1、【學習內容】【學習目標】知識和技能：過程和方法：情感、態(tài)度和價值觀：【學習重點】【學習難點】【知識縱覽】【學法指導】1、 課前充分預習課本 P60 P64用筆勾畫出重難點知識（預習時用鉛筆，練習時用黑筆，重點 知識、批改更正用紅筆）；2、獨立認真完成導學案，標記疑點。組長要對成員課本預習情況和導學案完成情況進行檢查，給予等級評價。3、課上小組長組織好“一對一”討論，并幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。其他同學要用雙色筆迅速的補充完善自己的導學案，當堂鞏固落實4、課后組長、課代表要迅速收齊導學案交學科代表，老師批閱完下發(fā)后個人要進行分類保存，經 常復習回訪?！窘虒W導入】【自主學習】（充分預

2、習課本，熟記重點基礎知識）【小組合作】【展示反饋】【拓展創(chuàng)新】【相關鏈接】【總結歸納】（一）海納百川有容乃大2、情景導入（學生朗讀教材引言內容，教師由此引出本目的教學）二、講授新課：1、金無足赤人各有別情景活動一：清朝大學士張英的故事（活動設計意圖：通過典故使學生認識到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內容。）想一想：探張英的家人和鄰居為什么會轉變態(tài)度？（是寬容讓他們轉變了態(tài)度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。）探寬容為什么會有如此大的力量？（1）什么是寬容唯寬可以容人，唯厚可以載物。寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。我們的生活需要寬容，我們要學會“以寬待人”。（2）求同存異是寬容合作的

3、基礎情景活動二：性格不同的人為什么能成為好朋友（見教材P101頁材料）（活動設計意圖：通過討論讓學生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性。）想一想：（學生閱讀教材 P102頁后討論回答）探 性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？教師講述：人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾 就拒絕合作、回避交往?！昂投煌?，求同存異，是我們寬容合作的基礎。（3）如何對待生活中的“沖突”情景活動三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”（見教材P102頁材料）（活動設計意圖：使學生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本

4、著真誠接納、理解諒 解的原則，就沒有不能化解的“沖突”。）想一想：（學生閱讀教材后討論回答）探 你有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。探你有過接受別人原諒的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家一起分享。 相關鏈接：（見教材P102頁材料2、寬容他人 悅納自己（1 ）寬容是一種美德、一種境界情景活動四：小培為什么要向小亮道歉？（見教材P102頁材料（活動設計意圖：使學生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會獲得真誠的友誼。）想一想：（學生閱讀教材后討論回答。）探小培為什么要向小亮道歉？探小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)？情景活動五：你會怎么做（見教材 P103頁材料（活動設

5、計意圖：通過兩個情景的對比，使學生認識到寬容/不寬容的兩種截然不同的結果。）擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳。 情景1：乙：太不像話了！長眼沒有？甲：叫什么叫？踩你有怎么樣？情景2:甲：真對不起，踩了您的腳。乙：沒關系，難免的。想一想：（學生討論回答） 情景一的結果可能是： 情景二的結果可能是： 你對情景一的評價： 你對情景二的評價： 教師講述：（按教材P103頁內容講述強調）（2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（按教材講述后學生討論）情景活動六：生活中，人們對寬容有各種各樣的理解（活動設計意圖：通過討論，提高辨析能力，使學生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。）O生活中，人們對寬容有各種各

6、樣的理解。讓我們對下列觀點加以辨析。探寬容意味著事事都要做出忍讓。探寬容意味著事事都要遷就他人。探寬容是懦弱的表現(xiàn)。探寬容等于縱容。探要寬容就沒有原則，講原則就無法寬容。探對缺乏寬容心的人是無法講寬容的。探寬容對方無意的傷害，不寬容對方有意的傷害。（學生討論回答后，教師講述。） 教師講述：寬容并不意味著我們是非不分，愛憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不 是盲目的。（板書標題）（3 ）寬容是有原則的 想一想：探我們應該如何看待寬容？（學生討論后教師按教材講述。）（4）寬容也包括自己在內寬容不僅是對他人而言，也包括自己在內。寬容自己就是要接納自己，實事求是地面對自己；寬容自己意味著承認“