1、班主任交流匯報會 2021 10 21班主任交流匯報會 今天我打算從兩大方面總總結(jié)匯報： 第一方面：總結(jié)一個多月以來，我們德育處采取的一系 列的舉措及班主任在班級管理工作中取得成績與缺乏。第二方面：為班主任老師提四點建議。 第一點：德育處采取的一系列的舉措及班主任在班級管 理工作中取得成績與缺乏。小學(xué)部的令人感動的事每天都在發(fā)生。在學(xué)校開學(xué)之 初，各方面都不到位，尤其是衛(wèi)生工作，更是老大難問題。 加之小學(xué)部，男同志少，女同志多，所以工作上的難度就尤 為突出。加上張校長在內(nèi)，在僅有 30 人的小團隊的情況下， 各位老師迎難而上，表現(xiàn)積極突出：不管是學(xué)校安排的具體 工作，還是臨時性的突擊任務(wù)，都是

2、有令必行，有求必應(yīng)， 而且表現(xiàn)得積極、主動，保質(zhì)保量地完成各項任務(wù)，著實令 人感動。 特別是那些離家較遠， 而且還需照顧小孩的女同志， 更是顧全大局，舍小家顧大家，不怕臟、不怕累。這些可以 說是為小學(xué)部開兩個好頭。在開學(xué)之初，為了了解掌握第一手資料，德育處搞了第 一次?家長問卷調(diào)查? 。對于家長所提出的問題我們進行了 匯總，較突出的共有九個方面。其中德育處出面解決的有： 五大方面。見家長意見 ?反 饋統(tǒng)計?在全體班主任和老師的共同努力下，我們的班級管理和學(xué)生常規(guī)秩序有了明顯的進步與提高：具體表現(xiàn)在一在學(xué)生常規(guī)教育方面有條不紊地進行，且已初見 成效。我們通過以下兩種方式來推動：1、充分利用班主任

3、會對班主任進行培訓(xùn)、通過對學(xué)生 ?守那么?標準?的學(xué)習(xí)以及我們自編的行為標準?三字經(jīng)? 背誦、比賽等活動的推動，使學(xué)生在路對秩序，行為習(xí)慣等 方面有了明顯的改觀。尤其是路對秩序?，F(xiàn)在學(xué)生上學(xué)能夠按照一路縱隊，放 學(xué)沿著廣場兩路縱隊， 有序進行。 這樣既能保證學(xué)生的平安， 又使學(xué)生井然有序，成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。2、“陽光少年督察隊 、“校園環(huán)保小衛(wèi)士的成立以及 取得的初步成效。為保障學(xué)生路隊秩序和平安，我們經(jīng)過認真分析和考 察，大膽使用學(xué)生管理，在二、三年級學(xué)生中選出優(yōu)秀的學(xué) 生，組成“陽光少年督察隊 。他們在班主任和德育處共同 培養(yǎng)下，已經(jīng)成為路隊管理的中堅力量，目前還承當著課間 秩序管

4、理 文明禮儀督察任務(wù)。這一舉措既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力，真正實現(xiàn)了自主管理，又使他們成了班主任和 德育處的得力助手。為下一步實現(xiàn)學(xué)生全面自主管理打下了 堅實的根底。 “校園環(huán)保小衛(wèi)士主要負責校園環(huán)境衛(wèi)生的 保持工作。利用課間撿拾草坪內(nèi)的垃圾使校園環(huán)境衛(wèi)生 有了較大改善。 3.1 3.2 學(xué)生執(zhí)勤做得比擬好，為其他班級 樹立了典范。缺乏：1、路隊秩序方面仍然存：在執(zhí)勤學(xué)生自身素質(zhì)不高， 不能按時上崗，自己不穿校服、帶小黃冒和校標現(xiàn)象，沒有 起到模范帶頭作用。再如個別班級學(xué)生到校時間過早，在湖 邊打鬧、嬉戲現(xiàn)象也時有發(fā)生，希望班主任要做好教育。2、課間秩序、文明禮儀方面：仍然存在課間打鬧、說 臟話

5、等不文明行為。3、課前、早讀、午讀尤其是量體溫等時間學(xué)生安靜不 下來，浪費了許多珍貴時間。4、個別班級的“環(huán)保小衛(wèi)士沒能合理安排時間，以 至早讀、午讀遲到。希望班主任老師要加強管理，盡快落實 好小學(xué)生“五個好的要求，強化學(xué)生“說好話、走好路、 排好隊、做好操等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實提升我校學(xué) 生的精神面貌。 2.1 班李青青帶著學(xué)生組織比擬到位二在家校聯(lián)系方面，也初見成效。尤其是?家校聯(lián) 系卡?初步解決了家長渴望及時、全面了解對孩子在校的學(xué) 習(xí)、生活、班級管理等方面需求。它已經(jīng)成為家校之間非常 有效的溝通方式：開學(xué)之初，在教師、學(xué)生、家長，三者之間互相不了解 情況下， 一些家長紛紛提出了如： 孩子年齡小作業(yè)記不下來， 時間表、課程表不知道，家長不讓進校門無法及時與老師溝 通等問題，而且反映強烈。德育處在掌握了這一情況后，立 即想方法通過多種渠道， 借鑒兄弟學(xué)校， 經(jīng)過自己創(chuàng)新，我 原先就曾經(jīng)使用過：叫?學(xué)生在校表現(xiàn)?卡，那時只是針對 個別學(xué)生于是便有了?家校聯(lián)系卡? 。這一方案的實施， 初步解決了家長渴望及時、全面了解對孩子在校的學(xué)習(xí)、生 活、班級管理等方面需求。目前它已經(jīng)成為家校之間非常有 效的溝通方式：通過它家長能夠比擬快速、便捷、直觀、全 面地了解孩子在校的學(xué)習(xí)、 在校