1、課題 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容:教材第13頁，例1、例2，“試一試”，“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo):知識與能力:掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。會進(jìn)行簡單的估算。過程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，會進(jìn)行簡單的估算。難點(diǎn):理解口算的算理以及估算的方法。教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。學(xué)法：小組合作

2、、自主探究。教師準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 1.教師談話：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，大家一起來口算下面的幾道式子：20×5 30×6 40×8 6×70師生交流口算的方法。 師：這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口算，不過是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題） 2.談話：蔬菜美味又有營養(yǎng)，一天，李叔叔將自己培育出一批的新品種菜椒送給敬老院，看看他遇到了什么問題呢？ 3.出示主題圖及題目。二、講授新課 1.教學(xué)例題1。 師生交流列算式。 問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？ 學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每

3、盒有12個(gè)這個(gè)信息。探討12×10的算法。（板書：12×10=） 談話：觀察例題中的10箱菜椒是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識計(jì)算出10箱菜椒一共有多少個(gè)嗎？ 交流學(xué)生的算法。 學(xué)生可能運(yùn)用的算法有：12×560 60×212012×9108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12×112，可以想到12×10120（板書） 讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。 答：送給敬老院120個(gè)。 2.教學(xué)“試一試”。 師：剛才大家已經(jīng)會算12&

4、#215;10，對于以下幾個(gè)式子大家會嗎？自己試試看。 出示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立解決。 老師校對答案，交流20×30的口算方法。（可以用20×3，再添一個(gè)0；或者用30×2，再添一個(gè)0；或者用2×3，再添兩個(gè)0。） 3.歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個(gè)0。） 4.教學(xué)例題2。 對于兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，大家已經(jīng)會進(jìn)行口算了，在實(shí)際生活當(dāng)中，我們還可以利用大家今天所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的估算。瞧，王大叔就遇到了一個(gè)問題，我們大家一起來幫他解決吧！出示例2

5、情境圖。（1） 提問：觀察抽樣得出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜頭都差不多重。（2）教師明確：這里每袋蒜頭都大約30千克重，估算王大伯去年一共收獲多少蒜頭的時(shí)候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。即 30×60=1800（千克） 答：大約一共收貨蒜頭1800千克。（板書）（3）追問：這里為什么取每袋30千克進(jìn)行估算？三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及它的簡單實(shí)際應(yīng)用估算，那么你知道我們?nèi)绾慰谒銉晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)嗎？生：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把0前面的數(shù)相乘，然后再把0添上去，特殊的，對于幾十乘

6、幾十時(shí)，先算幾乘幾，再添兩個(gè)0。（板書）師：在學(xué)完了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算后，我們下一節(jié)課就要一起探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，希望大家課后把下一節(jié)課要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 例1、12×10=120（個(gè)）12×112， 12×10120 答：送給敬老院120個(gè)。悅動作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第1頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思：課題 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁，例3，“試一試”，“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2.會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆

7、算的方法和格式。難點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，明確和理解筆算的算理。教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。學(xué)法：小組合作、自主探究。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過程一導(dǎo)入新課 1.口算。 27×10= 34×20= 28×10= 20×40=5×4+3= 6×8+2= 2×3+2= 5×9+4=·學(xué)生口答，并說說是怎樣口算的。2.用豎式計(jì)算。 1 9 2 8 3 4 × 7 × 3 × 2 學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可以把學(xué)生的錯(cuò)誤寫在黑板

8、上，讓學(xué)生來糾正。 二講授新課 1.投影出示例圖。 引導(dǎo)：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題，并口頭列式。 學(xué)生提出問題：一共有多少個(gè)迷你南瓜？2.根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的進(jìn)行板書。3.明確問題。 提出要求：怎樣才能求出24×12的準(zhǔn)確結(jié)果呢？學(xué)生嘗試解決，小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)自己的算法：（1）6個(gè)2箱是12箱，2箱有 24×2=48個(gè)，有這樣的6個(gè)兩箱就是48×6=288個(gè)。（2）10箱有24×10=240個(gè)，2箱有24×2=48個(gè)，合起來12箱就是240+48=288個(gè)。（3）有的學(xué)生可能用豎式計(jì)算

9、（采用獨(dú)立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）4.豎式計(jì)算。交流展示：豎式計(jì)算的學(xué)生板演計(jì)算過程。（選擇有代表性的幾種）啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？學(xué)生說說計(jì)算的過程及每一步得數(shù)表示的意義，總結(jié)出正確的豎式。（通過語言描述加深對算法的理解與掌握。）5.歸納算法。第一步算的是什么？第二步算的是什么？第三步算的是什么？豎式計(jì)算要注意什么？ 板書： 2 4 × 1 2 4 8 (2箱的個(gè)數(shù)) 2 4 （10箱的個(gè)數(shù))2 8 8 (12箱的個(gè)數(shù))6.指導(dǎo)完成“試一試” 。提出要求：交換12和24的位置讓學(xué)生計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。明確：用這種方法可以對乘法算式進(jìn)行驗(yàn)算。

10、 引導(dǎo)小結(jié)：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法來進(jìn)行驗(yàn)算。（培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，養(yǎng)成驗(yàn)算意識。）（板書） 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）例3、24×12=288（個(gè) 2 4 × 1 2 4 8 (2箱的個(gè)數(shù)) 2 4 （10箱的個(gè)數(shù)) 2 8 8 (12箱的個(gè)數(shù))驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍。悅動作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題第2、3頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁，例4，“想想做做”第14題。教學(xué)目標(biāo)：1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位的情況，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算過程，

11、掌握進(jìn)位筆算的方法，并能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘，會用交換乘數(shù)的位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算過程，掌握筆算的方法和格式。難點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘，明確和理解筆算的算理。教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。學(xué)法：小組合作、自主探究。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課1.用豎式計(jì)算。 1 3 2 4 3 1 ×1 3 × 1 2 ×2 3 學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可以把學(xué)生的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生來糾正。2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的方法。 提問

12、：在剛才計(jì)算三道筆算題的時(shí)候，筆算步驟是怎樣的呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)?？偨Y(jié)：在筆算的時(shí)候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個(gè)位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)十位，最后上下相加，得出答案。這一節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)乘法的筆算，只不過是進(jìn)位的情況。二講授新課 1.投影出示問題： 每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？ 引導(dǎo)：你能解決這一個(gè)數(shù)學(xué)問題？學(xué)生一起回答，并口頭列式。（板書：24×53=） 2.對于這一道算式，你會用豎式計(jì)算嗎？讓我們大家一起來用豎式算一算。師生一起計(jì)算豎式的第一步，教師板書。3.你能接著往下算嗎？請大家繼續(xù)完成課本第5頁例4的豎式。4.交流展示：豎式計(jì)算的學(xué)生板演計(jì)算過程。（

13、選擇有代表性的幾種。）啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？學(xué)生說說計(jì)算的過程及每一步得數(shù)表示的意義，總結(jié)出正確的豎式。（通過語言描述加深對算法的理解與掌握。）5.歸納算法。·第二步怎么算的？·第三步怎么算的？ ·豎式計(jì)算要注意什么？ 板書： 2 4 × 5 3 7 2 (24×3的得數(shù)) 1 2 0 （24×50箱的個(gè)數(shù)) 1 2 7 2 (上下相加的得數(shù))6. 驗(yàn)算一下自己的答案，是否正確。· 教師交流驗(yàn)算方法。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）例4、24×53=1272（個(gè)） 2 4 × 5 3 7

14、 2 (24×3的得數(shù)) 1 2 0 （24×50箱的個(gè)數(shù)) 1 2 7 2 (上下相加的得數(shù)) 答：53箱一共有1272個(gè)。悅動作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第4、5頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思：課題練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材第78頁。教學(xué)目標(biāo):1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2.熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位以及不進(jìn)位的筆算。3.會用交換乘數(shù)的位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)1.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。2.熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位以及不進(jìn)位的筆算。難點(diǎn)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘。教學(xué)方法:教法：練習(xí)指導(dǎo)。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)過程第一

15、課時(shí)一導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，首先我們來復(fù)習(xí)一下這些知識。1.口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)有哪些注意點(diǎn)？·點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)?？谒銉晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把0前面的數(shù)相乘，然后再把0添上去，特殊的，對于幾十乘幾十時(shí)，先算幾乘幾，再添兩個(gè)0。如：12×10= 30×40= （學(xué)生口答，教師板書）2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位筆算的方法。 提問：在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位筆算時(shí)，步驟是怎樣的呢？ ·點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在筆算的時(shí)候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個(gè)位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)十位，最后上下相加，得出答案。

16、如：24×53= （學(xué)生在作業(yè)本上完成，教師板書）今天我們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。 二講授新課 1.口算練習(xí)。 做練習(xí)一第1題。 出示口算題目。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對，說說你是怎樣口算的。 2.計(jì)算并驗(yàn)算。 做練習(xí)一第2題。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。 指名做的快的同學(xué)板演。 反饋評議，注意出錯(cuò)的原因。 解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？ 3.解決實(shí)際問題。 （1）做練習(xí)一第3題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)×盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)。 拓展深化： 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝

17、數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？ 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？ （2）做練習(xí)一第4題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題：張叔叔去年一共收獲多少千克蜂蜜？反饋評議。 （3）做練習(xí)一第5題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試填表。反饋評議，要求學(xué)生說說每一個(gè)空填的意義?？偨Y(jié)：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)錢。第二課時(shí) 一導(dǎo)入新課今天這一節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下乘法的估算，然后繼續(xù)完成練習(xí)一。1. 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。 還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)是如何估算的嗎？（板書知識點(diǎn)）點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。2.總結(jié)：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，把每一個(gè)數(shù)接近哪一

18、個(gè)整十?dāng)?shù)，然后計(jì)算幾十乘幾十。如：27×32，當(dāng)我們進(jìn)行估算時(shí)，看27接近30，32接近30，所以估算時(shí)直接算30×30=900。（板書） 接下來我們就運(yùn)用乘法的估算來解決計(jì)算和一些實(shí)際問題。 二講授新課 1.估算和筆算練習(xí)。 做練習(xí)一第6題。 出示筆算題目。 學(xué)生獨(dú)立在本子上完成。 反饋校對，說說你是怎樣估算的。 2.用估算解決實(shí)際問題。 (1)做練習(xí)一第7題。出示題目，學(xué)生齊讀題目。 學(xué)生獨(dú)立完成，列出估算式和計(jì)算式。 反饋評議，注意出錯(cuò)的原因。估算的時(shí)候，怎么估算？為什么？(2)做練習(xí)一第8題出示題目，學(xué)生齊讀題目，出示第一個(gè)問題。 明確要看5輛這樣的車夠不夠，可以先

19、進(jìn)行估算，大家自己先去估算一下。 反饋評議，出示第二個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師校對答案。(3)做練習(xí)一第9題。 出示情境，學(xué)生齊讀題目，出示第一個(gè)問題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，要想快速地知道買的是哪種瓷磚，可以進(jìn)行估算。 學(xué)生估算，確定答案，教師教對。出示第二個(gè)問題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師教對。3.簡單的兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。 （1）做練習(xí)一第10題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對，指出要求“一共收獲蘋果多少筐”，首先要知道“運(yùn)走了多少”。 拓展深化： 一共收獲的蘋果包含兩部分，一部分是運(yùn)走的，另外一部分是剩下的。 （2）做練習(xí)一第11題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？

20、 獨(dú)立解答問題：12幢這樣的小高層樓房一共可以住多少戶？反饋評議。明確要求“12幢這樣的小高層樓房一共可以住多少戶”必須先知道1幢可以住多少戶，所以先求出一幢小高層可以住多少戶。 （3）做練習(xí)一第12題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立解答。反饋評議?？偨Y(jié)：每一盒的支數(shù)×盒數(shù)=總支數(shù) 單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)錢。板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一1. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 12×10= 120 30×40=12002. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 24×53=1272 2 4 × 5 3 7 2 1 2 0 1 2 7 2 悅動作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第6、7、8、9頁。

21、悅動環(huán)節(jié)記錄反思：課題兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容：教材第9、10頁，例5，“試一試”，“想想做做”第17題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算方法。2.會解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解、掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解先算的兩位數(shù)乘一位數(shù)其實(shí)是兩位數(shù)乘幾個(gè)十，得數(shù)是若干個(gè)十，應(yīng)該在得數(shù)的末尾添一個(gè)“0”。教學(xué)方法：教法：練習(xí)指導(dǎo)。學(xué)法：小組合作、自主探究。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1.談話：大家喜歡足球嗎？今天我們就一起去超市買足球，好嗎？（出示主題圖） 2.問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？3.在

22、交流中提出問題：“買30個(gè)這樣的足球要多少元？”讓學(xué)生說出算式后板書：32×30二、講授新課 1.探討算法。 問：你想用什么方法來算出32×30的積呢？ 談話：請大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。 匯報(bào)算法。 2.掌握方法。 談話：計(jì)算32×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以。 口算的時(shí)候，你是怎么口算的呢？ 生：先算出32乘3的積，再在后面添一個(gè)“0”。 那用豎式計(jì)算的時(shí)候，是怎樣的呢？我們一起來看看。 （板書） 對于這個(gè)豎式，第一步都為0，只相當(dāng)于算

23、了一下第二步，然后在后面添一個(gè)“0”。所以可以對這個(gè)豎式簡化一下。 介紹簡便方法：（板書） 第一步列豎式。因?yàn)?乘32還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3，列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 第三步檢驗(yàn)。 問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？ 3.完成試一試。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 集體評講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘整

24、十?dāng)?shù)的筆算32×30=960（元 答：買30個(gè)這樣的足球要用960元。悅動作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第10、11頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思：課題兩步連乘的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教材第11、12頁，例6，“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：1.用連乘方法解決實(shí)際問題。2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，體會解決問題策略的多樣性，并能有條理地分析和解決問題。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1.在生

25、活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。（出示教學(xué)掛圖）2.從圖上你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（每個(gè)乒乓球2元，每5個(gè)乒乓球裝一袋，共裝6袋。）3.你發(fā)現(xiàn)哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？問題：1、 ？ 算式： 2、 ？ 算式： 3、 ？ 算式： 預(yù)設(shè)：可能會出現(xiàn)以下幾種情況買一袋乒乓球要多少元？6袋乒乓球一共有多少個(gè)？買6袋乒乓球一共多少元？4.完整出示例題：你能把剛才了解到的信息和這個(gè)問題連起來說一說嗎？先思考一下再和你的同桌說一說。二、講授新課1、自主嘗試解答。你能算出買6袋乒乓球要用多少元嗎？動筆算一算。2、匯報(bào)交流：誰來說說你是怎么算的？方法一：5

26、5;210（元） 10×660（元）第一步求的什么？（板書：買一袋乒乓球要用多少元？）知道了買一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？還有其他算法嗎？方法二：6×530（個(gè)） 30×260（元）這種方法第一步求的什么？（板書：6袋乒乓球一共有多少個(gè)？）知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？3引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）比較一下，第一種算法是先算什么，再算什么的？第二種呢？（2）解答方法不同，這是它們的不同點(diǎn)，那它們有什么相同的地方嗎？（先同桌互說再指明生回答）生：結(jié)果一樣、2個(gè)乘法算式，雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，都是用連乘的方法解決實(shí)際問題的。師：這就是我們今天

27、學(xué)習(xí)的用兩步連乘解決實(shí)際問題。（揭示課題）4點(diǎn)撥：在解決這類的實(shí)際問題時(shí)我們應(yīng)該怎樣去思考？你有什么好的策略、方法介紹給大家嗎？（關(guān)鍵就是要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息，看能求出什么，再一步步地解答。）接下來，我們就用這種方法來嘗試解決一些問題。板書設(shè)計(jì)用兩步連乘解決實(shí)際問題 方法一：5×210（元） 10×660（元） 買一袋乒乓球要用多少元？ 方法二：6×530（個(gè)） 30×260（元） 6袋乒乓球一共有多少個(gè)？答：買6袋乒乓球要60元。悅動作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充習(xí)題第12、13頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思：課題練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教材第13、14頁，“練習(xí)二”第18題，練

28、習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（末尾有0）。2.會解決兩部連乘的實(shí)際問題。3.在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.兩位數(shù)筆算（末尾有0）的方法。2.解決兩部連乘的實(shí)際問題。難點(diǎn)：會用不同方法解決兩部連乘的實(shí)際問題。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）的筆算和兩步連乘解決實(shí)際問題，首先我們來復(fù)習(xí)一下這些知識。1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）時(shí)有哪些注意點(diǎn)？（板書）點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。在筆算的時(shí)候，把兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的十位對齊，算出答案后，再把個(gè)

29、位的“0”添上去。2.復(fù)習(xí)兩步連乘解決實(shí)際問題。（板書） 提問：在用不同方法解決兩步連乘實(shí)際問題時(shí)，步驟是怎樣的呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在用不同方法解決兩步連乘實(shí)際問題時(shí)，首先要找出相關(guān)連的條件，看這兩個(gè)條件組合起來能求出什么，然后再進(jìn)行解答。今天我們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。二講授新課 1.口算練習(xí)。 做練習(xí)二第1題。 出示口算題目。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對，說說你是怎樣口算的。 2.豎式計(jì)算。 做練習(xí)二第2題。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算。 指名做的快的同學(xué)板演。 反饋評議，注意出錯(cuò)的原因。 解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？ 3.解決實(shí)際問題。 （1）做練

30、習(xí)二第3題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對。 指出，要求一共栽了多少棵松樹和柏樹，必需先求出松樹多少棵。（2）做練習(xí)二第4題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。反饋評議。題中有哪些條件，哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？交流方法二。（板書）（3）做練習(xí)二第5題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。反饋評議。要求學(xué)生說說題目中的條件是什么。哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？交流方法二。追問：還有別的方法嗎？交流方法三。（4）做練習(xí)二第6題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。反饋評議。題中有哪些條件，

31、哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？交流方法二。（5）做練習(xí)二第7題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。反饋評議。題中有哪些條件，哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？交流方法二。（6）做練習(xí)二第8題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。反饋評議。題中有哪些條件？要求“5件大衣一共要多少元？”必須先求什么？板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有0）的筆算 4 6 × 5 0 2 3 0 0 2.兩步連乘解決實(shí)際問題 方法一：4×6=24（元）3×24=72（元） 方法二：3×6=1

32、8（個(gè)）18×4=72（元） 答：買3盒這樣的茶杯一共要72元。悅動作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題第14、15頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思：課題 復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1517頁。教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。2.筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。3.能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，首先我們來復(fù)習(xí)一下這些知識。1.口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)有哪些注意點(diǎn)？（板書：復(fù)習(xí)口算）點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)?？?/p>

33、算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把0前面的數(shù)相乘，然后再把0添上去，特殊的，對于幾十乘幾十時(shí)，先算幾乘幾，再添兩個(gè)0。2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。（板書：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分為進(jìn)位和不進(jìn)位乘，以及兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的乘法。提問：對于進(jìn)位和不進(jìn)位乘法應(yīng)該怎么筆算呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在計(jì)算進(jìn)位和不進(jìn)位筆算的時(shí)候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個(gè)位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，最后上下相加，得出答案。提問：那么對于兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的乘法，應(yīng)該怎么筆算呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)?？偨Y(jié)：在筆算的時(shí)候，把兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的十位對齊，算出答案后，再把個(gè)位的“0”添上去。3.復(fù)習(xí)估

34、算。（板書：復(fù)習(xí)估算）提問：對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何估算呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)?？偨Y(jié)：估算的時(shí)候，看一看每一個(gè)兩位數(shù)各接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)，然后相乘，算出答案。今天我們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。二講授新課 1.口算練習(xí)。 做復(fù)習(xí)第1題。 出示口算題目。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對，說說你是怎樣口算的。2.計(jì)算并驗(yàn)算。 做復(fù)習(xí)第2題。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。 指名做的快的同學(xué)板演。 反饋評議，注意出錯(cuò)的原因。解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？3.先估算在計(jì)算。 做復(fù)習(xí)第3題。 出示題目。 教師集體交流估算式子和估算結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算。 反饋評議，檢查估

35、算結(jié)果是否與實(shí)際結(jié)果接近。 填表。 做復(fù)習(xí)第4題。 學(xué)生看表理解題意，從表中你獲得了哪些信息？需要我們填什么？ 獨(dú)立完成表格。反饋評議。指出：每筐千克數(shù)×筐數(shù)=總千克數(shù)。解決實(shí)際問題。做復(fù)習(xí)第5題。學(xué)生看題理解題意。思考：從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立完成題目。反饋評議。指出：要看買的是哪一種球？就要看19個(gè)這樣的球的價(jià)錢最接近800元，而且不超過800元。 （2）做復(fù)習(xí)第6題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。反饋評議，要求學(xué)生說說每一步的含義。總結(jié)：這一道題先要求出一共有多少人去春游。 （3）做復(fù)習(xí)第7題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。反饋評議，要求學(xué)生說說每一步的

36、含義?？偨Y(jié)：求賣出電視機(jī)多少臺，根據(jù)“賣出電視機(jī)的臺數(shù)是洗衣機(jī)的2倍”這一句話先要求出洗衣機(jī)的臺數(shù)。第二課時(shí) 一導(dǎo)入新課本節(jié)課我們接著來復(fù)習(xí)本單元的一些知識。1.復(fù)習(xí)兩步連乘解決實(shí)際問題。（板書）·點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)?？偨Y(jié)：在用兩步連乘解決實(shí)際問題的時(shí)候，先找出題目的條件，然后把有聯(lián)系的條件組合起來看看可以先算什么，然后再看問題要求什么。（板書：有聯(lián)系的條件）接下來我們繼續(xù)來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。二講授新課 1.填表。 做復(fù)習(xí)第8題。 出示表格，說說表格每一行的量有什么關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。反饋校對，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)

37、大多少倍，積也擴(kuò)大多少倍。） 2.在 里填上合適的數(shù)。 做復(fù)習(xí)第9題。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。反饋校對，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)增加10，積增加20個(gè)10即增加200。后面一個(gè)填空都比前面一個(gè)多20。）3.計(jì)算。 做復(fù)習(xí)第10題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立一組一組地完成。反饋校對，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（每組算式雖然形式不同，但結(jié)果相等。）24×25，60×31，26×19你能運(yùn)用剛才的方法快速算出結(jié)果嗎？。4.先觀察，再填空。 做復(fù)習(xí)第11題。 觀察每組算式中的前三題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 獨(dú)立完成填空。反饋評議。指出：第（1）組算式中，

38、當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍時(shí)，積分別是 111、222、333第（2）組算式中，當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍 時(shí)，積分別是91的1倍、2倍、3倍這其實(shí)是積的變化規(guī)律。 5.解決實(shí)際問題。 （1）做復(fù)習(xí)第12題。 出示題目。提問：要求30個(gè)這樣的書架大約一共放多少本書？首先得要求什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對。 （2）做復(fù)習(xí)第13題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。反饋評議。（3）做復(fù)習(xí)第14題 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。反饋評議。提問：還可以提哪些用兩步計(jì)算解決的問題。（4）做復(fù)習(xí)第15題。 學(xué)生讀題，理解題意。根據(jù)自己

39、所學(xué)知識，弄清楚圖中基礎(chǔ)地點(diǎn)的相互位置關(guān)系。學(xué)生嘗試解答。根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，在圖中指一指，畫一畫。獨(dú)立解答：這時(shí)張華離烈士陵園還有多少米？思考題。 學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生嘗試解答。反饋評議。指出：在填數(shù)的時(shí)候根據(jù)自己的觀察以及乘法豎式計(jì)算步驟，一步一步思考得出答案。板書設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí) 1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 3.復(fù)習(xí)估算悅動作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)題補(bǔ)充習(xí)題第16、17、18、19頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思課題 有趣的乘法計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第2021頁及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.會用速算方法計(jì)算兩位數(shù)乘11。2.會用速算方法計(jì)算“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1

40、.兩位數(shù)乘11的速算方法。2.“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算方法。難點(diǎn)：如何探索并掌握兩位數(shù)乘11，“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入，引起懸念。 1教師出示：×11= ，讓學(xué)生確定另一個(gè)因數(shù)（兩位數(shù)），成為一道兩位數(shù)與11相乘的算式，教師很快地說出這道乘法算式的積。（板書：×11= ）如：生：18乘11。師：18×11=198。生：23乘11。師：23×11=253。在這一過程中，讓學(xué)生感到太快了，這結(jié)果不會是錯(cuò)的吧？設(shè)計(jì)意圖：通過老師的速算，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生

41、的胃口吊的足足的，為下面學(xué)生自己探索速算方法做好鋪墊。2學(xué)生用豎式計(jì)算，驗(yàn)證老師的計(jì)算結(jié)果。3學(xué)生產(chǎn)生疑惑：老師為什么算得這么快呢？二、教學(xué)新知1教師板演： ×× 2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道式子的計(jì)算過程：（1）積是怎么得來的？（2）積與第一個(gè)因數(shù)的兩個(gè)數(shù)字之間有什么關(guān)系？（3）你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？3師生共同小結(jié)：積的百位和個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字相同，積的十位上的數(shù)字是第一個(gè)因數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字的和。4深化學(xué)習(xí)，鞏固提高。（1）及時(shí)反饋。（看誰算得又對又快）13×11= 32×11= 52×11= 71×11=63&

42、#215;11= 45×11= 81×11= 5×11=a.讓學(xué)生通過實(shí)踐，再次發(fā)現(xiàn)問題：在57×11這個(gè)式子中，5+7=12，應(yīng)該怎么辦？b.放手讓學(xué)生自己討論解決，交流心得體會。c.得出結(jié)論：滿十進(jìn)一。(2)深化發(fā)展，發(fā)散思維。67×11= 78×11= 48×11= 69×11= 22×28= 35×35= 56×54=問題出現(xiàn)：32×28和35×35、56×54=的因數(shù)變化了，又怎么辦？設(shè)計(jì)意圖：前4題鞏固剛剛探索出的兩位數(shù)乘11的速算方法，后3道

43、題讓學(xué)生產(chǎn)生沖突，發(fā)現(xiàn)不能用剛才的速算方法去解決，引導(dǎo)其探索接下來“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法。5. 引導(dǎo)學(xué)生找出這三個(gè)式子的特點(diǎn)： （1）這三個(gè)式子乘數(shù)的十位有什么特點(diǎn)？ （2）這三個(gè)式子離得兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)又有什么特點(diǎn)呢？6.師生共同小結(jié)：這三個(gè)式子兩個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相同，兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加都等于 10。我們把這樣的式子稱為：“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：“同頭尾合十”）7.引導(dǎo)學(xué)生探索“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（1）學(xué)生先算一算、 填一填， 再和同學(xué)交流。（2）教師板演三道算式并寫出得數(shù)。 22 × 28 = 1 6 35 × 35 =

44、 2 5 56 × 54 = 2 4（3） 積的末兩位是怎樣算出來的？ 末兩位前面的數(shù)呢？8.師生共同小結(jié)：對于“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)。9.計(jì)算驗(yàn)證。先直接寫出下面各題的得數(shù)， 再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。 15 × 15 = 43 × 47 = 69 × 61 =三、鞏固應(yīng)用 完成教科書第19頁題目。 直接寫出下面各題的得數(shù)， 并比較每組的兩道題， 說說有什么發(fā)現(xiàn)， 和同學(xué)交流。 24 × 26 = 44 × 46 = 74 × 76 =

45、25 × 25 = 45 × 45 = 75 × 75 =四、總結(jié)提升回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程， 說說你的體會。師生共同小結(jié)：1.可以通過仔細(xì)觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，要通過計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。 3.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，能夠算得又對又快。板書設(shè)計(jì) 有趣的乘法計(jì)算 ×11= “同頭尾合十” ×× 22 × 28 = 1 635 × 35 = 2 5 56 × 54 = 2 4悅動作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題第18、19頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思課題 認(rèn)識千米教學(xué)內(nèi)容：教材第2021頁及“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)： 1.初

46、步建立1千米的長度觀念。 2.能進(jìn)行千米和米之間的換算。 3.能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。2.能進(jìn)行千米和米之間的換算。難點(diǎn)：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.板書：長度單位 我們已經(jīng)認(rèn)識了一些長度單位，誰來說說是哪些？ 它們之間是什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：可能會有學(xué)生說到千米 2.用手分別比畫1毫米、1厘米、1分米、1米。 繼續(xù)比畫1千米，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)不行了。 問：為什么不能比畫1千米？ 誰能來說說你認(rèn)為千米該是一個(gè)怎樣的長度單位？

47、2、 教學(xué)新知 1.認(rèn)識千米： 讀“千米”，你估計(jì)它和“米”之間是什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：1千米1000米我們學(xué)校的操場一圈是多少米？ 預(yù)設(shè)：200米、250米、400米那要幾圈才是1千米？預(yù)設(shè)：5圈、4圈、2圈半你們體育課上，老師一般會讓你們跑幾圈？滿1千米嗎？ 那你覺得1千米有多長？ 讀教材第20頁下端方框中的話： 200米一圈的跑道，5圈是1千米 250米一圈的跑道，4圈是1千米 400米一圈的跑道，2圈半是1千米 2.完整的長度單位： 在黑板上畫一只手，從小指開始，依次寫上：毫米、厘米、分米、米、千米 指出：這5個(gè)手指正好可以代表我們學(xué)的5個(gè)長度單位。前面4個(gè)長度單位之間進(jìn)率都是10，拇指和

48、食指分得特開，它們之間的進(jìn)率也跟前面都不相同，而是1000 讀：1000（停）米=1（停）千米 3.應(yīng)用： 1千米那么的長，那你覺得它可以用在哪些地方？ （學(xué)生說一說） 指出：剛才大家說到的公路、鐵路、河流等，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道是什么嗎？（都很長，甚至是一眼望不到邊） 看一下教材第20頁的3張圖，分別說說圖上的幾千米分別是什么意思？ 指出：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。 千米也可以用符號“km”表示，又叫做“公里”。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識千米計(jì)量公路、鐵路的長度一般用千米作單位，常用（km）表示,也叫公里1千米=1000米悅動作業(yè)設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題第20、21頁。悅動環(huán)節(jié)記錄反思課題 認(rèn)識噸教學(xué)內(nèi)容：教材第2223頁，例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.感知1噸是多少。2.能進(jìn)行噸與千克的簡單換。3.運(yùn)用相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。難點(diǎn)：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。教學(xué)方法：教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：小組合作、自主探究。