1、新課改下高中生物教學的有效途徑摘要：在步伐不斷加快的新課改背景下，高中課程教學改革也取得了一定的成效。但是，高中生物課程教學中還需要關注課程內容、教育模式、教師素養(yǎng)和學生意識等問題。因此，要在改善課堂氣氛、活用教學設備、研究新教學模式、提升教師素養(yǎng)和改善學生學習意識等方面尋找有效的探究途徑。關鍵詞：新課改;高中生物;有效途徑中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-19-現(xiàn)階段高中生物作為高考中的一環(huán)，是被學生、家長和老師重視的，但是往往只是為了考試而刷題。假設要加強學生全面素質培養(yǎng)，就要找到適應新課改要求的教育方法。從多方面分析現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)當中出現(xiàn)問題，進而進行新課改下

2、高中生物教學的有效途徑的研究。1.高中生物教學的現(xiàn)狀以及問題對于生物學飛速開展的今天，教育內容的滯后、教育模式的單一和學生自主意識的落后都使得高中生物的課程教育沒有得到有效的展開。我們必須重視現(xiàn)在所出現(xiàn)的問題，探究出高中生物教學的有效途徑。1.1課程資源滯后匱乏當前生物相關研究進步速度飛快，然而高中課程內容卻遠遠落后，這樣導致教育內容嚴重滯后。由于學校投入到生物課程中的資金不夠，致使實驗室缺乏，實驗器材落后和生物課程資源匱乏，這樣教師只能照本宣科，而學生只能靠圖片和想象來理解知識，也沒有實驗操作動手的時機。導致教學效果差，學生對生物課程興趣不高。1.2教師教育模式單一學校對于生物學科的不重視，

3、造成學校的生物老師數(shù)量少、一個教師帶很多班級的生物課的情況。對于高中生的生物課程安排少，教師教學任務重，導致教育質量低、效率低的情況應重視起來并加以調整。教師在教育過程中往往不重視新課改的要求，始終在傳統(tǒng)教學模式下局限在課本和習題之中。現(xiàn)代化教育手段在不斷地更新，但是在課程設計上卻忽略科技設備的利用，僅僅追求課程改革的形式化。這樣是無法滿足新課改下的高中生物課程的需求。1.3學生意識水平不高由于學校以及教師對于高中生物教育采用的是傳統(tǒng)模式，導致學生自主學習意識薄弱，沒有樹立良好的學生觀。現(xiàn)代社會對于一個學生要求不僅僅是課本知識儲藏，更多的是擁有獨立自主思考、發(fā)現(xiàn)問題并且拓展知識的能力。教師要在

4、生物課程教育中來挖掘生物學魅力，提升學生自主學習生物的意識。2.高中生物教學的有效途徑高中生物現(xiàn)階段存在著很多問題，如何防止這些問題是現(xiàn)在需要研究的課題。這次我們從課程氣氛、科技教學手段、教育模式和學生學習意識這四大方面進行來進行有效途徑的探究。2.1課堂教育氣氛的改善學生是學習的主體，讓學生自主自發(fā)的學習，需要其對生物課程產生興趣，改善課堂的教育氣氛。比方：在講解第二章第五節(jié)?核酸是遺傳信息的攜帶者?時，就可以結合當下新冠病毒疫情中進行的“核酸檢測來展開課程討論。從詢問學生是否做過“核酸檢測，到“核酸檢測的流程，激發(fā)起學生談論熱情后，拋出是否知道“核酸檢測的原理的問題來引導大家思考，最后講解

5、本節(jié)課中關鍵的DNA和RNA。這樣不僅僅討論了當下熱點話題，還激發(fā)了學生的探究熱情，提高了學生對于課程內容的學習動力，更調動起成為學生課后研究的興趣。2.2新科技設備的應用生物課程的學習是需要實驗觀察和體驗的，也需要學校資金投入來完善實驗設備，這樣才會讓學生直觀理解生物知識。教師要合理運用實驗資源設施與現(xiàn)代多媒體結合手段來充分展現(xiàn)出實驗課程中所需內容，讓學生擁有良好的實驗操作時機，體驗到生物在現(xiàn)實生活中帶來沖擊，這樣會增強學生對于生物學的直觀感受，激發(fā)學生學習生物課程的興趣。2.3教師教學模式的探究生物課程涉及的方向多、內容抽象，以往的教育模式就是老師講、學生聽的傳統(tǒng)模式。但是，這樣往往會造成

6、教師任務繁重，學生學習效果差的情況。要改變這一現(xiàn)狀就需要嘗試不同的教育模式。首先，要提升教師本身的素質水平和思想認識，這樣才能充分理解新課改的教育意義，探索出新的教育模式。其次，要采用情景模式教學，吸引學生參與到課程中來，積極引導學生從被動變?yōu)橹鲃印Ｗ詈?，要時刻懷有探索精神，組織同學科和其他學科的教師開展教育模式討論會議，營造良好的教育氣氛，把課程改革作為不斷探究的課題。2.4學生自主學習培養(yǎng)要想培養(yǎng)出學科素養(yǎng)高的學生，就需要培養(yǎng)出學生的自主學習意識，激發(fā)出學生的求知欲和探索欲。所以，在課程安排中要表達出需要學生探索的內容設置。在實驗課程安排時，進行小組設置，這樣不僅僅可以節(jié)約實驗本錢，還可以

7、表達小組合作探究的空間，讓學生更多的感受與人協(xié)作的樂趣。在課后習題中，留下學生自主探究的小課題，給予學生充分思考的空間，創(chuàng)造出良好的探究環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)出學生自主思考的意識。結束語：在生物學飛速開展的今天，要加快生物課程的更新?lián)Q代速度，我們要創(chuàng)造出良好的課程氣氛，合理運用科技教學手段，不斷探究教育模式和培養(yǎng)學生學習意識，摸索出高中生物教學的有效途徑。參考文獻【1】蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學的優(yōu)化J.生物技術世界，2021，6.【2】陳淑娟.關于新課改下高中生物教學的優(yōu)化對策分析J.高考：綜合版，2021，2.猜你喜歡有效途徑高中生物新課改小學數(shù)學教學生活化的有效途徑探析錦繡·下旬刊(2021年3期)2021-01-28高中生物課堂教學學生自主學習能力的培養(yǎng)策略中學課程輔導·教師教育中(2021年8期)2021-11-10高中生物實驗復習課的新策略課程教育研究(2021年28期)2021-11-07新課改下如何提高農村高中學生的英語聽力與口頭表達能力文教資料(2021年15期)2021-09-18新課改下開展數(shù)學建模教學之淺見新教育時代·教師版(2021年29期)2021-09-08新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探新教育時代·