1、德國(guó)的體育課是怎樣上的？教師周?chē)卸畮讉€(gè)學(xué)生， 有的坐著， 有的趴 著， 有的躺著，甚至還有幾個(gè)孩子開(kāi)著玩笑，教師拿著一本筆記在講著什么。 這是德 國(guó)一堂體育課開(kāi)頭的片段。該堂課是德國(guó)某高校教師上的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。 在觀看完 整堂課的錄象后，我有了一些自己的看法，對(duì)照國(guó)內(nèi)的課來(lái)說(shuō)，德國(guó) 的這堂課完 全是西方自由化，形散而神不散的代表。一、課堂氣氛寬松，師生關(guān)系融洽。這堂體育課給我印象最深的地方是課堂氣氛很寬松， 師生關(guān)系非常融洽。 整 堂課沒(méi)看到學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍。 教師講解時(shí)， 大局部學(xué)生是坐著， 當(dāng)然還有前 面講的其它姿勢(shì)；學(xué)生可以隨時(shí)插話(huà)，向教師詢(xún)問(wèn)或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。練習(xí)時(shí)， 四人一組進(jìn)行

2、合作學(xué)習(xí)， 有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與練習(xí)， 教師沒(méi)有干預(yù)。 但隨著 學(xué)習(xí)的開(kāi)展，受同組效應(yīng)和榮譽(yù)感的影響，學(xué)生最后還是主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)小組。 教師在各組間巡回指導(dǎo)，不時(shí)參加到學(xué)生的練習(xí)中，師生如同學(xué)、朋友一般。 我 想這種氣氛和師生關(guān)系在國(guó)內(nèi)的課堂上是不多見(jiàn)的， 它給教學(xué)帶來(lái)一系列好處 1 、 課堂教學(xué)過(guò)程完整，不受其它因素干擾，有利于師生完成教學(xué)任務(wù)。 2 、 和諧教 學(xué)環(huán)境有利于師生身心健康開(kāi)展。 3、能更有效的帶動(dòng)教師的教學(xué)激情 和培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。 4 、為學(xué)生能動(dòng)性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究 學(xué)習(xí)提供 了良好的條件。、教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教師講授與學(xué)生練習(xí)界限清楚這堂體育課是一節(jié)研究合作

3、學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課。教師采用的教學(xué)方法很簡(jiǎn)單' 提出學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)就是教師先進(jìn)行講授時(shí)間 比擬 長(zhǎng)，講的仔細(xì)，然后學(xué)生分小組開(kāi)始學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)，但不會(huì)干預(yù)學(xué)生 學(xué)習(xí)'沒(méi) 有再集中講授。在德國(guó)'一堂體育課的時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)'教師有時(shí)間把問(wèn)題講 明白。在國(guó)內(nèi)'一般課的時(shí)間是四十五分鐘'教師如果講解的 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，那相對(duì) 學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就縮短。德國(guó)的教師把該說(shuō)的都說(shuō)了，剩下 來(lái)的就是學(xué)生練習(xí)的 時(shí)間，教師一般不在集中講授，這分的很清楚。在國(guó)內(nèi)， 教師覺(jué)得有必要停下來(lái)， 就會(huì)打斷學(xué)生的練習(xí)。我認(rèn)為把握時(shí)間的界限，表達(dá) 了學(xué)生主體性'

4、;培養(yǎng)了學(xué)生 獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)'德國(guó)的這 位教師在講課時(shí)，不時(shí)看著手 中的筆記本。我想可能是為了備忘，把上課內(nèi)容 寫(xiě)在筆記本上。國(guó)內(nèi)的教師上課 會(huì)被要求脫稿上課，否那么就被認(rèn)為違備了教學(xué) 根本原那么。德國(guó)的教學(xué)看上去比擬""隨便，但真正的表達(dá)人文主義和高度的責(zé)任心。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美觀學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿了整堂課。 從準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始，由小組長(zhǎng)可能是 在前面帶著大家做準(zhǔn)備練習(xí)，這些練習(xí)是在行進(jìn)間進(jìn)行的，學(xué)生做了很多不同 姿 勢(shì)的動(dòng)作有些姿勢(shì)不夠熟練， 顯然是學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)造出來(lái)的。準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間很 長(zhǎng)，到后來(lái)有個(gè)別組停下來(lái)了， 教師揮揮手，

5、他們就繼續(xù)練，動(dòng) 作根本上不重復(fù)。有的領(lǐng)頭的小組長(zhǎng)實(shí)在想不出動(dòng)作了，組員就幫著一起想。 準(zhǔn)備活動(dòng)后就進(jìn)入這 節(jié)課的主題，這節(jié)課的根本內(nèi)容是身體造型練習(xí)，這個(gè)主 題本身就屬于可創(chuàng)造性的內(nèi)容。各小組的學(xué)生分別圍在一起討論和嘗試著各種 姿勢(shì)的造型。他們創(chuàng)造的 動(dòng)作造型有的非常優(yōu)美，也有的看上去很滑稽，不協(xié) 調(diào)。但他們非常認(rèn)真，樂(lè)此 不疲。整個(gè)過(guò)程教師一直在巡回，參與到各個(gè)小組 的學(xué)習(xí)中去，提供意見(jiàn)，有時(shí) 也和學(xué)生一起擺造型。教師在安排這堂課時(shí)，我想除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力外，還注意到學(xué)生審 美觀的培養(yǎng)。教師希望學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造各種姿勢(shì)的造型，發(fā)現(xiàn)體育中蘊(yùn)涵的美確實(shí)，學(xué)生練習(xí)的過(guò)程， 也是審美的過(guò)程。 各組

6、都創(chuàng)造出好幾個(gè)造型，從美的角度出發(fā)， 進(jìn)行了選擇，在最后造型展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組把自己拿手的、 漂亮的造型展示出 來(lái)。展示也特別有新意，教師和該校的校長(zhǎng)拉了一塊黑色的 幕布，學(xué)生在幕布后 擺好造型，然后撤掉幕布，漂亮的造型就展示出來(lái)了。特 別要指出的是由校長(zhǎng)親 自參與體育課，在中國(guó)恐怕是不多見(jiàn)。四、表達(dá)真正的合作學(xué)習(xí)，全方位的鍛煉身體在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在也有一些人在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究。作為新課改的隨產(chǎn)物， 很多教師在進(jìn)行評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課時(shí)為了迎合課改的需要，經(jīng)常會(huì)采用合作學(xué)習(xí) 的教 學(xué)方法。因?yàn)闆](méi)有研究透，所以出現(xiàn)了兩種情況一種是“合作的非常成 功，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生事先“合作好的，天衣無(wú)縫，令人驚嘆；第二種

7、就“合 作的不 夠愉快，學(xué)生意識(shí)和習(xí)慣還沒(méi)形成，所以會(huì)造成冷場(chǎng)，上課失敗。不 過(guò)，如果將 真正的合作學(xué)習(xí)研究透，其優(yōu)點(diǎn)是無(wú)庸質(zhì)疑其一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的 主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其二，困難的教學(xué)任務(wù)通過(guò)多人合作比個(gè) 人更容易完成； 其三，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)適 應(yīng)能力。其四，培 養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和責(zé)任心，其五，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。 德國(guó)的這堂課，以四 人為一個(gè)合作小組，教師把任務(wù)分下去后，每個(gè)小組開(kāi)始 討論，分配角色，如力 量大的同學(xué)在下面作支撐點(diǎn)； 有特長(zhǎng)的同學(xué)會(huì)劈叉、 倒立作為亮點(diǎn)擺在前面 同學(xué)們一起想方案，然后進(jìn)行嘗試，不滿(mǎn)意就再想再 嘗試；一個(gè)造型成功了，

8、再 創(chuàng)造新的造型，最后選擇最美的造型進(jìn)行展示。比 如有一組，兩個(gè)學(xué)生腳相對(duì)并 抬高，第三位學(xué)生團(tuán)身躺在下面，第四位學(xué)生觀 察造型，第三位學(xué)生躺在下面變 換了四個(gè)方位，才選出了滿(mǎn)意的造型；還有一 組，一個(gè)女生跪撐，其他學(xué)生踩在 她的腰上擺造型， 變換了好多造型， 大約 過(guò)了七八分鐘， 其中一學(xué)生推了她一把， 意思是讓她休息一下，換自己作支 撐點(diǎn)，她還不怎么愿意。國(guó)內(nèi)的合作學(xué)習(xí)課，活動(dòng)量比擬少，練習(xí)的部位也有局限，其原因是練習(xí) 時(shí)間不夠；內(nèi)容安排不合理；學(xué)生主觀參與性不強(qiáng)和思維不夠發(fā)散。而德國(guó)的 這堂課內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但留給學(xué)生創(chuàng)造和想象的空間較大。如學(xué)生在變換姿勢(shì) 時(shí)，不 同的部位都得到鍛煉。我感覺(jué)這堂課的高明之處就是學(xué)生在不知不覺(jué)中 提高了自 己的身體素質(zhì)，而且是全