1、7.雪一、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀感知內(nèi)容，感受本文語言的清新美與含蘊(yùn)美。2、在比較中，體味兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。3、理解本文幾個含蘊(yùn)深刻的語句，進(jìn)而把握文章主旨。4、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強(qiáng)斗志和積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。二、重點難點：重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊(yùn)含其中的情感。難點：理解本文精練、優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的語言深層含義，深入體會作者作為思想斗士的性格三 、教學(xué)方法講授法、討論法、四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)語設(shè)計 在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、

2、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念： 譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。 問：大家不妨來猜猜對聯(lián)描繪的是誰？ （魯迅先生，思想深刻，文風(fēng)犀利，以雜文和小說著稱。今天我們來學(xué)習(xí)的雪，是他的一篇散文，初中時我們曾學(xué)過他的阿長與山海經(jīng)，這兩者在文風(fēng)上是有明顯區(qū)別的，學(xué)完這篇文章大家就可以感受到，雪更像他的雜文。） 導(dǎo)入具有吸引力，不錯（二）背景知識介紹 雪寫于1925年1月。當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，同是兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，革命形勢出現(xiàn)了可喜的局面。但魯迅當(dāng)時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)

3、治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。 （三）研習(xí)課文 （1）積累生字詞 （A）粘：粘結(jié)nián；粘連zhn b. 旋轉(zhuǎn)xuán；旋風(fēng)xuàn 脂粉奩(Iian2) （B）解釋下列詞語。 博識：見識廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。 天宇：這里指天空。宇，上下四方。 精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。 升騰：(火焰、氣體等)向上升起。 （四）正課一、體裁語言散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的

4、文筆等。明 確語言特點：語言清麗流暢，撲實真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)二、閱讀課文，整體感知   學(xué)生討論、交流，理清文章思路1.給文章分層，并簡括層意。明確：全文分兩個部分，第一部分(13段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。 第二部分(46段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與反抗。 2.合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點。明確：江南雪，滋潤美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。 三、內(nèi)容、語言1.作者怎樣描寫江南雪的？學(xué)生交流討論反饋。明確：（1）文章開頭首先提到暖國的雨，然后對比著引出江南的雪。（2）接寫雪的質(zhì)地、顏色。（3）虛實結(jié)合

5、的手法，描繪了一幅充滿生機(jī)的雪野圖，襯托江南雪獨具的風(fēng)格。（4）寫孩子們塑雪羅漢，將雪與孩子們的快樂聯(lián)系起來。語言：提示學(xué)生找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作，與神情的詞語，談?wù)勗鯓芋w現(xiàn)快樂的。明確：呵、拍手、點頭、喜笑等。2.用自己的語言再一次概括江南雪的特點。明確：江南雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命。3.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？（學(xué)生交流討論反饋。）明確：作者用一個“但是”巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出塑方雪以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。在“凜冽的天宇下”，北方的雪

6、儼然一個斗士，它“蓬勃地奮飛，彌漫于太空中”，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。四、情感和主旨1.作者對江南的雪，朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的？學(xué)生討論交流反饋。明確：作者對滋潤美艷的南方雪，對充滿生機(jī)的南方雪景充滿懷念和喜愛之情，對如粉如砂，旋轉(zhuǎn)升騰的朔方雪，寄寓了深切的同情和熱情謳歌。2.作者為什么有這樣的情感，其寫作的目的是什么？（1）聯(lián)系背景材料雪寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進(jìn)

7、行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之野草。（2）結(jié)合背景材料計論，回答問題歸納主旨。明確：滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則蘊(yùn)藏了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格，在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天一般美好的世界。三、小結(jié)在這篇優(yōu)美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領(lǐng)略雪這一純潔自然之物的獨特風(fēng)采，另外散文詩靈活的形式，優(yōu)美的語言，也讓我們陶醉。<雪>是<野草>中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚(yáng)的個性精神，這種精神也是