1、蘇教版小學(xué)語文五年級下冊灰椋鳥公開課精品教案【教材分析】灰椋鳥是蘇教版第十冊第七單元中的一篇課文， 該單元的主 題側(cè)重于“人與自然”。該文的作者徐秀娟是鹽城自然保護(hù)區(qū)的工作 人員，她為了尋找一只失散的丹頂鶴，不幸陷入沼澤，獻(xiàn)出了年輕的 生命。一個真實的故事就是藝術(shù)家為她譜寫的歌曲?；议ｘB一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯觀景象以及歸林后喧 鬧熱烈的場面。作者欲揚(yáng)先抑，先寫了灰椋鳥的“不好看”，接著，層層鋪排，描寫了灰椋鳥歸林時的壯觀、溫馨和歸林后的熱烈、喧鬧， 讓我們跟著走近灰椋鳥，發(fā)現(xiàn)了這不起眼的小鳥的好看之處， 讓我們 相信，世上從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這樣的發(fā)現(xiàn)，也足以讓我們動心

2、如果我們有體貼的愛心， 就 能進(jìn)入萬物的內(nèi)心；如果我們能心如鏡子般明澈，就能照見生命平等 的真理。天地萬物，相互理解，人與自然，和諧共生，這就是大美。基于這樣的理解，教學(xué)設(shè)計中力圖以“美”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生 在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷推進(jìn)，透過作者細(xì)膩而生動的描述，在語詞 的深處，挖掘文本鮮活的內(nèi)涵，使之成為學(xué)生內(nèi)心呼之欲出的情思與 感動。【教學(xué)目標(biāo)】憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類， 對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情 景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點】體會體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子?！窘虒W(xué)用具】課件、圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：1

3、、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師 從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。生：觀看。師：你從圖片中看到了什么？生：灰椋鳥。師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。2、師生共寫課題。3、指名讀。評價：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。評價：導(dǎo)入自然，評價及時而富有個性。二、讀文分析字詞，理解文意（展示讀書情況，教師及時指導(dǎo)）1、生自由讀全文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查讀書情況，教師及時指導(dǎo)點評。例：杉、毯評價：讀得流利正確。3、師：想看看“刺槐林”嗎？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧！生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊 詞“郁郁蔥蔥”也讀好了

4、。生：翹（qi do）首師：老師要表揚(yáng)你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音？生：qi do翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點。生：有感情的朗讀。師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得十分自信。 評價語言豐富，具有激勵性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。 你覺得這個句子哪個詞最難讀？生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。師：評價，讀得正確，自信。指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。師：范寫“棱”身正、肩平、背開、足安（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）生：描紅。師：巡視（寫得工整、漂亮

5、、寫字姿勢正確）男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲 評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。 師：讀得再有力些，輕柔點，再熱烈點，再響亮點。 生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。 師：什么是“深澗”。生：齊讀。6、過渡語：剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對灰椋鳥的感情發(fā) 生了哪些變化？為什么會有這些變化？默讀，標(biāo)畫詞語。 評價：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。三、品讀析文、升華感情（精讀歸林時的場景）（一）交流生：討厭喜歡，從課文第46自然段知道的。 歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。 生連讀：我、我們、我、（46自然段） 師：讓我們翹首遙望，凝神注視，

6、盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林 吧?。ǘ┱n件：“歸林情景”14歸林場面5最后 問候場面1、指導(dǎo)、理解“排空而至”采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。2、練讀（讀出精彩） 它們、有的、有的、師生共讀“嘰嘰啾啾”3、歸林（拿出手中的鳥讓它們歸林）創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。 貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥” ，教師配音說文。4、拓展延伸，練習(xí)說話（課件） 我情不自禁地對同伴說、 、 生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對灰椋鳥 的看法。5、練習(xí)讀“歸林”句子。生：反復(fù)讀。師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動 心呢！生：齊讀。過渡自然，語言精練。（三

7、）學(xué)習(xí)“問候的場面”1、師：你覺得前面的場景是壯觀，現(xiàn)在的場景是什么呢？ 生：和諧、激動。2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么？ 學(xué)生扮演，練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。3、滲透寫法。（注重了讀書結(jié)合） 師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的 寫法寫出來的呢？生：比喻。師：為什么這樣說？生：不同意，應(yīng)是想象。 師：這就是人與鳥的和諧美， ，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法？ 生：擬人，更活靈活現(xiàn)。4、讀好“問候場景”的句子。5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。四、回顧總結(jié)全文： 課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么 關(guān)系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家！感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語言 的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解 到真正體會到作者的情感等等， 都讓我為之震撼。 特別讓我感