1、?感受大數(shù)?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：借助自己熟悉的事物, 從不同角度感受大數(shù),開展數(shù)感,能借助計算器處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù).過程與方法：讓學(xué)生從身邊較熟悉的事物出發(fā),將大數(shù)與熟悉事物進行比較,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的處理過程.收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策與預(yù)測,從多種角度去感受大數(shù), 進而開展數(shù)感.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系, 體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強環(huán)保意識, 從小樹立強烈的社會責(zé)任感.教學(xué)重點：借助自己熟悉的事物, 從不同角度感受大數(shù),開展數(shù)感,能借助計算器處理 較復(fù)雜的數(shù)據(jù).教學(xué)難點：通過實驗獲得有關(guān)數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)利用計算器處理數(shù)據(jù),將大數(shù)與現(xiàn)實生活的情景聯(lián)系,感受大數(shù),開展

2、數(shù)感.教材分析：學(xué)生在對生活中事物的接觸和感受中,已經(jīng)具有一定的數(shù)感,但面臨較大的數(shù)時,往往不能具體,深切的感受到底有多大,在這節(jié)課里,學(xué)生將經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù) 據(jù)、分析數(shù)據(jù)、感受數(shù)據(jù)的過程,通過與生活中熟悉的事物比較,衡量、具體深切地感受大 數(shù),從而開展數(shù)感.教材中提供了大量的生活素材,權(quán)衡之下,對材料中的小組活動做適當(dāng)?shù)脑鰷p, 選擇學(xué) 生更喜歡的,更感興趣的事物,同樣也考慮選擇了課堂內(nèi)的可操作的小組活動, 其它的留在 課后,甚至有的數(shù)據(jù)可讓學(xué)生利用課余時間收集,便于將課堂延伸到課外.教學(xué)方法：引導(dǎo)、啟發(fā)、自主探索、合作交流.課時安排：1教具：多媒體、尺子、計算器.環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計

3、意圖創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 課 題一、小游戲根據(jù)提供的信息,猜猜這些信息反映的是哪一件事情：信息一：這是一件令全國都振奮的事情.信息二：它發(fā)生在 2001年7月13日.信息三：它的舉辦表達了一種精神.信息四：它將在 2021年舉行,地點是 北京.學(xué)生在教師說出信息 的過程中自由答復(fù), 直到學(xué)生答復(fù)出申奧 成功這一件事.把游戲引入課 堂,學(xué)生在參與 的過程中提快樂 趣,并增強競爭 意識和探究的欲 望.創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 課 題二、播放紀(jì)錄片申奧成功時的情景通過沖動人心一 刻的回放,激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)探究的 積極性,創(chuàng)設(shè)合 適的問題的情 景,同時能夠活 躍課堂氣氛.三、申奧在全國人民的支持和努力下

4、獲 得成功,這意味著我國將面臨很好的機通過奧運這個引 人注目的問題情創(chuàng) 設(shè) 情 境 引 入 課 題遇和巨大的挑戰(zhàn),這里邊涉及一些大數(shù)：2021年以后的幾年里,每年將會有100余萬人到中國旅游,2021年北京奧運會 將聚集運發(fā)動、記者和觀眾800余萬人, 承辦奧運會將給北京帶來8000億元人民幣的新增投資,為了能舉辦一個“綠 色奧運,北京在治理環(huán)境上花費了 1000億元人民幣,僅根底設(shè)施的投資就 高達2800億元人民幣.板書：3.5感殳大數(shù)景,引發(fā)學(xué)生參 與學(xué)習(xí)的積極 性,并讓學(xué)生在 參與的過程中拓 寬知識范圍,從 而增強愛國熱情 和強烈的責(zé)任 感.組 織 活 動一創(chuàng)設(shè)情境一：請測量一下你的數(shù)學(xué)

5、課本的厚度,如果 將100萬冊這樣的數(shù)學(xué)課本摞在一起, 大約有多局比珠穆朗瑪峰圖嗎教師注意觀察各小組活動的情況,并 給予適當(dāng)?shù)恼f明和引導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽 發(fā)表自己的意見和觀點,對學(xué)生的結(jié)論 作出評價.課堂小實驗：提供從高度感受100萬的另一個場景：一百張面值為100元的新版人民幣大約 厚0.9厘米,假設(shè)將一億7aBi值為 100兀 的人民幣摞在一起,它的高度后我們的 教學(xué)樓高嗎四人才-小組,分工： 兩人計算,一人記錄, 一人組織,并展示小 組成果,每小組派代 表展示討論合作所得 的成果.學(xué)生討論完成,通過 與自己看得見的教學(xué) 樓的高度比較,更深 切地感受大數(shù).讓學(xué)生從高度這 個角度感受大數(shù) 10

6、0 萬.組 織 活 動一創(chuàng)設(shè)情境二：小明家到學(xué)校的路程約為1200米,它每天都步行上學(xué),請你估算一下：在二 年的時間里,他往返于家與學(xué)校之間的 總路程大約有多少千米這個路程相 當(dāng)于從你家到哪個城市的距離課堂小實驗：提供從長度感受大數(shù)的另一場景:用你自己張開雙臂的長度,來估算13億中國人手拉手的長度,假設(shè)地球赤道一 周的長約為4萬千米,那么13億人手 拉手能繞地球幾圈學(xué)生按小組活動：估算計算結(jié)果,并通 過自己所熟悉的另一 城市的距離到所住家 的距離來形象感受大 數(shù).四人才-小組,分工： 兩人計算,一人記錄, 一人組織,并展示小 組成果,每小組派代 表展示討論合作所得 的成果.讓學(xué)生從長度這 個角

7、度感受大 數(shù).課堂小實驗可以讓學(xué)生動起來, 通過實際測量自 己的臂長再次感組創(chuàng)設(shè)情境三：1989年,日本學(xué)者用計算機花67小時13分鐘將兀值算到小數(shù)點后 5.3687億 位,小華在計算機上敲打數(shù)字的速度約 為3.2X102個/分.按這樣的打字速度,學(xué)生可以先通過猜 測,然后通過小組計 算驗證自己的結(jié)論是 合止確,從而感受大 數(shù).讓學(xué)生從時間的 角度感受大數(shù).織請你算一算：小華大約用多長時間能打活完兀的這個近似值的所有數(shù)字動課堂小實驗：三提供從時間感受大數(shù)的另一場景：一位出納員數(shù)錢的速度是1.62 X 104張/時,按每天數(shù)6小時計算,假設(shè)讓這位出納員數(shù)一遍一億7U面值為100兀的人民幣,她大約

8、要數(shù)多少天創(chuàng)設(shè)情境四：學(xué)生可以先通過猜讓學(xué)生從節(jié)約環(huán)某市在學(xué)生中開展“節(jié)約用水,保護水測,然后通過小組計保的角度中感受資源的活動提倡每人每號約0.3升算驗證自己的結(jié)論是大數(shù),增強節(jié)約組水,假設(shè)該市有 80所學(xué)校,請依照我校合止確,從而感受大環(huán)保意識.織在校生的數(shù)量估算該市全體學(xué)L年數(shù).活的節(jié)水總量.動課堂小實驗：提供另一場景：四一個塑料袋丟棄在地上占地面積大約是0.2平方米,那么100萬個旅客每人去一個塑料袋會污染多大的面積創(chuàng)設(shè)情境五：學(xué)生按小組討論完學(xué)生從不同角度組讓學(xué)生自己舉出身邊的大數(shù),通過交流成.設(shè)計方案,多角織設(shè)計出估算方案.度多方位的感受活大數(shù),教師汩丁動適當(dāng)?shù)墓膭钜龑?dǎo)五和表揚.感

9、本節(jié)課你有哪些收獲和感悟?qū)W生相互交流自己的讓學(xué)生自由發(fā)表悟收獲和體會,教師參學(xué)習(xí)心得,能鍛與與互動并給與鼓勵性煉學(xué)生的語后表小的評價.達水平和歸納概結(jié)括水平.課 后 作 業(yè)自己列舉生活中的大數(shù)并設(shè)計出估算 方案與同伴比一比,看誰的方案更能讓 人深切的感受大數(shù).開放性課后作業(yè) 的布置,讓學(xué)生 在這個過程中把 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí) 及應(yīng)用與其他方 面的知識結(jié)合起 來,在提升具動 手、動腦水平的 根底上,感受數(shù) 學(xué)來源于生活, 又回歸與生活的 道理.附：板書設(shè)計3.5感受大數(shù)1、從高度角度感受大數(shù).2 、從長度角度感受大數(shù).3 、從時間角度感受大數(shù).4 、從節(jié)約環(huán)保角度感受大數(shù).教學(xué)反思：數(shù)感不是抽象的概念, 它是一個具體的體驗, 經(jīng)歷和感受,只有通過學(xué)生親自動手才能 獲得,通過對節(jié)約環(huán)保等現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)的處理和感受,讓學(xué)生