1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進高中歷史教學(xué) 開江中學(xué) 唐 蓉內(nèi)容提要：在全面進入信息化社會的今天，在高中歷史教學(xué)中充分運用電教手段已勢在必行。恰當運用電教手段，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效和質(zhì)量，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生品德，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：電教多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)興趣 效率 品德 誤區(qū)歷史是過去的人和事，具有不可重復(fù)性。所以只有實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課程的整合，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，才能真正實現(xiàn)歷史課程的育人功能。一巧妙運用電教多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 多媒體課件可以將歷史知識利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相

2、關(guān)知識信息，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，比如講到列強入侵與民族危機一節(jié)時，先播放電視紀錄片拒絕毒品，遠離毒害讓學(xué)生明白鴉片之害；再放電影林則徐中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的禁煙措施片斷。進而引導(dǎo)學(xué)生看書思考：為什么西方資本主義國家要向中國輸入鴉片？清政府對待鴉片的態(tài)度如何？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)因何而起？讓學(xué)生看書展開討論，主動發(fā)言，教師給予輔導(dǎo)補充，這樣課堂氣氛活躍。動畫、影視的動態(tài)演示、逼真形象，加深了學(xué)生對歷史現(xiàn)象的理解，從而營造出愉快接受知識的心態(tài)，提高了教學(xué)效果。2 運用電教多媒體可以節(jié)省教學(xué)時間,豐富教學(xué)內(nèi)容   &#

3、160; 在講述紅軍長征過程中的四渡赤水問題，運用地圖動畫輔助以影視插播和必要的描述，學(xué)生就能掌握紅軍在毛澤東同志的正確指揮下，采用靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，四渡赤水，終于沖出敵人的包圍圈的史實，從而加深對遵義會議偉大意義的理解，使學(xué)生深深領(lǐng)會中國革命在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折。從而突破了教學(xué)難點，講清了教學(xué)重點這些內(nèi)容。3 電教多媒體是一個培養(yǎng)學(xué)生良好品德、陶冶學(xué)生情操的平臺    歷史學(xué)科內(nèi)容浩繁，每一段歷史都涉及到一些生動、感人的事例、掌故，我們可以提取出來，精心選擇作為好的素材，設(shè)計成課件，為我所用。歷史材料上能夠給予學(xué)生啟發(fā)的事例舉不勝舉。像孟子“富貴

4、不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂樂觀:這類人物及其事跡通過音頻、動畫展示給學(xué)生們，比起空洞地說故事，講道理行著更強的感染力。從而達到培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀和價值觀的作用，增強他們的民族責任感。四使用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)要克服的誤區(qū)，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢 目前，多媒體教學(xué)已在各地中小學(xué)普遍運用，但不可避免的面臨諸多困難，也存在一些問題，影響了多媒體課件教學(xué)在高中歷史教學(xué)的廣泛運用效果，無法使高中歷史多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到充分的體現(xiàn)，歸納起來，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 1.對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用程度不足調(diào)查數(shù)據(jù)表明， 在具備計算機的學(xué)

5、校中，59.7%的學(xué)科高中教師會在課前使用計算機備課，64.7%的學(xué)科高中教師在課堂中用計算機進行輔助教學(xué)，38%的學(xué)科高中教師課后利用計算機對學(xué)生的作業(yè)進行評價或?qū)Τ煽冞M行管理， 還有15.3%的高中教師從未使用過計算機。根本原因是高中教師的思想觀念陳舊，沒有跟上時代的發(fā)展。有些年齡偏大的高中教師在制作課件還不是那么得心應(yīng)手的，沒有深刻的認識到多媒體課件的作用好，甚至有些高中教師即便使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,教學(xué)觀念也是傳統(tǒng)型的,沒有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢, 反而降低了教學(xué)效率，使應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)走入了一種形式，對現(xiàn)代教育技術(shù)運用普遍不足。2.多媒體課件制作不精細歷史高中教師制作的課件存在許多問題，

6、這嚴重影響了歷史課件對歷史教學(xué)的輔助作用。歸納起來，教學(xué)效果不佳的歷史課件大體有以下幾種類型：（1）粗糙型課件歷史教師因不熟悉軟件技術(shù)，課件制作簡單粗糙，以幻燈片的形式將歷史教材中的圖片、文字不經(jīng)過歸納、綜合，地圖不作任何動畫設(shè)置再明于屏幕上，純粹是將文本材料變成電子版，發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；這種課件純粹是為了趕時髦， 對學(xué)生而言，只是擺設(shè)，價值不大。（2）龐雜型課件課件中鏈接大量文字、音像資料，不加選擇，不經(jīng)編輯整理。課堂上學(xué)生讀材料、看歷史圖片、賞歷史題材音樂、觀歷史影視片。學(xué)生接觸了許多歷史材料卻沒有諸如討論、思考、闡述等以學(xué)生為發(fā)展為本的活動，老師的教學(xué)任務(wù)當然也就無法完成，更談不

7、上達成教學(xué)目標了。（3）失控型課件高中教師在制作歷史課件時，一味追求最新“高科技”，用Flash或Authorware等制作，認為使用的軟件越高級越好，把歷史教學(xué)課件搞成信息技術(shù)成果展，在課件中間設(shè)置了許多的超級鏈接，使教學(xué)課件機關(guān)重重，由于緊張或不熟練，常常忘了其中的機關(guān)，按錯了一個按鈕，就會弄得所講的內(nèi)容與所要展示的圖片脫節(jié)，學(xué)生聽課時一頭霧水，教學(xué)效果可想而知。3.高中教師主導(dǎo)地位的喪失在講授鴉片戰(zhàn)爭時，圖片和視頻的輪換演示。隆隆的炮聲彌漫課堂，雖然生動、直觀形象，再現(xiàn)了歷史場景。但是高中教師只是作為操作者，對于文章內(nèi)容剖析不夠，講解不深。這樣運用多媒體教學(xué)效果很不理想最終只是由原來的“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”。高中教師的主導(dǎo)地位在計算機多媒體的喧嘩聲中喪失了。4.忽視傳統(tǒng)手段有的高中教師喜歡將大量的歷史知識的板書和邏輯推導(dǎo)寫入課件,在課堂上展示。其實學(xué)生對其印象反而不深,不易吸收,學(xué)生連筆記都來不及記。多媒體手段有著自身突出的優(yōu)點,但它并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段。而傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段也有自身的長處,而且至今仍是確有實效且普遍使用的教學(xué)手段。多媒體課件輔助教學(xué)的合理實現(xiàn)，應(yīng)該是在正視多媒體的地位的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，其核心特征是“輔助”，即輔助高中教師教學(xué)，而不是取代高