1、 .wd.初中化學(xué)教學(xué)案例2初中化學(xué)教學(xué)案例 ?水的組成?教學(xué)案例及反思 河北中學(xué) 李建輝 一、教學(xué)背景與定位： 教學(xué)起點(diǎn)分析：在上節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水做知識(shí)載體，通過對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子在化學(xué)變化中分解成原子，原子再重新組合形成新的分子，從而理解化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生從觀察宏觀現(xiàn)象到用微觀觀點(diǎn)分析化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)。 教學(xué)主要方式：實(shí)驗(yàn)探究，信息技術(shù)與學(xué)科整合。 二、教學(xué)資源與設(shè)備： 儀器與藥品：水電解器 1 套玻璃管中注滿了 10%15% 的 NaOH 溶液，啟普發(fā)生器一套，鋅，稀硫酸，火柴，

2、燒杯，橡皮導(dǎo)管，尖嘴玻璃導(dǎo)管 多媒體材料：課件： 1 水的電解示意圖 2 電解水實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo) 三、教學(xué)過程： 一提出問題導(dǎo)入 我們已經(jīng)知道，水在加熱時(shí)變成水蒸氣。水的三態(tài)變化，只是水分子間隔改變。而“每個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，這一事實(shí)始終沒變。那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？ 二解決方法： 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 三學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)共 1 個(gè)小組，每組 4 人，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需插上電源即可 展示多媒體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察法，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 1 兩個(gè)電極，兩支玻璃內(nèi)液面有什么變化： 兩個(gè)電極產(chǎn)生氣泡，并且與正極連接產(chǎn)生的氣泡慢，負(fù)極連接產(chǎn)生的氣泡快

3、。通電一段時(shí)間后，兩極玻璃上部聚集的氣體體積比大約是 V 正極： V 負(fù)極 =1 ： 2 。 2 用燃著的火柴接近液面下降較快的玻璃管尖嘴處，慢慢翻開活塞，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。 管中的氣體被點(diǎn)燃 3 用帶火星的木條，接近液面下降較慢的玻璃管尖嘴處，慢慢翻開活塞，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。 帶火星的木條復(fù)燃 水通電文字表達(dá)式：水氫氣 + 氧氣 反響物一種，生成物二種，像這種由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反響，我們叫它是分解反響。分解反響首先必須是化學(xué)反響，而且要符合“一變多的特點(diǎn)。 練習(xí)判斷是否為分解反響 1 蒸發(fā)食鹽水 2 碳酸鈣氧化鈣 + 二氧化碳 四多角度分析實(shí)驗(yàn) 對(duì)待一個(gè)問題，我們不能僅

4、限于外表，而應(yīng)從多角度分析，深入思考。 1 從能量角度 2 從元素組成的角度 3 從微粒的角度此時(shí)將很多問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生無所適從 答復(fù)： 1 水吸收了電能生成了氫氣和氧氣 化學(xué)變化中伴隨著能量的變化，通過化學(xué)反響，我們不僅得到了所需要的千千萬萬的新物質(zhì)，而且也可以吸收或釋放能量，從而實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換或儲(chǔ)存。 3 水由水分子構(gòu)成，氫氣由氫分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成。 五得出化學(xué)變化實(shí)質(zhì) 水通電時(shí)，水分子里面的氧原子和氫原子分開，每?jī)蓚€(gè)氫原子形成一個(gè)氫分子，氫分子聚集在一起形成氫氣，每?jī)蓚€(gè)氧原子形成一個(gè)氧 水通電時(shí)分子變成了原子，原子重組成新分子 水加熱時(shí)，分子沒變，變的只是分子的間隔 四、教學(xué)效果與課后反思評(píng)價(jià) 本節(jié)教學(xué)，從課堂氣氛來看很活潑，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)合作進(jìn)展的很好。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)都很成功。采用多媒體，紙片模擬微觀世界中水的分解與合成有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)中充分表達(dá)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教學(xué)過程中始終貫穿著實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等得 薦