1、上海師范大學(xué)2012 年上海師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋L 教育目的2. 教學(xué)3. 京師大學(xué)堂4. 蘇格拉底方法5. 五育方針6. 德育過程二、 簡答L 教學(xué)評價的原則2. 董仲舒的三大文教政策3. 洛克的紳士教育思想4. 問題的性質(zhì)，問題分為幾種？三、 論述1. 結(jié)合課程改革，探討教師專業(yè)素養(yǎng)的問題。2. 評述陶行知生活教育思想體系。3. 論述赫爾巴特的教育思想，分析優(yōu)點和局限性。4. 結(jié)合韋納的三個縫度， 對考試成功和考試失敗進行歸因分析，要涉及后續(xù)行為2013 年上海師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、元認(rèn)知2、蘇格拉底法3、教育制度4、教育性教學(xué)5、德育過程二、簡答

2、1、簡述教師勞動的特點2、簡述自然主義3、簡述學(xué)記的主要內(nèi)容4、問題的性質(zhì)，問題分為幾種？舉例說明三、論述1、巴爾赫特教育思想2、五育并舉3、陳述性知識和程序性知識2014 年上海師范大學(xué)333 教育綜合真題一、 名詞解釋1、課程標(biāo)準(zhǔn)2、教育目的3、學(xué)校管理4、多元智力理論5、騎士教育6、京師同文館二、簡答題1、科爾伯格道德發(fā)展理論2、教育怎么體現(xiàn)社會流動功能3、教師的專業(yè)素養(yǎng)4、百日維新的改革三、論述題1、盧梭自然教育理論2、科舉制及影響3、陳述性知識和程序性知識的比較4、舉例說明“理論聯(lián)系實際" 的教育原則2015 年上海師范大學(xué) 333 教育綜合真題一、 名詞解釋1、學(xué)校管理目

3、標(biāo)2、教育評價3、課程方案4、德育5、稷下學(xué)宮6、三藝二、簡答題1、掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系2、教育如何體現(xiàn)其文化功能3、盧梭自然教育思想理論4、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)" 概念三、論述題1、結(jié)合實際，分析教師角色沖突及其解決辦法2、張之洞“中體西用”教學(xué)思想的歷史作用與局限性3、赫爾巴特教學(xué)思想的教育貢獻及其局限性4、分析比較流體智力與晶體智力及其對教育的啟示2016 年上海師范大學(xué) 333 教育綜合真題一、 名詞解釋1、負(fù)強化2、學(xué)校教育制度3、稷下學(xué)宮4、課程設(shè)計5、蘇格拉底法6、德育過程二、簡答題1、簡述盧梭的主要教育思想2、教師的勞動有哪些價值？3、簡述教育的生態(tài)功能4、簡述“

4、最近發(fā)展區(qū)”的教育意義三、論述1、評述杜威實用主義教育的主要思想2、評述蔡元培的“五育并舉教育思想3、結(jié)合實例論述傳授/ 接受學(xué)習(xí)的主要過程4、建構(gòu)主義評述（可舉個例子，也可兩者對比）2017 年上海師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1、課程標(biāo)準(zhǔn)2、教學(xué)方法3、蘇格拉底法4、學(xué)校管理目標(biāo)5、稷下學(xué)宮6、教育制度二、簡答1、舉例說明教師主導(dǎo)性與學(xué)生主動性的關(guān)系2、簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)3、列舉中國古代最著名的五大書院4、簡述教育影響的一致性與連貫性三、論述1、論述先行組織者及其在學(xué)習(xí)中的運用2、論述赫爾巴特的教育思想及其歷史作用與局限性3、論述建構(gòu)主義中的教學(xué)觀，學(xué)生觀，知識觀4、論述張之洞“

5、中體西用”的教育思想及其歷史局限2018 年上海師范大學(xué)333 教育綜合真題一、 名詞解釋1、教學(xué)過程2、德育過程3、教育制度4、蘇格拉底教學(xué)法5、京師同文館6、盧梭自然主義二、簡答題1、簡述學(xué)校心理健康教育的途徑2、簡述班級授課制的優(yōu)缺點3、簡述遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用4、簡述盧梭的自然教育理論三、論述1、評述蔡元培五育并舉的教育思想2、結(jié)合實例說明和評價班主任工作的內(nèi)容和方法3、結(jié)合實例說明學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用4、評述赫爾巴特的教學(xué)理論2019 年上海師范大學(xué)333 教育綜合真題一、名詞解釋1. 教育制度2. 學(xué)校管理3. 教學(xué)資源4. 京師同文館5. 騎士教育6. 愛彌兒二、 簡答L 簡述環(huán)境在教學(xué)中的作用2. 社會心里化的心里過程3. 蔡元培五育并舉的思想4. 盧梭的