1、.?恐龍?教學(xué)設(shè)計?恐龍?教學(xué)設(shè)計教材分析：?恐龍?是蘇教版第六冊教材第七組中的一篇知識性短文，課文運用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對恐龍這種史前動物的喜歡之情，使學(xué)生讀來興趣倍增。全文共六個自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了，但什么原因至今還是個謎。全文線索思路明晰，語言準確生動，說明方法

2、多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法的范例。學(xué)生分析: 本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的開展很大程度上借助于形象思維。他們具有強烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時閱讀，對恐龍早已有一定的理解，興趣濃重，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感根底。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語言表達才能及較強的模擬才能，通過對課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和老師的引導(dǎo)，可以完本錢課的教學(xué)目的。設(shè)計理念：?恐龍?是一篇知識性說明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必需要上出說明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時，應(yīng)以激趣為基點，以品讀為重點，感悟說明方法

3、，同時學(xué)會運用說明方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，真正上出說明文的特點。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、播放有關(guān)恐龍生活場景的錄像。2、板書課題，談話激趣。設(shè)計分析：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景錄像。學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上獲得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？設(shè)計分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知，理清思路，從總體上作以把握。三、潛心品讀，感悟方法。1、精讀“雷龍，探究寫法。師：點擊雷龍圖片課件看，這是什么？師：課文是怎樣寫雷

4、龍的外形特點的？學(xué)生找出句子讀，老師在剛剛雷龍圖片課件中點擊出相應(yīng)句子。讀了這句話，你們覺得雷龍怎樣？請你從這句話中找出一個詞來答復(fù)。師：請大家在這個詞的下面畫上波浪線。誰來讀這個詞？師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個龐然大物？師：請大家比較這兩個句子，課件出示：1、雷龍是個龐然大物。2、雷龍是個龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。自己讀一讀，你覺得哪個句子更好？師：同學(xué)們，為了把事物說清楚，表達生動、詳細，往往要運用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。想一想，這句話中還有什么說明的方法？師：這是比喻句，準

5、確地說，這種說明方法叫打比方。這兩種說明方法的運用，形象詳細地寫出了雷龍是龐然大物，讓我們?nèi)缫娖湫?，如聞其聲。請同學(xué)們自由朗讀第二個句子，體會體會這樣寫的好處！ 師：誰來讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來？師：相機評價，如：“老師聽了你的朗讀，好似看到了好大的雷龍！“哇，它真是個龐然大物！我們一起讀一遍，好嗎？設(shè)計分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓學(xué)生從詳細中去理解，先“扶，為后面的“放打好根底。2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。1出示表格：名稱外形特點說明方法雷龍雷龍是個龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。作比較

6、打比方師：剛剛，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物，然后通過討論知道了課文是用“作比較“打比方的方法把雷龍這個特點寫詳細的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。如今，就請同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點選擇一兩種你最想理解的來學(xué)習(xí)，看看它的特點是什么，想想課文是怎樣寫詳細的，再讀一讀。同桌可以互相討論。2學(xué)生自學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。3、反響交流。學(xué)生說到哪種恐龍，老師就講哪種恐龍，并運用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。老師相機指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說明方法。設(shè)計分析：以表格形式引讀導(dǎo)議，方法靈敏，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。 三、自由

7、說寫，運用方法。1、總結(jié)過渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對恐龍的外形特點有了很清楚的理解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請你用上今天學(xué)的一兩種說明方法來介紹。先自己說一說，等一會兒老師請同學(xué)來說，比比誰說的好。2、學(xué)生拿出課前搜集的恐龍圖片，先自由說，再全班交流。3、請你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來。設(shè)計分析：落實了讀寫結(jié)合，表達了語文課程的特點。四、課尾設(shè)疑，留有余味。1、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？2、終究是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請同學(xué)們課余查找資料，如今開場研究，將來揭開這個千古之謎！3、為學(xué)生提供“中華恐龍園、“恐龍博物館、“恐龍世界網(wǎng)站地址。設(shè)計分析：教學(xué)的藝