1、1.1.為什么一到春天，為什么一到春天，“我我”就會想起劉老師？就會想起劉老師？2.2.劉老師是個怎樣的人劉老師是個怎樣的人? ?3.3.為什么為什么“我我”考入大學(xué)歷史與劉老師有很大的關(guān)系？考入大學(xué)歷史與劉老師有很大的關(guān)系？4.4.劉老師在教學(xué)中怎樣對待學(xué)生的？劉老師在教學(xué)中怎樣對待學(xué)生的？5.5.這個故事是用什么手法寫的？這個故事是用什么手法寫的？6.“6.“我我”為什么對劉老師每年春天放風(fēng)箏印象最深？為什么對劉老師每年春天放風(fēng)箏印象最深？7.7.劉老師是怎樣放風(fēng)箏的？劉老師是怎樣放風(fēng)箏的？8.8.劉老師左腿殘疾，劉老師左腿殘疾，“卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入?yún)s絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的

2、快樂藍(lán)天的快樂”，為什么？，為什么？9.9.老師的頑強表現(xiàn)給了老師的頑強表現(xiàn)給了“我我”怎樣的感受？怎樣的感受？10.10.聯(lián)系課文題目，這樣理解課文最后一段中聯(lián)系課文題目，這樣理解課文最后一段中“他一他一定依舊仰仗那定依舊仰仗那功德無量功德無量的圓木棍，在地上奔走、的圓木棍，在地上奔走、跳跳 躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追 求求”這句話？這句話？第一段段 （1-31-3自然段）自然段）以春天里的風(fēng)箏為話題，介紹回想自己以春天里的風(fēng)箏為話題，介紹回想自己的老師的原因，引起讀者的興趣的老師的原因，引起讀者的興趣第二第二段段（自然段）（自然

3、段）介紹了人物的各方面特征，為故事的介紹了人物的各方面特征，為故事的進一步發(fā)展做了鋪墊。進一步發(fā)展做了鋪墊。第三第三段段（自然段）（自然段）講述了講述了“我我”親眼看到劉老師放風(fēng)箏的親眼看到劉老師放風(fēng)箏的情景。情景。第四第四段段 （自然段）（自然段）講述講述“我我”對老師的思念和祝福。對老師的思念和祝福。，然而，然而：連詞，用法同連詞，用法同“但是但是”，一般用在句子，一般用在句子的的 開頭，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。開頭，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。如：樂曲終止了，然而無人離席。如：樂曲終止了，然而無人離席。倘使倘使.。同同“倘若倘若”。用在偏正復(fù)句的偏句中，。用在偏正復(fù)句的偏句中，表表 示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果、假使如果、假使”。多多 用于書面語。用于書面語。 如：你倘使（倘若）有困難，我一定設(shè)如：你倘使（倘若）有困難，我一定設(shè) 法相助。法相助。 春天到了；春天到了；“我我”回憶起劉老師放風(fēng)箏的回憶起劉老師放風(fēng)箏的情景；左腿殘疾的劉老師情景；左腿殘疾的劉老師身殘志堅；身殘志堅；上課的情景上課的情景引起學(xué)生激動的心跳；關(guān)引起學(xué)生激動的心跳；關(guān)愛學(xué)生的目光愛學(xué)生的目光依舊清晰、親切；放風(fēng)依舊清晰、親切；放風(fēng)箏的情景箏的情景手持線拐、蹦跳著追。圓木手持線拐、蹦跳著追。圓木棍棍永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求。與追求。 體會在生活實際中人與人體會在生活