1、淺談如何在歷史教學(xué)中提高有效性 -把握“興趣”和“認(rèn)知”兩大要素天津市和平區(qū)九十中學(xué)歷史學(xué)科組張艷 淺談如何在歷史教學(xué)中提高有效性 -把握“興趣”和“認(rèn)知”兩大要素內(nèi)容摘要：什么是課堂教學(xué)的有效性？那么，如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為要緊緊圍繞余文森教授所提到的課堂教學(xué)有效性的兩個要點(diǎn)：認(rèn)知上的不斷積累和興趣的日趨濃厚。興趣是形成良好教學(xué)效果的重要動力，認(rèn)知的不斷深化是課堂教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。認(rèn)知與興趣這二者又是相互促進(jìn)的。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力是我們教師鉆研的主題。正文：什么是課堂教學(xué)的有效性？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活

2、動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！蹦敲矗绾翁岣邭v史課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為要緊緊圍繞余文森教授所提到的課堂教學(xué)有效性的兩個要點(diǎn)：認(rèn)知上的不斷積累和興趣的日趨濃厚。興趣是形成良好教學(xué)效果的重要動力，認(rèn)知的不斷深化是課堂教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。認(rèn)知與興趣這二者又是相互促進(jìn)的。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力是我們教師鉆研的主題。春秋時(shí)期的大教育家孔子曾說：“知之者，不如好之者，好知者，不如樂知之者”；近代中國史學(xué)革命的代表人物梁啟超則說：“我是主張趣味主義的人

3、，倘若用化學(xué)化分梁啟超這件東西，把里頭所含的一種叫趣味的元素抽出來，只怕所剩的僅有個零了。”可見在教學(xué)實(shí)踐中，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性是多么的重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力的前提條件。 在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平 有舉足輕重的作用。把學(xué)生的興趣活躍起來有多種多樣的方法，我認(rèn)為比較符合我們學(xué)生實(shí)際情況，具有較強(qiáng)的可操作性的方法有如下幾點(diǎn)：首先，在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。在講述圣雄甘地之前先放一段視頻：甘地葬禮，讓學(xué)生身臨其境的感受當(dāng)時(shí)印度舉國悲痛，

4、萬眾送行的悲壯氣氛。接著打出印度國內(nèi)外偉人對甘地的高度評價(jià)，這樣一來學(xué)生自然會產(chǎn)生疑問：為什么甘地會贏得如此的威望？自然吸引學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，歷史是時(shí)間與空間的結(jié)合。學(xué)生感覺歷史課無聊的一個重要的原因就是因?yàn)樗X得歷史事件是很空洞抽象的，不知道這些歷史事件在何時(shí)何地發(fā)生，無法把歷史事件生活化具體化，所以，總是不能進(jìn)入情景產(chǎn)生興趣。如果在課堂上引用了另外一科的相關(guān)知識，他們馬上就會興趣倍增并且刨根問底。比如在馬克思主義的產(chǎn)生這一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我就把哲學(xué)上物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、社會存在與社會意識、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)用來解釋馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的有關(guān)問題。在歷史課堂中也可適當(dāng)運(yùn)用

5、其他學(xué)科的有關(guān)術(shù)語，降低學(xué)生理解歷史概念的難度，記得在講中國近代史時(shí)，租界、租借地、勢力范圍的關(guān)系就可引入數(shù)學(xué)中“子集”的含義。再次，史書鑒讀。讀史使人明智。觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容翔實(shí)的優(yōu)秀史書使理科班學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史對于一個國家、一個民族興衰的重要性。同時(shí)，對于高中階段的學(xué)生來說，讀史更可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)讀史料時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，產(chǎn)生了共鳴，產(chǎn)生了激情，那一刻的感受絕對是比老師生硬的勸學(xué)有效百倍的“發(fā)電機(jī)”。好，興趣激發(fā)出來了，我們再來探討一下提高教學(xué)效果的另一大要素：認(rèn)知的積累。認(rèn)知，包括“認(rèn)”和“知”兩部分，在我看來，前者更為重要。因?yàn)椤罢J(rèn)”是“知”的鑰匙，掌握了認(rèn)識研究歷史事件的方法，

6、知識積累的空間就會不斷延展深入。所以，要想提高教學(xué)效果就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和方法，把探索積累知識的“鑰匙”交給學(xué)生，我認(rèn)為，這才是提高課堂教學(xué)效果的終極目標(biāo)：不僅僅最大限度地高效率地學(xué)生傳授知識，而且通過課堂教育學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身受益。教育者的責(zé)任就是在傳授知識的同時(shí)交給學(xué)生學(xué)會思考分析問題的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)實(shí)踐從原來的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主的"學(xué)"，從原來單純把傳授知識的量作為評判課堂效率效果的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R的積累和創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)雙重標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)效果。這樣才能使學(xué)生在獨(dú)立自主能力、創(chuàng)造力等方面攝取必不可少的補(bǔ)充，才能使學(xué)生學(xué)會認(rèn)

7、知，以適應(yīng)21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我比較注重將知識的傳授和方法的傳授結(jié)合起來。美國聯(lián)邦政府的建立是新教材中新選用的一課，我覺得新選入的內(nèi)容所受傳統(tǒng)束縛小，發(fā)揮的空間大，這一課內(nèi)容屬于近代史，學(xué)生也有一定的史實(shí)基礎(chǔ)，所以，我把這一課中1787年憲法評價(jià)作為教會學(xué)生如何評價(jià)歷史事件的一個很好的切入點(diǎn)。因此，在講這一課時(shí)我特別著重設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)首先來思考一個問題：如何評價(jià)歷史事件？”五分鐘時(shí)間討論，每組請一名同學(xué)總結(jié)一條，然后教師點(diǎn)評，將學(xué)生的答案匯總，用幻燈片打出：我們應(yīng)該如何客觀地評價(jià)歷史事件我們應(yīng)該把握以下幾個方面：1、原則：（1） 客觀原則：把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中評價(jià)；（2） 全面的原則:從正反兩方面分析歷史事件，但要把握主次；（3） 史論結(jié)合的原則：評價(jià)時(shí)要有史有論，史實(shí)有典型，有說服力，結(jié)論要客觀、準(zhǔn)確。2、標(biāo)準(zhǔn)：（1）生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。（2）實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。將這幾個原則與如何評價(jià)美國1787年憲法結(jié)合起來，讓學(xué)生回答討論每一條原則如何在評價(jià)1787年憲法時(shí)體現(xiàn)出來運(yùn)用進(jìn)去。“認(rèn)識到1787年憲法制定之時(shí)世界上封建專制制度仍占統(tǒng)治地位，體現(xiàn)客觀原則。1787年憲法有深刻的歷史意義，但不可能