1、目標(biāo)結(jié)構(gòu)：名詞(人物)+動詞(動作)+名詞(物件)示 範(fàn) 活 動 3.1(理解)階 段：三詞階段三參考編號：LS3.1情 景：清潔食具材 料：不同的玩具人物；毛巾；餐具如碗、筷子、杯、碟；或一套由不同人物運用不同物件做出的動作圖卡。詞語組合：名詞(人物)動詞名詞(物件)爸爸媽媽哥哥姐姐抹拎碗碟筷子杯聆聽(理解)步驟一變更動作及物件(人物不變)先介紹一個人物(如：媽媽)，協(xié)助學(xué)生理解該人物利用的物件及做出的動作。睇，媽媽度做緊乜呢？係喎，抹碗喎，媽媽 抹 碗。換上另一物件(如：碟)，再讓學(xué)生作進(jìn)一步了解。例：媽媽 抹 碗媽媽 抹 碟媽媽 擺 碗媽媽 擺 筷子媽媽 抹 杯等步驟二變更人物及物件(動

2、作不變)先帶出一個人物，再帶出另一人物做同一動作。(圖卡：媽媽抹碗)睇呢張圖卡，媽媽抹碗喎，(圖卡：媽媽抹碟)呢張呢，媽媽抹碟喎，(圖卡：爸爸抹碟)睇呢張，都係抹緊碟喎，但係邊個抹碟呀？係勒，爸爸抹碟喎。(圖卡：人物抹物件)咁呢張呢？例：媽媽 抹 碗爸爸 抹 碟姐姐 抹 碗哥哥 抹 筷子媽媽 抹 杯等步驟三隨意變更名詞(人物)、動詞(動作)及名詞(物件)先由教師描述一張圖卡，並指出該圖卡及展示於學(xué)生面前。然後要求學(xué)生依教師的描述，指出或抽出正確的一張圖卡。邊幅係爸爸抹碟呀？係喎，呢幅喎例：媽媽 抹 碗爸爸 抹 碟姐姐 抹 碗哥哥 抹 筷子媽媽 抹 杯等目標(biāo)結(jié)構(gòu)：名詞(人物)+動詞(動作) +名

3、詞(物件)示 範(fàn) 活 動 3.1(表達(dá))階 段：三詞階段三參考編號：LS3.1情 景：清潔食具材 料：不同的玩具人物；毛巾；餐具如碗、筷子、杯、碟；或一套由不同人物運用不同物件做出的動作圖卡。詞語組合：名詞(人物)動詞名詞(物件)爸爸媽媽哥哥姐姐抹拎碗碟筷子杯說話(表達(dá))步驟一變更動作及物件(人物不變)先介紹一個人物(如：媽媽)，協(xié)助學(xué)生理解該人物利用的物件及做出的動作。睇，媽媽度做緊乜呢？係喎，抹碗喎，媽媽 抹 碗。換上另一物件(如：碟)，再讓學(xué)生作進(jìn)一步了解。例：媽媽 抹 碗媽媽 抹 碟媽媽 擺 碗媽媽 擺 筷子媽媽 抹 杯等步驟二變更人物及物件(動作不變)先帶出一個人物，再帶出另一人物做同一動作。(圖卡：媽媽抹碗)睇呢張圖卡，媽媽抹碗喎，(圖卡：媽媽抹碟)呢張呢，媽媽抹碟喎，(圖卡：爸爸抹碟)睇呢張，都係抹緊碟喎，但係邊個抹碟呀？係勒，爸爸抹碟喎。(圖卡：人物抹物件)咁呢張呢？例：媽媽 抹 碗爸爸 抹 碟姐姐 抹 碗哥哥 抹 筷子媽媽 抹 杯等步驟三隨意變更名詞(人物)、動詞(動作)及名詞(物件)先由教師抽出一張圖卡，並描述該圖卡。然後要求學(xué)生抽出一張圖卡，並為圖卡作出描述。教師可鼓勵學(xué)生運用目標(biāo)語句人物+動作+物件作出口語表達(dá)。睇呢幅圖卡先係哥哥喎，佢做緊乜呀？係喎，佢抹筷子喎，哥哥抹筷子。讓學(xué)生抽