1、1 / 4熱帶魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)反思在設(shè)計(jì)這一課之前， 老教師告訴我要注意課堂的有效性。 我對(duì)課堂有效性是這樣理解的， 就是一節(jié)課下來(lái)，要讓學(xué)生“學(xué)有所得” 。于是在設(shè)計(jì)熱帶魚(yú)這一課時(shí)，我先思考這一 課要讓學(xué)生學(xué)得什么。第一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)生字：熱、帶、魚(yú)、衣、尾、巴。 第二，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字：魚(yú)、五、巴。第三，美讀兒歌。第四，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。前兩個(gè)目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)， 也是重點(diǎn)目標(biāo)， 后兩個(gè)目標(biāo)是能力目標(biāo)， 因?yàn)槲覀兊恼n堂不僅 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí)的能力。遵循“字不離詞，詞不離句”這一原則， 我將認(rèn)識(shí)生字和朗讀兒歌這兩個(gè)目標(biāo)結(jié)合在一 起實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識(shí)

2、生字。這樣一來(lái)，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識(shí)字這個(gè) 重點(diǎn)也分散了，可以說(shuō)是一舉三得。接著進(jìn)行搶讀生字和分小組開(kāi)火車(chē)的游戲， 一是活躍課堂氣氛， 二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏 固生字的作用。在最后的寫(xiě)字教學(xué)這一塊，我抓住三個(gè)字的難寫(xiě)之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字， 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)生字。如“魚(yú)”字，寫(xiě)好它的關(guān)鍵之處是“魚(yú)頭”的寫(xiě)法和“魚(yú)身”第一筆“丨”的起筆位置。為了安全感這個(gè)難點(diǎn)， 我先讓學(xué)生了解筆順， 然后用“魚(yú)頭”、“魚(yú)身”、“魚(yú)尾” 把魚(yú)字拆開(kāi)， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“魚(yú)頭”小、 “魚(yú)身”大、“魚(yú)尾”長(zhǎng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀 察“魚(yú)頭”在田字格里的位置和“魚(yú)身”第一筆的起筆。最后，老

3、師示范寫(xiě)，講解“魚(yú)”字 每一筆的要點(diǎn)。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！拔濉弊值碾y寫(xiě)處是（）上下兩橫的區(qū)別。（）中間兩筆“丨”和的傾斜度要一樣，在田字格的橫中線上起筆?！鞍汀弊值碾y點(diǎn)是： （）第三筆“一”在橫中線上起筆。 （）“乚”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，包住 上面的部分。 （）寫(xiě)“乚”時(shí)要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。在整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中， 盡量做到三個(gè)注意： 一是要注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)， 讓孩子們把書(shū)本 擺放整齊。 二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫(xiě)之處，觀察田 字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫(xiě)完一個(gè)字的一定要與書(shū)上田字格中的字進(jìn)行比較，讓下一個(gè)字寫(xiě)的更漂亮， 培

4、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化 中形成。我想只要在教學(xué)中堅(jiān)持這么做，一定會(huì)看到孩子學(xué)習(xí)能力會(huì)慢慢提高。這就是我對(duì)“有效教學(xué)”的理解，和圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，還有許多 不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。2 / 4下面我再談?wù)勎疑蠠釒~(yú)這一課后的幾點(diǎn)反思：一、上一堂識(shí)字教學(xué)課之前， 老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難， 哪些是意難， 哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點(diǎn)。這一點(diǎn)反思來(lái)自于鄭主任和教研室周老師、 郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。 記得兩個(gè)星期前， 我 在學(xué)校試上這一課時(shí)， 鄭主任問(wèn)我“你在上課前

5、有沒(méi)有思考過(guò)這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？” 這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)很平常也不難。 因?yàn)槲掖_實(shí)沒(méi) 有認(rèn)真思考過(guò)，一時(shí)競(jìng)答不上來(lái)。當(dāng)時(shí)我真的有些慚愧。后來(lái)，我在修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在教 學(xué)難點(diǎn)的下面補(bǔ)充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思考怎樣突破這幾個(gè)難點(diǎn)。為了突破“熱” 、“身”這兩個(gè)字的音難翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教 讀，再讓學(xué)生讀，把一個(gè)學(xué)生指導(dǎo)好，由一個(gè)帶動(dòng)全班學(xué)生。而“尾巴”這個(gè)詞，主要指導(dǎo) 學(xué)生讀好輕聲， 先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短， 再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀 也不能流于形式，一個(gè)小組讀完，老師要評(píng)價(jià)，提出要求，如“再輕點(diǎn)，再短

6、點(diǎn)”等，這樣 下一個(gè)小組才會(huì)讀得更好。對(duì)于意難的三個(gè)詞，我是這樣想的。熱帶魚(yú)： 主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚(yú)類(lèi)， 因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮， 常常被人們 養(yǎng)在魚(yú)缸里觀賞。五彩衣：先讓學(xué)生說(shuō)句子：熱帶魚(yú)身上穿著（）的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚(yú)這樣五 顏六色的衣服就叫“五彩衣” 。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，還讓學(xué)生對(duì)“五彩衣” 的理解變得簡(jiǎn)單了許多。“做游戲” 這個(gè)詞， 主要通過(guò)黑板上的圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。 對(duì)于怎樣實(shí)現(xiàn)形難的三個(gè)字， 我剛才在談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)提到，這里不多說(shuō)了。 總之， 要上好一堂識(shí)字課，一定要對(duì)本課 的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，才會(huì)讓我們的課堂成為有效的課

7、堂。二、在識(shí)字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連續(xù)，把文 章讀美。為學(xué)生說(shuō)好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。如本課的教學(xué)中，對(duì)于“熱、身、尾巴”三個(gè)音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個(gè)難點(diǎn)，老師先范讀，然后個(gè)別讀，由指導(dǎo)個(gè)別朗讀來(lái)帶全班讀，分小組比賽讀等。我 的目的只有一個(gè)，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實(shí)每個(gè)生字的讀音， 為學(xué)生說(shuō)好普通話打下基礎(chǔ)。又如在學(xué)生讀詞語(yǔ)和兒歌時(shí)， 在讀準(zhǔn)音的前提下，我強(qiáng)調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。 目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。 許多老師有這樣的感受，一年級(jí)的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖

8、，不好聽(tīng)。大家不防試試這個(gè)方法：讓學(xué)生把詞 句讀連貫，這樣學(xué)生讀書(shū)的聲音自然就小了，聲音也動(dòng)聽(tīng)許多。聲音動(dòng)聽(tīng)了，再加上老師的3 / 4指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。 文章讀美了，孩子們對(duì)文章的理解就更深刻了。語(yǔ)言文字的 魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。三、寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫(xiě)好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)?，F(xiàn)在我教三年級(jí)，我們班好幾個(gè)男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫(xiě)錯(cuò)別字，計(jì)算題老出錯(cuò)，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)的書(shū)寫(xiě)都很差。如果在一年級(jí)寫(xiě)字的起步階段，我們就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。 因此我們應(yīng)該對(duì)一年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)引起重 視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫(xiě)字盲換活動(dòng)時(shí)鳳：