1、關(guān)于數(shù)字電子技術(shù)一體化教學(xué)思路及施行"論文摘要：針對我院數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)改革的思路和方法，認(rèn)真進(jìn)展了研究和討論，大膽嘗試了工程式教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容分解到每一工程單元中，并根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法及考核方法，使學(xué)生可以從實(shí)際問題出發(fā)，邊學(xué)邊練，極大調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，學(xué)習(xí)效果顯著進(jìn)步。論文關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)做合一；工程式；理論才能；教學(xué)改革?數(shù)字電子技術(shù)?是我院應(yīng)電、通技、電信、微電專業(yè)的一門主干專業(yè)根底課，有根底性、專業(yè)性和技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論和實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合的課程。由于半導(dǎo)體技術(shù)的迅速開展，微型計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字電子技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中占有越來越重要的地

2、位，數(shù)字電路也正朝著大規(guī)模、低功耗、高速度、可編程等方向迅速開展，應(yīng)用也更加廣泛?？梢哉f，數(shù)字化已成為當(dāng)今電子技術(shù)的開展潮流。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，我院數(shù)字電子技術(shù)課程一直沿用比較單一的教學(xué)方法，采用“理論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 的教學(xué)形式，即將?數(shù)字電子技術(shù)?、?數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?和?數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)?三門課程與之對應(yīng)，分別為純理論課、純理論課程和單純的理論設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，后者作為前者的后續(xù)課程，主觀上是為了幫助學(xué)生理解理論知識或深化電路根本應(yīng)用，但由于純理論講解枯燥乏味，學(xué)生茫然不知所措，因此缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。在實(shí)驗(yàn)過程中也不能將理論知識融入其中，弄不懂原理，無法解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此總是疲

3、于應(yīng)付，交差了事，根本談不上理論和理論的結(jié)合，效果顯然不好。在后期的課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生也只是從理論上設(shè)計(jì)電路，既不做電路仿真也不進(jìn)展電路制作，雖然學(xué)生在一定程度上對電路功能有了進(jìn)一步的理解，但實(shí)際意義并不大。由此可見，這種形式比較注重教學(xué)內(nèi)容的理論性和系統(tǒng)性，缺乏知識和才能的互相交融，使各環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，從而造成了學(xué)生不能學(xué)以致用，缺乏處理實(shí)際問題和解決問題的才能。為了更好的解決這個(gè)問題，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽提出了“教、學(xué)、做合一的教學(xué)思路，使學(xué)生可以從實(shí)際問題出發(fā)，邊學(xué)邊練，極大調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，學(xué)習(xí)效果顯著進(jìn)步。針對本次教學(xué)改革，結(jié)合我院實(shí)際，詳細(xì)開展了以下工作。一、首先，認(rèn)真挑選教材為

4、適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，我們以“必需、夠用為度，認(rèn)真選取了一本以工程為單元、以應(yīng)用為主線，將理論知識融入到每一個(gè)理論工程中去并有著豐富知識和內(nèi)容的工程教程，力求通過不同的工程和實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)字電子技術(shù)的根底知識、根本理論融入其中，從而為學(xué)生建立一個(gè)寬廣、針對性和實(shí)用性強(qiáng)的知識平臺。二、確定工程內(nèi)容由于我們采用的是教學(xué)做合一的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容將緊緊圍繞工程進(jìn)展，因此如何使工程內(nèi)容具有典型性和可操作性，能不能由簡入繁，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。我們經(jīng)過仔細(xì)分析和研討，按層次確定了與教學(xué)內(nèi)容想關(guān)的五個(gè)工程，主要涉及根本門電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、555應(yīng)用電路等。在最后的電路

5、設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)中，我們那么選取了綜合性較強(qiáng)的“搶答器電路設(shè)計(jì)課題，通過電路的仿真、制作、調(diào)試和故障排除等，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)步了學(xué)生對數(shù)字電路的理解和綜合應(yīng)用才能。三、認(rèn)真編寫訓(xùn)練指導(dǎo)書和報(bào)告冊數(shù)字電子技術(shù)課程的操作性很強(qiáng)，學(xué)生操作訓(xùn)練非常重要。一方面可以進(jìn)一步穩(wěn)固和加強(qiáng)理論知識，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，另一方面可以學(xué)會使用常用電子測量儀器、學(xué)會調(diào)試數(shù)字電路邏輯功能的方法。由于我院學(xué)生的根底較差，理解才能和動手才能相對較差，為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生順利完成各個(gè)實(shí)訓(xùn)工程，我們編寫了與理論環(huán)節(jié)配套的訓(xùn)練指導(dǎo)書，該書共分五個(gè)工程，十二個(gè)工作任務(wù)，內(nèi)容包括任務(wù)要求、任務(wù)目的、訓(xùn)練器材、內(nèi)容和步驟、考慮題等

6、，能較全面的指導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)訓(xùn)練任務(wù)。報(bào)告冊那么是與學(xué)生操作練習(xí)配套的“作業(yè)本，是用于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的記錄本，我們也針對工程要求和結(jié)果進(jìn)展了詳細(xì)編排。四、教學(xué)方法一根據(jù)工程單元所承擔(dān)的功能，完成工程所應(yīng)傳授的知識和才能，將教學(xué)內(nèi)容分解到每一工程單元中，并根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法及考核方法。二對各個(gè)工程之間互相重復(fù)與穿插的知識，應(yīng)進(jìn)展優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)知識間的互相聯(lián)絡(luò)和銜接，注意知識層次的過渡并加以綜合化改造。三理論教學(xué)與理論教學(xué)互相浸透，理論知識與理論技能考核互相結(jié)合，采用“講練結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)和“討論式課堂交流方式。四理論性教學(xué)始終與理論教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，將課堂理論教學(xué)與仿真實(shí)驗(yàn)、電路制作相結(jié)合，使學(xué)生真正可以在學(xué)中做和做中學(xué)，到達(dá)鍛煉自己、提升才能的目的。五教學(xué)效果從本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，理論教學(xué)有力促進(jìn)了理論教學(xué)。一方面使學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)有了更多的興趣，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，四個(gè)專業(yè)的四百余名學(xué)生的課程及格率到達(dá)95%以上，平均分在75分左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于改革前。由于高職教育自身的特殊規(guī)律和特點(diǎn)，決定了我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握高職教育的培養(yǎng)目的，注重應(yīng)用和操作，實(shí)在加強(qiáng)對學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。當(dāng)然，無論在理論教學(xué)還是理論性教學(xué)環(huán)節(jié)中都應(yīng)有新的思路和方法，力求有所打破。我院的教育教學(xué)改革已逐步深化，但教學(xué)方法的討論仍然是今后我們教研