1、我爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)一年級繪本閱讀教學(xué)王競琦一、內(nèi)容簡介英國著名繪本作家安東尼 ?布朗寫的我爸爸，通過簡單樸實(shí)的語言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像我爸爸這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。二、設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其

2、背后的東西，這對孩子永遠(yuǎn)有著一種無法抗拒的魔力。我爸爸這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會對爸爸的親情之愛。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。2在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。3學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生

3、豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力。六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備繪本幻燈片七、學(xué)習(xí)流程課前交流：上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰？師念：有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個(gè)人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個(gè)人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人 在你家里，這個(gè)人是誰呢？學(xué)生猜出是爸爸。板書：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）那我們的爸爸棒不棒？今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰更棒？（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。1出示

4、封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的？2看一下，作者是怎么說的呢？出示第一頁“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。【設(shè)計(jì)說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對日常生活中的爸爸有個(gè)感性的認(rèn)識，激起學(xué)生對爸爸的愛，為學(xué)習(xí)我爸爸奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣?！浚ǘ┕沧x故事，隨機(jī)設(shè)疑。1第一組圖教師導(dǎo)讀（ 1）出示第一幅圖：爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢？誰來學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來形容一下它垂頭喪氣。仔細(xì)觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀

5、察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽)（ 2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么?。俊八梢詮脑铝辽咸^去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。）（ 3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：你看到我們偉大的爸爸在干什么啊？老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽。）（ 4）下一幅圖， 你們看了一定會很驚訝， 想不想看。 出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語氣。（ 5）爸爸還敢干什么？誰來說一下？然后出示第四幅圖。小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟

6、大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊？【設(shè)計(jì)說明： 第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說提供范例。】2第二組圖看圖說話（ 1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說?？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像 一樣 ）（ 2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣啊？說一句話：我爸爸像 一樣 （

7、 3）出示第三、四幅圖：現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好？用上：我爸爸像 一樣 （小組討論，代表發(fā)言。）師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出溫暖、親切）【設(shè)計(jì)說明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像 一樣 來說，培養(yǎng)學(xué)生模仿說話的能力?！?第三組圖故事續(xù)編接下來，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么？老師看一下誰是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）【設(shè)計(jì)說明：第三組

8、圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來續(xù)編故事。此活動(dòng)可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創(chuàng)造的樂趣。】4第四組圖深入體會下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（ 1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽的光芒。）（ 2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（ 3）他踢足球的技術(shù)一流。（ 4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？【 設(shè)計(jì)說明： 前三組圖目的在鍛煉學(xué)生看圖說話、

9、創(chuàng)編故事的能力，為學(xué)生以后學(xué)寫作文打下基礎(chǔ)。這一組圖的教學(xué)，意在讓學(xué)生離開形式，以本組圖為契機(jī)，聯(lián)系前面三組圖，來體會感情，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)加以過渡?！浚ㄈ┢肺都?xì)節(jié)，升華感情。重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了的圖案。發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著。課件出示：這本書是作者安東尼 ? 布朗對父親的獻(xiàn)禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球 ” 這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親， 卻在安東尼 布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼布朗表示我爸爸里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物， 多年來收在箱子里， 上面還留著父親的味道。 （在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身搱D畫）提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么？【設(shè)計(jì)說明： 看完圖之后，帶學(xué)生再次回顧，幫助學(xué)生對整個(gè)故事有比較完整的認(rèn)識，加深印象；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼光。同時(shí)，通過對圖中細(xì)節(jié)的分析，獲得情感的升華，把整本書的落腳于“愛”。】（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。讀到這里，你想不想也對你的爸爸表達(dá)你對他的愛呢，如果是的話，那就拿起你的畫筆，展開你的