1、 數(shù)學(xué)與生活的和諧摘要:在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。其實(shí)數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，用于生活。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)，生活，實(shí)踐華羅庚曾說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。生活和數(shù)學(xué)是離不開(kāi)的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。我們?cè)诮虒W(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常

2、生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。一、在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的美生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。例如在講圓的半徑時(shí)，我講了一個(gè)“老木匠巧算半徑”的故事：一個(gè)數(shù)學(xué)老師碰到一位老木匠在給一人家做木貨。他看到老木匠用卷尺量一個(gè)木桶的底，量得周長(zhǎng)為4尺。老木匠說(shuō)：“你是一位老師，我出個(gè)問(wèn)題給你算算，剛才這只木桶的半徑是多少寸？”他一時(shí)語(yǔ)塞，說(shuō)：“老師傅，一時(shí)用口算算不出來(lái)。”緊接著老木匠就一口報(bào)出底面半徑約等于6寸4.我聽(tīng)到老木匠報(bào)出木桶的底面半徑，一時(shí)很吃驚。老師在心里用公式C=2r檢驗(yàn)老木工的計(jì)算結(jié)果，感到很困難，

3、就用紙筆檢驗(yàn)： r=（C/2）（40寸/2×3.14）6.37寸6.4寸。結(jié)果與老木匠的結(jié)果只相差那么一點(diǎn)點(diǎn)，而老木匠的計(jì)算方法是多么的快，又是多么的準(zhǔn)確。這時(shí)，他興趣更濃，請(qǐng)老木匠說(shuō)說(shuō)他的計(jì)算方法。老木匠說(shuō)：“就六個(gè)字：尺變寸，加六成?！痹瓉?lái)老木匠的計(jì)算方法是這樣：四尺變四寸，四六得二寸四（即4寸×0.6=2.4寸），共4寸+2.4寸=6.4寸。回到家里，我對(duì)“尺變寸，加六成”的算法進(jìn)行了一番研究，才知道，原來(lái)，老木匠把圓周率當(dāng)作3.125，盡管有誤差，但算法簡(jiǎn)便，在估計(jì)半徑時(shí)很實(shí)用。巧妙的用數(shù)學(xué)，不經(jīng)意間就解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。二、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)生活的美古人說(shuō)“哪里

4、有數(shù)學(xué),哪里就有美”。只要我們用心體會(huì),它們就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái),給我們以美的享受。與就是說(shuō)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又回歸于生活。在上完分類(lèi)與整理和認(rèn)識(shí)人民幣后，讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，把教室布置成商店，看看他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，讓學(xué)生扮演售貨員，把各種物品按自己的想法進(jìn)行分類(lèi)，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生回家后把自己的書(shū)包、房間整理好，這樣，既讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，也讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。三、讓數(shù)學(xué)與生活和諧相融萬(wàn)物都是和諧統(tǒng)一的，現(xiàn)代也提倡建立社會(huì)主義和諧社會(huì)，可知，和諧的重要

5、性。在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，有部分受到過(guò)學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課數(shù)一數(shù)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的豐富多彩，有三個(gè)同學(xué)在踢足球，有2個(gè)女孩在跳繩，有4個(gè)同學(xué)在做氣象觀

6、察等等。讓兒童感受上學(xué)后自己也將融入學(xué)校生活，也將參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也體會(huì)到各種活動(dòng)需要多少人共同參與。接著再讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊”。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感，通過(guò)看一看，數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動(dòng)，深切體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，這樣可以更好的增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句話，使孩子全身心的投入到學(xué)習(xí)和探究中，充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？傊瑪?shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系，兩者是相互依存，缺一不可的。但如果只是單一追求與生活實(shí)際的結(jié)合，而忽略課堂實(shí)效性，這是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)“生活化”的方法很多，還需要我們教師不斷去研究，去探索，真正去培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。而且，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，脫離了生活實(shí)際的教和學(xué)是無(wú)味的，學(xué)生在課堂上不只是聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)，而是更多地做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)思維活