美的葉子 ?）二）初讀感知 , 整體把握。同學(xué)們 , 這是一篇散文詩 ,讀詩歌就要想象畫面。 請同學(xué)們打開書 , 自由讀一讀課文 ,邊讀 邊想象 : 課文給我們描繪了什么畫面默讀課文 , 說一說你感受最深的是什么（出示 :讀了課文給我感受最深的是環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得三）再讀詩文 , 想象

48、畫面 , 欣賞形美。1. 你最喜歡誰的美麗 ? 那就美美的把它讀一讀吧。2. 配樂美讀 ,欣賞形之美。1）讀樹美說說你為什么喜歡大樹的美麗 ?（ 說出理由 ）你能用自己的朗讀把大樹的美表現(xiàn)出來嗎快來看 , 大樹來了 !（ 出示一棵大樹圖片 ） 這樣一棵美麗的樹躍入我們的眼簾， 讓人怎能不 愛它 ,喜歡大樹的同學(xué)就讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美的讀一讀吧?。?） 讀葉美你為什么喜歡葉子的美麗 ?（ 學(xué)生各抒己見 ）學(xué)生嘗試讀出葉的美麗。出示:走近樹的時候 ,我發(fā)現(xiàn) ,枝頭的每一片葉子都很美。 每一片葉子形態(tài)各異 - 你找, 你有什么不到兩片相同的葉子。 ）引導(dǎo) （學(xué)生小組合作探究 ）觀察、思考：仔細

49、觀察，你們小組里采集到的葉子發(fā)現(xiàn)?小組派代表交流 : 它們真是形態(tài)各異。可是， 同一棵樹上的葉子不是都差不多嘛， 為什么作者也說它們形態(tài)各異呢？是寫錯了 嗎？說說你的看法吧 !看! 這是老師采集到的同一棵樹上的葉子。 （展示）引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉， 感受“形態(tài)各異” 的美。喜歡葉子的同學(xué) , 我們也來一起讀讀吧 !3. 想象畫面背誦 , 融入自然美。正因為每一片葉子形態(tài)各異， 大樹才顯得這樣的美麗 （出示樹的近景 ） 。這么美的語言, 這么美的畫面 , 真想永遠把它留在腦海中（1） 指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊背誦 （1-4 自然段 ） 。2)音樂起 , 背誦展示再想一四) 三讀詩文 , 精心品味，感悟神

50、美。師：這棵大樹深深的吸引了我們， 形態(tài)各異的葉子把大樹裝扮的格外引人注意。想，綠葉還為大樹做了什么呢？1. 輕聲朗讀課文 ,邊讀邊思考。2.交流, 重點體會兩處 :出示：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄 零回歸大樹地下的根。 )(1) 你都搜集了哪些資料 , 給大家介紹一下 ? 學(xué)生交流搜集的資料 : 植物的蒸騰作用和葉那它又到哪兒去了呢 ? 葉落歸子的光合作用等。(2) 一年四季中， 葉子什么時候可以停止做這樣的工作？ 根, 這對大樹有什么好處 ?師: 這不由得讓我想起一句詩“落紅不

51、是無情物 , 化作春泥更護花。 ”葉子也一樣 , 即使 離開了大樹 , 也要把自己的身體獻給大樹。板書 : 為大樹而生此時此刻 , 假如你就是大樹上那片美麗的葉子, 你會想些什么 ? 你想對每一片葉子說些 什么? 板書: 無私奉獻葉子用一生詮釋了它可貴的品質(zhì) , 你能把葉子這種美好的品質(zhì)讀出來嗎3. 個性誦讀 , 贊嘆內(nèi)在美。你讀得真好 ! 有什么好的方法嗎 ?生答 :我是抓住了“乳汁” “奉獻”這樣的重點詞語來讀的。我通過“嫩綠” “肥美”“變黃”“飄零”邊讀邊想象畫面 , 仿佛自己就站在一棵大樹前 這樣就能讀好了。小結(jié)：抓住重點詞語和邊讀邊想象都是非常好的學(xué)習(xí)語文的方法。環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫訓(xùn)練五) 激情誦讀 , 聯(lián)系生活 , 領(lǐng)悟情美。大樹常常以茁壯、 挺拔、 蔥翠的形象展現(xiàn)在我們面前， 而那一片片小小的葉子真的是功 不可沒。 大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。 無數(shù)的葉子在大樹上找到了自己的位置。 正因為每一片葉子很美， 大樹才能生機勃勃； 正因為每一片葉子的無私奉獻， 大樹才那樣茁壯蔥翠?？粗髽洌粗G葉，作者想到了什么呢？讀課文的911 自然段(出示 911 自然段)。1. 古往今來 , 有多少人為了使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠而默默地努力著! 你知道，哪些人