1、下雨了一認(rèn)識(shí)鐘表參考教案教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表， 能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”， 會(huì)辨認(rèn)“兒時(shí)剛過”和“快到兒時(shí)”。2、 在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、 使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí) 慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表， 能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”， 會(huì)辨認(rèn)“兒時(shí)剛過”和“快到兒時(shí)”。2、 在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)過程：一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入。1、 猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ), 你們來猜猜看好嗎？小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀噠嘀噠跑不停，提 醒人們爭(zhēng)時(shí)間”。（

2、鐘表）2、 談話： “小朋友們， 你們都在哪見到過什么樣的表？ ”結(jié)合學(xué)生回答欣賞 各種鐘表的圖片?！拔覀?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，經(jīng)常要用到鐘表。今天這節(jié)課，我們就 一起來認(rèn)識(shí)鐘表”。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生 強(qiáng)烈的興奮感和親切感、營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圉，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好 的情境。通過接受自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián) 系。二、 初步認(rèn)識(shí)鐘面。1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶的鐘表，提問：你從這些鐘面上都看到了什么？2、 學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上，交流上述問題。（1）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（生可能回答：鐘面上有兩根針，乂粗乂短的是

3、 時(shí)針，較細(xì)較長(zhǎng)的是分針），（2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示：時(shí)針、分針、及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，喚起學(xué) 生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā) 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生通過自己的觀察進(jìn)行思考，充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外 部結(jié)構(gòu)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、認(rèn)識(shí)鐘表。鐘表為我們的生活帶來了不少的方便。你瞧！有一天下雨放學(xué)后，王老師擔(dān) 心同學(xué)們是否安全回家，打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到的家的，讓我 們一起來看一看。（課件呈現(xiàn)教材信息圖）學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提岀以下問題：小

4、力是什么時(shí)間到家的？小云是什么時(shí)間到家的？小青是什么時(shí)間到家的？小林是什么時(shí)間到家的？教師選擇有價(jià)值的問題板書寫出來。設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對(duì) 知識(shí)的理解。1、認(rèn)識(shí)整時(shí)現(xiàn)在我們先來看小力是什么時(shí)間到家的？（多媒體出示小力到家的鐘表 圖）（1）學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面， 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀， 然后 再在小組內(nèi)交流。（2）全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。（3）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上長(zhǎng)針（分針）指著12,短針（時(shí)針）指著5,就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上，時(shí)針

5、指在兒上就是幾時(shí)。（4）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，同桌互相看看”。（5）鞏固練習(xí)：說出鐘面上的時(shí)間。（大屏幕出示鐘表時(shí)間圖）（6）游戲：比比誰(shuí)最棒！男、女生比賽撥鐘表。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂 中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使侮 個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的 難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，釆用分層安排學(xué)生活動(dòng): 試認(rèn)一觀察探索一討論交流一操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流 中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。2、幾時(shí)半的認(rèn)識(shí)那小云

6、乂是兒時(shí)到家的呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先自己認(rèn)讀，再在小組內(nèi)交流。（2）全班交流匯報(bào)，介紹認(rèn)識(shí)兒時(shí)半的方法。（3）組織辯論，突破難點(diǎn)。在交流匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行辯論，突破難點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，超過6了嗎？ ”（引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）（4）教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上， 小結(jié)認(rèn)識(shí)兒時(shí)半的方法： 鐘面上分針 指在6,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，較小的那個(gè)數(shù)表示的就是兒時(shí)半。（5）生動(dòng)手撥鐘，“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí)，同桌互相看看”。（6）游戲：撥鐘比賽。根據(jù)多媒體演示要求，動(dòng)手在鐘面上撥出正確的半時(shí)。設(shè)

7、計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上通過自己觀察，動(dòng)手體驗(yàn)，進(jìn)一步理解半時(shí) 的表示方法，通過合作交流，操作練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。3、快幾時(shí)、幾時(shí)剛過的認(rèn)識(shí)（1）多媒體出示整時(shí)：7時(shí)鐘表圖。（學(xué)生說出時(shí)間）再出示快7時(shí)鐘表圖和7時(shí)剛過鐘表圖，“這也是7時(shí)嗎？ ”（生回答不是）（2）觀察快7時(shí)鐘表圖，時(shí)針、分針分別指在哪里？分針接近12,說明什么？（生：不到7時(shí)）（3）學(xué)生觀察7時(shí)剛過鐘表圖，使針、分針分別指在哪里？（生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律）（4）學(xué)生小結(jié)：當(dāng)分針接近12時(shí)，時(shí)針指在兒上，就是快兒時(shí)；當(dāng)分針剛剛超過12時(shí)，時(shí)針指在兒上，就時(shí)兒是剛過。（5）那小青和小林是什么時(shí)候回家的？（快6時(shí)和6時(shí)剛過）（6）游

8、戲：比比誰(shuí)最聰明！多媒體出示鐘表時(shí)間圖，學(xué)生說出時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：這一層次當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)鐘表的過程。結(jié)合整時(shí)來進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)快到兒時(shí)與兒時(shí)剛過，通過對(duì)比觀察，形成直觀體驗(yàn)，多種形式的練習(xí)，加 強(qiáng)學(xué)生的正確識(shí)記。通過區(qū)別“6時(shí)剛過”和“快到6時(shí)”為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘 表，構(gòu)建時(shí)間觀念打下了基礎(chǔ)。4、比較一下，這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家？（1）學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，交流。（2）請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后順序把四個(gè)鐘表面貼在黑板上。設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作，討論交流的形式，通過板貼，復(fù)習(xí)回顧鐘表的運(yùn) 動(dòng)規(guī)律，進(jìn)一步復(fù)習(xí)本課所學(xué)的四種表示時(shí)間的方式，加強(qiáng)識(shí)記。通過比較時(shí)間 早晚

9、，使學(xué)生建立時(shí)間觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。四、 總結(jié)收獲。1、 這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？2、 鐘表在生活中的用處非常大，它是掌握時(shí)間必不可少的工具，你能談?wù)?自己是怎樣安排時(shí)間的嗎？（學(xué)生談）3、 回家以后，同學(xué)們給自己制定一個(gè)合適的時(shí)間表。設(shè)計(jì)意圖：安排與生活背景相關(guān)的素材和情景問答，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí) 解決身邊的問題，通過讓學(xué)生制定時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好意 識(shí)。五、 課后反思。整個(gè)學(xué)生過程，學(xué)生是在一個(gè)寬松、和諧的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)的，通 過多說、多交流、多動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的良好習(xí)慣，并加深了學(xué) 生的印象。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了 “以學(xué)定教”的教育理念。1、 尊重學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活 的感性的零碎的，對(duì)某些問題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終密切聯(lián)系學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。例如：看鐘面、讀時(shí)刻，都是尊重學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、 尊重學(xué)生心理特點(diǎn)， 讓學(xué)生敢“動(dòng)”。 整個(gè)一節(jié)課， 讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué) 習(xí)。