1、楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)梁、惠、詣、乃、曰、禽等六個(gè)字，會(huì)認(rèn)讀“惠、曰、禽”等三個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“聰惠、家禽”等詞語(yǔ)。2、初步了解文字古今含義的差異，“因地制宜”學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式，結(jié)合文章和句子來(lái)正確體會(huì)古文字含義。3、在充分了解文言文“字面意思”的基礎(chǔ)上，感受語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，通過(guò)人物語(yǔ)言中的關(guān)鍵文字（如：楊、孔、君、夫子等）體會(huì)人物語(yǔ)言中“禮尚往來(lái)”的藝術(shù)與智慧。4、正確、流利的朗讀課文，感受古文的韻律之美，熟讀成誦。5、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。意圖：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，讀，是閱讀教學(xué)的基石。讀通文章，讀懂語(yǔ)言，才能進(jìn)一步理解課文，感受體會(huì)文

2、章的精華與內(nèi)涵。學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練尤為重要。本單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。本文是文言文，這給初次接觸此類體裁文章的學(xué)生快速有效的閱讀理解帶來(lái)了一定難度，而文言文的特點(diǎn)就是“言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)”，最好的方法就是讀，朗讀，深讀，多讀。學(xué)生在不斷反復(fù)的讀的過(guò)程中去感悟，在讀中體會(huì)，在讀中學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而達(dá)到提升朗讀能力，擴(kuò)充語(yǔ)文知識(shí)，拓展思維，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利朗讀課文，在此基礎(chǔ)上讀懂課文，熟讀成誦。感受文言文的文章特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)與精妙，進(jìn)而感受傳統(tǒng)文化的精髓。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解古文字含義，在讀的過(guò)

3、程中體會(huì)到人物語(yǔ)言的精妙和藝術(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生讀通課文。了解世說(shuō)新語(yǔ)意圖與依據(jù)：學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)于詞句的理解會(huì)存在很大的困難與困惑，而重點(diǎn)詞句的理解是理解課文，感受文章內(nèi)在的基礎(chǔ)。面對(duì)此種情況的解決方法就是：讀。學(xué)生在讀文的過(guò)程中如庖丁解牛般把文章打散、整合，在讀中思與悟。三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（包括具體方法手段）設(shè)計(jì)理念與意圖：通過(guò)不斷地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，串聯(lián)課文。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言的精妙與得體，感受人物的機(jī)智與幽默。步驟一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀課題，遷移運(yùn)用。1出示幾句孔子名言，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的幾句名言與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文

4、第10課，讀一讀，這幾句話是否與課文有相似之處呢？（學(xué)生討論）師歸納：像這樣的語(yǔ)言就聽(tīng)“文言”。用文言寫(xiě)成的文章就聽(tīng)“文言文”，也聽(tīng)古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)寶庫(kù)中的一筆巨大的財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ)，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。（板書(shū)：10楊氏之子）2解釋課題說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（生讀說(shuō)意思，師歸納）3這是古人說(shuō)話的方式，請(qǐng)同學(xué)們也試著用這種方式來(lái)介紹自己。（生用文言介紹自己）（設(shè)計(jì)意圖：1，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更為重要的目的是讓學(xué)生知道自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)文言文，使他們對(duì)文言文沒(méi)有懼怕的心理，并且能容易使學(xué)生進(jìn)入角色。2，讓學(xué)生試著用文言介紹自己是讓生初步感受文言特點(diǎn)，且對(duì)古文中的“

5、氏”遷移運(yùn)用）步驟二：初讀課文，檢查朗讀。1、古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，我們先來(lái)讀一讀課文吧。老師最喜歡讀書(shū)姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。開(kāi)始讀吧。生自由小聲初讀課文2、同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？生暢談。3、文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，請(qǐng)看大屏幕。先聽(tīng)老師讀好嗎？誰(shuí)愿意給老師點(diǎn)評(píng)。4、古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)敢膺@樣試一試嗎？用自己喜歡的方式讀一讀吧。5、多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）設(shè)計(jì)理念與意圖：學(xué)生初步掌握朗讀文言文的方法與技巧，讀準(zhǔn)文章，在不斷讀的過(guò)程中“讀通”課文。步驟三：再讀課文，

6、理解課文意思。1、借助課前預(yù)習(xí)、課下注釋，自主理解課文。（要求：把關(guān)鍵文字注釋發(fā)到文中，嘗試?yán)斫饩湟?。?、用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每句話的意思，在說(shuō)的過(guò)程中找出不能理解的詞句，全班交流。（在進(jìn)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“楊、孔、君、夫子”等關(guān)鍵字詞，引起學(xué)生注意）預(yù)設(shè)：（1）甚聰惠：非常聰慧?；?，通假字，通“慧”（2）詣其父：拜訪他的父親。詣，拜訪，拜見(jiàn)。其，他的。（3）為設(shè)果：（楊家小孩）為他擺上水果。（4）以示兒：以便給小孩看。（5）君：您。古時(shí)敬稱。（6）應(yīng)聲：馬上立刻。（7）未聞：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)。聞，聽(tīng)，聽(tīng)到。（8）禽：鳥(niǎo)。（9）夫子：有“老師、校長(zhǎng)、精通儒家經(jīng)典的人”的很多含義，同時(shí)，在古代還是“對(duì)男子的尊稱。

7、3、用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯課文。4、熟讀成誦。設(shè)計(jì)理念與意圖：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的印象與理解，進(jìn)而能更好的感受人物特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。步驟四：體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)與精妙導(dǎo)語(yǔ)：讀了這么多遍課文，你覺(jué)得哪句話最妙（給你留下的印象最深）？（未聞孔雀是夫子家禽），妙在哪兒？預(yù)設(shè)：1、你說(shuō)楊梅和我是一家，在姓氏上和我開(kāi)玩笑，我說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孔雀和你是一家，也從姓氏上回敬給你。2、一個(gè)“未聞”，孔雀和你不是一家，那楊梅和我也不是一家。3、（如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好？為什么？）“未聞孔雀是夫子家禽”一個(gè)“未聞”，婉轉(zhuǎn)的回答，既表達(dá)了對(duì)孔君平的尊敬，又不失機(jī)敏，加以反擊。（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣，讀出

8、意味。（2）再造情境，遷移運(yùn)用“未聞?”師：楊氏子，在下柳君平。（板書(shū)：柳）師手指著楊梅說(shuō)道：此是君家果。學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。師：果然聰明！接著又來(lái)了個(gè)姓梅的。（板書(shū)：梅）手指著楊梅對(duì)你說(shuō)道：此是君家果。學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞梅花是夫子家花。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中加入了對(duì)“未聞”的品讀，而后再有滋有味地讀。在此情境中，遷移運(yùn)用“未聞?”這樣一個(gè)古文中較為典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)古文的情趣，將語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一作了很好的詮釋。）2、角色對(duì)話兩名同學(xué)分角色讀文中人物的對(duì)話。（方式：直接讀原文，或用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話）設(shè)計(jì)理念與意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，感受人物特征。在不斷研讀人物語(yǔ)言的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)人物語(yǔ)言的智慧與藝術(shù)。步驟五：發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白。導(dǎo)語(yǔ)：這么聰明的小孩，他說(shuō)話時(shí)的表情是怎么樣的呢？孔君平聽(tīng)完小孩的話以后會(huì)是什么反應(yīng)呢？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)下來(lái)。意圖：通過(guò)想象，場(chǎng)景置換，如身臨其境般的感受人物語(yǔ)言的精妙。步驟六：拓展閱讀出示世說(shuō)新語(yǔ)中的徐孺子賞月大致理解故事內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的妙義步驟七：升華感悟1、這楊家小兒思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單啊！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)。2、語(yǔ)言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精