1、教材簡(jiǎn)析：我的伯父魯迅先生是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性的文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念，熱愛(ài)與敬仰之情。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉與提高。在本課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的扶放結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書(shū)是最重要的。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲、同愛(ài)同憎，甚至能收到震憾心靈、影響一生的效果。教學(xué)內(nèi)容：我的伯父魯迅先生中魯迅“救助車(chē)夫”和“

2、關(guān)心女傭”兩部分。教學(xué)目標(biāo)：1、感受“救助車(chē)夫”和“關(guān)心女傭”的兩個(gè)小故事，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅“博愛(ài)”的胸懷。2、整合文本，在反復(fù)的感悟和融情想象中，發(fā)展語(yǔ)言。3、在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛(ài)”的共鳴。4、理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。2、感受魯迅愛(ài)憎分明，“為別人想得多，為自己想得少“的高尚品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時(shí)多種途徑（書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解魯迅先生的生平事跡。2、利用多媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，而品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。教學(xué)過(guò)

3、程：一、回想畫(huà)面，感受幽默的“愛(ài)”。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文我的伯父魯迅先生，學(xué)習(xí)了課文中的兩個(gè)小故事，請(qǐng)你們回憶一下，我們學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)故事？（根據(jù)回答，相機(jī)播放相應(yīng)畫(huà)面，板書(shū)：笑談水滸傳、趣談“碰壁”。）2、師：通過(guò)這兩個(gè)小故事，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？（生：和藹可親、平易近人、幽默風(fēng)趣、關(guān)心孩子、不怕挫折）設(shè)計(jì)意圖：“溫故知新”?；仡櫿n文中印象深刻的環(huán)節(jié)，這樣做，既是要學(xué)生在溫習(xí)舊知的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感情，豐富語(yǔ)文的思維，更是要讓學(xué)生在感悟和思維的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)，今天，就讓我們隨著小周曄的思緒再次走近魯迅先生，走近

4、他的內(nèi)心世界。就是這樣一位和藹可親、幽默風(fēng)趣的伯父走了，特別是作者小周曄，再也不能和伯父笑談水滸傳、“趣談碰壁”了，怎能不叫她悲痛萬(wàn)分呢？指名讀。（出示）我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。 4、師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！睍r(shí)，你讀得很輕，語(yǔ)速變得很慢，你是在表達(dá)周曄失去伯父的那份悲傷之情吧！是嗎？5、師引讀：讀得多好啊，是啊，面對(duì)這突如其來(lái)的噩耗，小周曄木然發(fā)呆，不知所措，來(lái)（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)有感情地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生建立起對(duì)課文的情感認(rèn)知聯(lián)系。二、

5、學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”，感受深沉的“愛(ài)”。1、自由讀課文“救助車(chē)夫”這部分內(nèi)容。a師：同學(xué)們，除了孩子，還有哪些人也曾得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)方法的要求學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事，要做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。（出示）學(xué)習(xí)方法：1、自由、快速地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，多讀幾遍。3、理解句子意思，從句子中體會(huì)到伯父是個(gè)怎樣的人？4、根據(jù)故事內(nèi)容，給故事加小標(biāo)題。b師：同學(xué)們，你們都十分投入地讀課文了，我看見(jiàn)有的同學(xué)劃了一處、兩處、三處，真好，不管你劃了幾處，老師相信總有一處是最讓你怦然心動(dòng)的，你把這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（指名匯報(bào)心動(dòng)的句子）（1）出示：爸

6、爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)上，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷（miè）子夾出碎玻璃片，伯父拿硼(péng)酸水給他洗干凈。他們又給他敷(f)上藥，扎好繃帶。 師：你的心是多么細(xì)膩，這段話是直接寫(xiě)爸爸和伯父關(guān)心、幫助車(chē)夫的，值得我們細(xì)細(xì)地回味，跟他畫(huà)的一樣的把手舉起來(lái)給老師看一下，沒(méi)有畫(huà)的，老師建議你們用曲線把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？（齊讀句子）（2）出示：課文插圖及相對(duì)應(yīng)內(nèi)容的文段。a師：同學(xué)們，你能從這段話中，找出魯迅兄弟倆救助車(chē)夫的動(dòng)作的詞嗎？指名回答，并隨機(jī)播放：（“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎?！保┰O(shè)計(jì)意圖：

7、采用扶放結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感受魯迅先生的愛(ài)心和同情心。b師：很不錯(cuò)。這段話讀一遍顯然是不夠的，請(qǐng)看大屏幕再細(xì)細(xì)地讀讀，邊讀邊看圖，如果請(qǐng)你把目光聚集到魯迅先生身上，你覺(jué)得他的哪個(gè)動(dòng)作最打動(dòng)你？（半跪）c師：怎么樣的跪才是半跪？誰(shuí)能做一個(gè)半跪的動(dòng)作示范給同學(xué)們看一下？你這樣半跪著有什么感覺(jué)？生1：很難受。生2：不是滋味。（3）出示：配有音樂(lè)的課文插圖。a師：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。同學(xué)們，請(qǐng)看，畫(huà)面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)閉上眼睛，想像這樣的畫(huà)面：魯迅先生小心翼翼地夾著，一點(diǎn)一點(diǎn)洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地扎著我們真切地感覺(jué)到，就在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間，

8、睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們，你們都感受到了嗎？（感受到了）b師：同學(xué)們，作者就是通過(guò)扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎這九個(gè)動(dòng)作詞，很細(xì)致、很具體、很形象地把魯迅兄弟倆救助車(chē)夫的過(guò)程寫(xiě)了下來(lái)。從表面看，幫人包扎傷口是一件很平凡的小事，但卻閃爍著魯迅先生不平凡的高尚品質(zhì)。同學(xué)們，你們知道魯迅先生當(dāng)時(shí)的身份、地位怎樣嗎？而黃包車(chē)夫呢？（魯迅先生當(dāng)時(shí)是一位偉大的人物、名人、富家子弟、很我名望的學(xué)者）（而黃包車(chē)夫是受壓迫、受剝削、下層社會(huì)性的人，在貧困和饑餓中掙扎著的人）c師：同學(xué)們，魯迅先生和黃包車(chē)夫兩個(gè)人的身份、地位這樣的懸殊，而且面對(duì)這素不相識(shí)的黃包車(chē)車(chē)夫，半跪著的可是當(dāng)時(shí)的大文豪、名流之輩，但卻沒(méi)有一

9、點(diǎn)架子，就這樣半跪著給黃包車(chē)夫包扎傷口，這一跪，可以看出他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、熱人腸、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、同情勞苦人民、俯首甘孺子牛的形象）d師：播放音樂(lè)，帶著一顆被感動(dòng)的心再讀這段話。（齊讀、指名讀）e師：剛才，我們是從魯迅給予車(chē)夫的救護(hù)中體會(huì)到這份愛(ài)，這個(gè)故事確實(shí)打動(dòng)我們。當(dāng)時(shí)的情景又給小周曄留下怎樣的印象呢？請(qǐng)把它讀出來(lái)吧?。ó?dāng)這生讀到“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)變得那么嚴(yán)肅”）這段時(shí)：（出示）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。 先讓學(xué)生說(shuō)

10、說(shuō)體會(huì)，然后引導(dǎo)咀嚼兩個(gè)“清清楚楚”：這里連用了兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？（伯父的面龐、表情、動(dòng)作和嘆息聲。）還記得上節(jié)課，在“趣談水滸”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如坐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅了呢？（學(xué)生談感受）此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？設(shè)計(jì)意圖：故意提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，讓他們?nèi)ゲ聹y(cè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文起到積極的促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生回答：他可能想到這位車(chē)夫冒著嚴(yán)寒出來(lái)拉車(chē)，生活是多么的困苦，伯父由這位車(chē)夫又想到千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，而又無(wú)能為力，無(wú)法解除窮

11、苦人民的痛苦，因而臉變得嚴(yán)肅設(shè)計(jì)意圖：用深情的話語(yǔ)把學(xué)生帶進(jìn)文本，與作者同喜同悲、同愛(ài)同憎。師：同學(xué)們，你想啊小周曄當(dāng)時(shí)清清楚楚地看見(jiàn)伯父那嚴(yán)肅的表情、動(dòng)作和嘆氣聲，那直到現(xiàn)在成人之后，直到現(xiàn)在，她還“清清楚楚”的，難道還僅僅是伯父嚴(yán)肅的面龐嗎？她“清清楚楚”地還有什么？（交流匯報(bào)：她“清清楚楚”的是伯父的那顆愛(ài)心、痛心）師：短短的兩句話，它卻包含著不盡的情絲。我們?cè)賮?lái)讀這兩句話，你的感覺(jué)肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣了。齊讀師：直到伯父去逝多年以后，直到小周曄長(zhǎng)大成人，直到她成為一名出色的作家，直到連周曄她漸漸地老去，但，這時(shí)候，再讀師：學(xué)完了這個(gè)故事，誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容，加個(gè)小標(biāo)題：根據(jù)回答

12、，板書(shū)：救助車(chē)夫三、學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”部分，為“愛(ài)”感動(dòng)。1、魯迅先生除了給小周曄、黃包車(chē)夫無(wú)私的愛(ài)外，他又是怎樣關(guān)心女傭阿三的呢？我們接著學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事。（出示問(wèn)題：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三，又是怎樣對(duì)待自己的？）a師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的？又是怎樣對(duì)待自己的？找出有關(guān)語(yǔ)句用 畫(huà)下來(lái)。b師：根據(jù)回答，出示：她說(shuō)：“周先生自己病得那么歷害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難愛(ài)。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”魯迅先生為誰(shuí)寫(xiě)文章？（勞苦大眾）c師：當(dāng)女傭回憶起先生拖著病重的身體三更半夜地寫(xiě)文章，工作那么

13、辛苦，卻還時(shí)時(shí)關(guān)心她，她感激地對(duì)周曄說(shuō)，齊讀d師：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們也根據(jù)故事內(nèi)容，加個(gè)小標(biāo)題。根據(jù)回答：板書(shū)：關(guān)心女傭e師：現(xiàn)在我們?cè)诨仡櫼幌?，課文內(nèi)容，想想魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？g師：回顧課文，分析形象：魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)課文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：魯迅先生有哪些讓人敬佩的高尚品質(zhì)？請(qǐng)你從文中找出一個(gè)最能概括魯迅先生高尚品質(zhì)的句了。根據(jù)回答，板書(shū)：“為自己想得少，為別人想得多”a師：正如周曄在課文最后寫(xiě)的那樣，齊讀的確b師：這是我們每個(gè)人真真切切地感受到的，再讀的確c師：總之，是因?yàn)轸斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，之所以他深受人們的愛(ài)戴，在魯迅先生的追悼會(huì)上，有那么多人來(lái)吊唁他。板書(shū)：深受愛(ài)戴四、拓展延