1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。攻擊性行為幼兒家庭教育指導(dǎo)個案中四班張任弛家長一、個案研究背景隨著獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教 育 出現(xiàn)了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和 過多保護。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外 公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，她們就給什么，久而久 之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被父愛、被保護的依賴型人 格。當孩子碰到困難時，家長連忙幫孩子包辦解決；當孩子的要求 不能得到滿足時，孩子就會大吵大鬧，甚至大打出手。而家長因 為溺愛孩子，將其視為孩子的可愛之處，沒有及時采取教育。時 間一久，

2、便滋長了孩子的攻擊性行為。家庭是人出生后接受教育的第一個場所，是兒童生命的搖籃； 而家長又是孩子的第一任教師。因此家長對兒童進行的教育最具有 早期性。一般來說，孩子出生后經(jīng)過三年的發(fā)育，進入3 6歲的 幼兒時期，這是人的身心發(fā)展的重要時期。中國古諺有：”染于蒼 則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑侨松諠u染化的開始，人的許多 基本能力是在這個年齡階段形成的，如孩子的生活、行為習(xí)慣、 語言表示、基本動作等等，性格也在逐步形成。因此，幼兒的成 長離不開教師的教育影響，更離不開家庭的教育影響。因此，作為 幼教工作者，對家庭中教育進行指導(dǎo)是非常有必要的。二、個案基本情況個案姓名：昊昊（化名） 性別：男民族：

3、漢出生年月：9月2日三、個案主要問題昊昊是一個攻擊系性行為非常典型的孩 子。平時一貫自私、任性、我行我素，不注意個人的清潔衛(wèi)生， 樣樣事情都以自我為中心，如不稱她的意，就會大哭大鬧，損壞公 物或攻擊其它的小朋友，有時還會把幼兒園的東西帶回家，因此小 朋友都很害怕和她交往。案例描述：這是發(fā)生在中班的一件事。一天早上，奇奇帶來了一個新的奧 特曼。區(qū)域活動時，老師在認真地輔導(dǎo)美工區(qū)的孩子。這時康康 和 昊昊都想玩，康康先拿到了奧特曼，昊昊馬上跑過去，一把奪過 來?？悼底愤^去搶，就這樣你也不肯讓，我也不肯讓，一直抓著奧 特曼不放，突然，聽見“嘎吱” 一聲，奧特曼的一只手斷了，接著 昊昊就給康康一記耳光

4、?？悼怠巴邸钡囊宦暱蘖似饋恚壤蠋熉劼?走過去，康康的臉上已留下了紅紅的手印子。放學(xué)了，康康的奶奶來接孩子時，老師向家長說明這個情 況?？悼档哪棠炭吹阶约旱暮⒆颖淮蛄耍浅５纳鷼?，要找 昊昊和她的家人算帳。在老師的多次解釋和道歉下，總算勸 住了家長。為了做好家長的解釋工作，我對兩位孩子及家長都進行了家 訪。經(jīng)過與家長的交流和表態(tài)之后，家長的怒火總算平息了。四、個案生活背景孩子的父母是中巴司機和售票員，文化水平初中，平時自己 也很喜歡玩，如打牌、搓麻將等，因此接送孩子的任務(wù)和平時的 生活大多有奶奶照顧，由于是隔代照看，奶奶非常的疼愛孩子，總 覺得虧欠了孩子，因此對孩子的不良行為，眼開眼閉，甚至放

5、 任自 流，對幼兒園的教育不是很配合，有時還逃避。她們認為孩子 的 教育全是幼兒園老師的事情，不然的話我送孩子上幼兒園干嗎因 此，在與她家人的溝通上有點困難，因此，教師的主要工作是從家 長一方著手，在她們的協(xié)助下，共同進行教育，使孩子在各方面有 所進步，為孩子入小學(xué)打好基礎(chǔ)。五、案例分析從這個案例中，我們能夠看出現(xiàn)代家庭教育中存在的一些家庭 教育問題。首先，從兩個孩子搶玩具的過程，我們能夠看到，孩子都是以 自我為中心，在她們看來，只要是自己喜歡的，不論人家同意不同 意，都能夠拿來。原因是平時在家里只要孩子喜歡，大人們總是 會不斷滿足孩子的要求，這就導(dǎo)致造成孩子以自我為中心的傾向。其次，大班的孩

6、子應(yīng)該具備一定的解決問題的能力。但我們從 案例中能夠看到，這兩個孩子都缺乏這方面的能力。而且，從昊昊 的行為中，我們看得出，她有很強的攻擊性行為。攻擊性行為是一 種目的在于使她人受到傷害或引起痛苦的行為。絕大多數(shù)兒童的攻 擊性行為都是學(xué)習(xí)和模仿的結(jié)果，而且攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是 嬰幼兒階段。家長的嬌寵放縱、在教育孩子時缺乏嚴肅態(tài)度，作 為家長自己在教育孩子時采取的打罵等方法，是滋生攻擊性行為的 溫床。再次，我們也看到了幼兒園教育與家庭教育的不協(xié)調(diào)。家長的 言行舉止對孩子起著潛移默化的影響，孩子的舉動也說明家庭教育 環(huán)境存在著一些問題，而作為我們教師，應(yīng)該幫助家長形成一個良 好的家庭環(huán)境，樹立

7、正確的教育觀，但由于家長的不配合，在溝通 上有些障礙，因此幼兒園教師應(yīng)經(jīng)過多種途徑，引導(dǎo)家長如何進行 家庭教育？六、個案指導(dǎo)分析了這些不足之處，我采取針對性措施，先從家長處入 手。昊昊的家庭教育主要是奶奶在主導(dǎo)，首先，我和她奶奶多次單 獨的溝通交流，使她的教育觀念有所改變，雖然奶奶的文化層次不 高，但經(jīng)過多次的交談后，在教育態(tài)度和觀念上有了很大的改 變， 同時，我也給她們推薦了一些對特殊孩子進行教育的書籍，引導(dǎo)她 們知道一些家庭教育的妙方。從這個案例中，能夠看出家庭教育與幼兒園教育的不協(xié)調(diào)。只 有幼兒園的教育與家庭教育緊密結(jié)合，對孩子實施的教育措施才能 取得更好的效果。而這同樣是幼兒園班級管理

8、的一項重要內(nèi)容。因此，對有攻擊性行為孩子的家庭，應(yīng)引導(dǎo)她們從以下幾點理 解家園合作的重要：1'家園合作是人的發(fā)展的需要。幼兒園、家庭、社區(qū)是兒 童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社 會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其它任何因素所不可比 擬的。因此，兒童教育必須在特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān) 的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體的力量，共同 促進兒童的發(fā)展。2、家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā) 展的第一個環(huán)境，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與 經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容 復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多

9、樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)， 可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的 專長參與幼兒園的教育，能夠使她們深層次地了解幼兒園、了解 幼兒教育。3、家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長作為 孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新綱要中 指出“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境向 家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負幼兒教育的任務(wù)?！?幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工 作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認 識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā) 展。那么，怎樣創(chuàng)立一個家園聯(lián)

10、系的渠道，使家園教育同步呢？1、首先，讓家長意識到家庭教育的重要性，樹立主人翁意 識。1）教師不能以自己是專業(yè)教育工作者自居，不應(yīng)該單純地把 家長當作教育的配合者，而應(yīng)該是合作者。保持經(jīng)常的聯(lián)系，與家 長交流孩子的每天情況。孩子的一言一行，教師要隨時關(guān)注，隨時 教育,而且積極取得家長的信任和配合教育。同時，教師對家長提 出的合理要求，也要積極配合。2）向家長交流家庭環(huán)境對孩子的影響和家庭教育的重要性， 使家長樹立主人翁意識和責(zé)任感。讓家長懂得，大人對孩子的影響 是潛移默化的，家長的一舉一動都是孩子模仿的東西。因此，首先 要讓家長做到表率作用，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長對孩子 的態(tài)度把握好“

11、度”。不能任由孩子，也不能太約束孩子，家長對 孩子的教育要長期不懈。3）滿足家長的合理需要，取得家長的信任。心理學(xué)原理表明 家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足她們在教育孩子方面的需要。 當幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長合作的愿望和熱情也會 更 積極。因此，教師要了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足 她 們的需求，取得家長的信任，從而激發(fā)她們參與幼兒園教育的興趣 和熱情。七、個案指導(dǎo)成果經(jīng)過家園的配合教育和努力，昊昊到期末的時候能和班里的 其它小朋友一起游戲了，任性的性格也改變了，和同伴的交往能力 也提高了。經(jīng)過這段時間的觀察教育，她在活動時的自覺性比以 前稍有進步，如果老師陪她一起做某一件事時，她就能坐上十 幾分 鐘，但時間再長一些就不行了。如果我讓她做小小監(jiān)督員，她 有 時也會象老師一樣，象模象樣。有時管不好時，她還會著急的 說：”老師，她們不聽話”，我就告訴她："小朋友不聽話，你心 里不開心，那你不聽話，老師也會不開心，因此你以后要聽老師 的 話，好嗎？。”她點點頭，希望她以后有很大的進步。在與家長的交流中，家長說孩子的自理能力也增強了，逐步養(yǎng) 成了勤洗手的習(xí)慣，全家人的教育觀念也有了改變，接受了新的家 教觀念，并努力付諸實踐。A'結(jié)論與反思從昊昊的個案能夠看出，開展家教指導(dǎo)首先要充分分