1、新課改下高中政治教學(xué)面臨的一些問題與對策初探摘要：新課程實施后，許多教師喜歡追求課堂形式的熱鬧，無視課堂教學(xué)的本錢和效益，造成學(xué)生心理的急躁和對知識的認識淺薄，加重了學(xué)生課外學(xué)業(yè)負擔。提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵是正確理解新課程的理念，按教學(xué)的規(guī)律辦事;提高課堂教學(xué)效益的具體策略表達和落實在課堂教學(xué)各個重要的環(huán)節(jié)中。關(guān)鍵詞：教學(xué)案例;新課程;課堂效益中圖分類號：G63     文獻標識碼：A     文章編號：1673-9132202120-0042-02DOI：10.16657/j ki.issn1

2、673-9132.2021.20.020課堂教學(xué)要講究效果、效益、效率，即用最小的本錢達成教學(xué)目標。但在新課程的實施過程中，有些教師熱衷于課堂活動，付出不少教學(xué)本錢，結(jié)果卻得不償失，課堂教學(xué)效益不高。在現(xiàn)實中，不講效率的課堂不是個例。據(jù)某區(qū)最近的分析統(tǒng)計，課堂教學(xué)效率較高的課只占5%10%，課堂教學(xué)效率一般的課占60%，而課堂教學(xué)低下的竟達30%。由于在45分鐘的課堂中沒有落實知識目標，于是不得不加班加點，延長教學(xué)時間，或者搞“題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進行集體留堂補課等，增加了師生的教學(xué)負擔，造成學(xué)生過重的課業(yè)負擔?，F(xiàn)在課改背景下出現(xiàn)的這些問題值得我們思考，更需要我們提出相應(yīng)的對策。為此，文章就新課改

3、背景下高中思想政治課教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題與對策，談?wù)務(wù)J識。一、新課改背景下高中政治課堂教學(xué)存在的問題一盲目使用多種不切實際的創(chuàng)新教學(xué)手段高中政治教材的內(nèi)容層次清晰，也通俗明白，引用的事例非常全面、典型。以高中學(xué)生的閱讀能力和理解能力，通過學(xué)生自讀教材和教師稍加點撥就可以掌握，沒有必要搞很復(fù)雜的活動。但是有的教師為了順應(yīng)新課改的開放式教學(xué)方式、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，政治課堂盲目采用新課標主張的案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法，無視了學(xué)生的實際，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，而且增大的教學(xué)本錢也不利于教學(xué)任務(wù)的完成。二學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)方式單一在高考的壓力下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔較重，

4、高中政治的教學(xué)方式仍然以教師的講授為主，忽略了學(xué)生的感受，無法讓學(xué)生主動去思考，主要目的還是應(yīng)付高考，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料也是教師單方面提供的，學(xué)生習(xí)慣于從教師那里得到現(xiàn)成的知識，對于接受性學(xué)習(xí)已經(jīng)習(xí)以為常，不善于思考，更不能主動提出問題，無法積極構(gòu)建新的知識，這就不利于學(xué)生探究精神的養(yǎng)成?？梢哉f，這是長期以來傳統(tǒng)教學(xué)方式引領(lǐng)下形成的一種不良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三未充分結(jié)合學(xué)生實際，完全照搬照抄某些模式教學(xué)新的教學(xué)模式強調(diào)“先學(xué)后教，摒棄教師“滿堂灌的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生“學(xué)的重要性。對于學(xué)生而言，自己的“思在知識的獲取過程中是重要的一環(huán)。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生體驗，開始理性地

5、看待自然、看待社會和人生，教師完全可以啟發(fā)學(xué)生從自己的人生經(jīng)驗及觀察、思考中得出結(jié)論。但是有些教師的教學(xué)設(shè)計沒有考慮學(xué)生的層次性和差異性，低估了高中學(xué)生的思維水平和心理特征，不僅扼殺了教師自己的教學(xué)個性，也無助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、辯證思維能力和想象力。二、新課改背景下針對高中政治課堂教學(xué)問題的對策蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險。國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要也要求“提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，如何提高課堂效率，增強課堂教學(xué)效果？一準確理解新課程精

6、神，不要把某種教學(xué)形式標簽化現(xiàn)在許多教師對新課程的理解有偏差，好似發(fā)揮學(xué)生的主體作用就是組織學(xué)生表演、辯論，等等，好似不搞活動就不符合新課程的理念。因此不顧教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)效果，為搞活動而活動，突出形式無視內(nèi)容，無視了根底知識的傳授和根本能力的培養(yǎng)，外表上熱熱鬧鬧，教學(xué)效果卻事倍功半。這是對新課程實質(zhì)的誤解。新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的全面開展。為此新課程倡導(dǎo)加強課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，開展學(xué)生自主獲取知識的愿望和能力，鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為了實現(xiàn)這一目

7、標，可以采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。我們關(guān)注的是這種教學(xué)方式、方法能否既經(jīng)濟又有效地促進學(xué)生的知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀的提高，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，而不在于搞了什么形式。其實，新課程不一定每節(jié)課搞活動，搞活動也不一定就是新課程。不應(yīng)當把某種教學(xué)方法標簽化、絕對化。二課堂互動的形式要根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點決定，要更加注重內(nèi)容，特別是哲學(xué)教學(xué)教學(xué)是有規(guī)律的。教師必須老老實實地研究規(guī)律，研究學(xué)生，一切按規(guī)律辦事。教學(xué)不能想當然，不能隨心所欲。我國教學(xué)藝術(shù)專家、國家級教師素養(yǎng)培訓(xùn)主講首席專家吳松年教授在“有效教學(xué)十六條規(guī)那么中講，互動有顯性和隱性之分。真正的互動應(yīng)當是思想的碰撞、心靈的激

8、蕩、智慧的啟發(fā)、情感的交流，這才是我們追求的更高境界。特別是作為思辨性質(zhì)的哲學(xué)，它是屬于形而上的東西，它的學(xué)習(xí)更需要思考和感悟，是不斷的批判、不斷的追問。課堂中過多的身體的運動和喧鬧，不僅無助于培養(yǎng)哲學(xué)思維，反而會造成學(xué)生心理的急躁和知識的淺薄。例如教學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的，學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題時，教師可以依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認知需要，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)扣緊學(xué)生的心弦，時時吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容情、學(xué)生情、教師情融為一體，讓學(xué)生在這種教學(xué)活動情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動，從而以熱烈而高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，最大限度地提高思想政治課的教學(xué)效率。比方創(chuàng)設(shè)一些有教育意義的、富有啟發(fā)性的問

9、題情境，要求學(xué)生答復(fù)：為什么不能只抓學(xué)習(xí)而要堅持德智體美勞全面開展？學(xué)習(xí)成績的提高受哪些因素的影響？美國的金融危機為什么對中國有影響？世界上有沒有孤立的事物？然后引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以給學(xué)生提供或者讓學(xué)生自己尋找一些典型、生動、有趣的有關(guān)事例。這更能促使學(xué)生積極地思考，也有利于提高學(xué)生的閱讀能力、綜合運用知識的能力和表達能力，還有利于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);表達出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。三要強化效率和效益意識，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)采取措施，用最小的本錢實現(xiàn)教學(xué)目標的最大化高中新課程實施以后，教師們普遍反映課時緊張，這就要求教師具有效率意識和效益意識，要認真研究教學(xué)

10、，研究在45分鐘教學(xué)的各個環(huán)節(jié)如何實現(xiàn)高效教學(xué)。1.要認真研究課程標準，準確把握教學(xué)目標和教材的重點、難點;要認真研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維特點、知識根底準確確定教學(xué)的重點、難點、疑點;在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的根底，選擇最有效的教學(xué)方式，最大程度、最快速度地實現(xiàn)教學(xué)目標。為此要發(fā)揮集體的智慧，集體備課，設(shè)計最正確的課堂教學(xué)方案，提高教學(xué)有效性。2.對教材內(nèi)容的處理上，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自身職能，該管的管好，該放的放手。在知識原理的講解上，繁難局部精講、講透，簡易局部少講或不講，切實做到抓大放小，“能放手時且放手。充分考慮不同學(xué)生的認知經(jīng)驗、認知水平、認知能力的差異性，依據(jù)差異來設(shè)置彈

11、性方案。淺顯的內(nèi)容應(yīng)當交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.在設(shè)計哲學(xué)教學(xué)情境時，主要設(shè)置問題情境，強調(diào)問題的質(zhì)量。盡量設(shè)置富有教育性、啟發(fā)性、趣味性、多樣性的問題，幫助同學(xué)圍繞問題收集、加工、處理信息，通過師生互動、生生互動，獲取新知識，提高自己的能力。必要時可以設(shè)計一些活動情境，但應(yīng)當精心設(shè)計，努力做到事半功倍。4.在設(shè)計教學(xué)方法時，應(yīng)當繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點，創(chuàng)新符合學(xué)生實際、教學(xué)實際的教學(xué)方法，堅持“教學(xué)有法，法無定法，貴在得法的原那么，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，選擇最典型、最生動、最形象、最經(jīng)濟的教學(xué)方法。如有些內(nèi)容適合講授法，有些內(nèi)容適合演示法，有的那么需要學(xué)生動手操作。舉例驗證法、比照法、實驗法、

12、參觀法、討論法，等等，都分別適合不同的教學(xué)內(nèi)容，可以綜合使用。5.在設(shè)計學(xué)生參與方式時，可以采用多種不同的學(xué)生參與方式。比方課前讓學(xué)生自己找資料、故事、圖片、視頻，制作成Ppt或者相關(guān)視頻，在課堂上讓學(xué)生演示、互動，可以節(jié)省課堂時間，又調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生動手能力、搜集資料、整理資料、思維能力和合作精神。也可以課后布置有關(guān)活動任務(wù)，檢查學(xué)生活動落實的情況和收獲，以實現(xiàn)學(xué)生的自主開展。6.在采用教學(xué)手段時，可以適當使用多媒體手段。計算機多媒體技術(shù)通過傳輸、存儲、提取或呈現(xiàn)大量的語音、圖形、圖像乃至活動畫面信息，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在較短的時間內(nèi)突破時空界限，輕松愉快地掌握知識，也大大節(jié)省了教學(xué)時間，有利于實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。但也要本著實用的原那么，切忌一味追求華麗的形式，阻礙教學(xué)內(nèi)容，以致造本錢末倒置。7.教師應(yīng)當根據(jù)自身的特點，設(shè)置個性化的教學(xué)方式，發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢風(fēng)格。不應(yīng)當盲目模仿某些教學(xué)模式，以免弄巧成拙。教師還要錘煉自己的課堂語言，以準確生動、簡潔流暢、邏輯有序、形象、富有情感的語言傳授知識;切忌詞不達意、過于啰唆，使學(xué)生不知所云，從而影響教學(xué)效果?？傊?，在高中思想政治課程改革中，廣闊政治教師要正確理解新課程的理念，要與時俱進，要富有創(chuàng)新精