1、小學(xué)教育心理學(xué)考試測(cè)試題第九章學(xué)習(xí)策略一、單項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分 )1對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是()。A有意識(shí)記 B多種感官參與C在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D劃線2應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A復(fù)習(xí)策略 B群集策略 C形象聯(lián)想策略D元認(rèn)知策略3將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是()。A丹瑟洛 B尼斯比特 C皮連生 D鮑斯菲爾德7元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和()。A自我控制 B自我認(rèn)知 C自我指導(dǎo) D自我學(xué)習(xí) 8生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。A新的理解 B不同的見解C認(rèn)知策略

2、D類比或表象等9學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括()。A意識(shí)和能力 B規(guī)則和技能 C認(rèn)知策略 D經(jīng)驗(yàn)和方法10以下方法不屬于教師能促進(jìn)學(xué)生做筆記和復(fù)習(xí)筆記的是()。A講演慢一點(diǎn) B重復(fù)復(fù)雜的主題材料C呈現(xiàn)做筆記的線索D在黑板上將所有信息羅列出來(lái)二、多項(xiàng)選擇題 (下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 )1下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是()。A劃線 B記筆記 C列提綱 D畫關(guān)系圖1 / 72元認(rèn)知知識(shí)包括 ()。A對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí)E對(duì)教師的認(rèn)識(shí)3每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化

3、模式()。A先高后低 B先低后高 C中間低兩頭高D中間高兩頭低E白天高晚上低4下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有()。A流通的空氣 B適宜的溫度 C空間范圍 D室內(nèi)布置7如何教學(xué)生劃線 ()。A要解釋在一個(gè)段落中什么是重要的 B教學(xué)生謹(jǐn)慎地劃線，也許只劃一到兩個(gè)句子C教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分D教學(xué)生一些圈點(diǎn)批注的方法8如何做關(guān)系圖 ()。A找出文中的主要觀點(diǎn)B找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分C標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)D一般從左向右展開，用箭頭連接各步9下列圖形可以衍變成雙向表的是()。A系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 B模型圖 C層次結(jié)構(gòu)圖 D流程圖 10以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略

4、的是 ()。A對(duì)注意加以跟蹤 B設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) C瀏覽閱讀材料 D產(chǎn)生待回答的問(wèn)題 E分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)2 / 7三、填空題1在學(xué)習(xí)中，是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過(guò)多次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。2將 “飛機(jī)一箱子 ”想象為 “飛機(jī)穿過(guò)箱子 ”運(yùn)用的是記憶術(shù)中的。3精細(xì)加工強(qiáng)調(diào)在新信息和已有的知識(shí)之間建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中是非常重要的。4元認(rèn)知在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中的作用有起止作用、作用和增效作用。5列提綱時(shí)所列出的提綱要具有和，但其效果取決于。6網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，目前，人們將它稱為，在學(xué)習(xí)、和中加以廣泛利用。7是指沒(méi)有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。8學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于。9學(xué)習(xí)策略的使用

5、依賴于和的充分發(fā)揮。四、名詞解釋1學(xué)習(xí)策略2復(fù)述策略3合作學(xué)習(xí)4生成性學(xué)習(xí)五、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述常用的組織策略。2簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則3簡(jiǎn)述如何運(yùn)用復(fù)述策略。4簡(jiǎn)述如何有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間。3 / 75談?wù)劤绦蚧?xùn)練模式的基本步驟。六、論述題學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有哪些?一、單項(xiàng)選擇題1C【解析】在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。2C【解析】形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。3A【解析】略。4B【解析】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 5D【解析】由復(fù)述策略的定義可知。6D【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。7A【解析】

6、元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。3【解析】學(xué)習(xí)時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和注意力會(huì)發(fā)生變化。一般來(lái)說(shuō)，存在三種變化模式：先高后低；中間高兩頭低；先低后高。4【解析】學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間；如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。5【解析】交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略： 總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容； 提問(wèn)，提與要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題； 析疑，明確材料中的難點(diǎn)； 預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。6【解析】以上選擇均為學(xué)習(xí)策略的特征， E 項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。7【解

7、析】劃線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，以上選項(xiàng)均為教學(xué)生劃線的要求。4 / 78【解析】 D 項(xiàng)是流程圖的要求。9【解析】雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 10【解析】元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、填空題1復(fù)述 2視覺想象 3背景知識(shí)的多少 4變通 5概括性條理性學(xué)習(xí)者是如何使用它的 6概念圖教學(xué)測(cè)評(píng) 7隨意識(shí)記 8具體情況 9學(xué)生主動(dòng)性能動(dòng)性 10專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí) 11集中注意領(lǐng)會(huì)監(jiān)控 12整體識(shí)記分段識(shí)記13編簡(jiǎn) 14一覽表雙向表 15對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念四、名詞解釋1學(xué)習(xí)策略

8、：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。2復(fù)述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。3合作學(xué)習(xí)：在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。人們?cè)趯W(xué)習(xí)、閱讀時(shí)常常使用各種不同的策略，學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于其具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，不管教什么策略、怎么教這些策略，都可以遵循以下的基本原則：(1)主體性原則。指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的充分發(fā)揮

9、。(2)內(nèi)化性原則。指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。(3)特定性原則。指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。5 / 7(4)生成性原則。指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。(5)有效的監(jiān)控原則。指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略并能反思和描述自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過(guò)程。3【答案要點(diǎn)】(1)利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記。(2)多種感官參與。(3)復(fù)習(xí)形式多樣化。(4)劃線。4【答案要點(diǎn)】(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。(2)高效利用最佳時(shí)間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活

10、動(dòng)；再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。5【答案要點(diǎn)】程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。程序化訓(xùn)練的基本步驟包括：(1)將某一活動(dòng)技能，按有關(guān)原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)標(biāo)志每個(gè)步驟的含義。(2)通過(guò)活動(dòng)實(shí)例示范各個(gè)步驟，并要求學(xué)生按步驟活動(dòng)。6 / 7(3)要求學(xué)生記憶各步驟，并堅(jiān)持練習(xí)，直至使其達(dá)到自動(dòng)化程度。六、論述題【答案要點(diǎn)】常用的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有以下幾種：(1)指導(dǎo)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教

11、師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個(gè)步驟以及報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的思維，通過(guò)不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。(2)程序化訓(xùn)練模式。程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。(3)完形訓(xùn)練模式。完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。(4)交互式教學(xué)模式。交互式教學(xué)這種方法，主要是用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，它是由教師和一小組學(xué)