1、Pep 小學(xué)六年級英語（下）復(fù)習(xí)計(jì)劃一年一度的畢業(yè)班復(fù)習(xí)又與我們接踵而至 （雖然對于新教師的我來說， 今年是第一年涉及到畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)） ， 整個六年級都投入了緊張的復(fù)習(xí)工作， 對于六年級老師和學(xué)生來說，這是最繁忙的季節(jié)。 復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺， 使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)， 能在畢業(yè)考試中取得好成績， 同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 因此對于畢業(yè)班老師和學(xué)生來說， 近階段的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。 我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)， 使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味， 在復(fù)習(xí)過程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施

2、教，有的放矢。目前六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題主要有： 學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差， 學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重， 學(xué)困生比較多， 還有的就是我們這個地區(qū)受俄語學(xué)習(xí)制約， 英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱。針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀， 在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手， 以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容， 指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識， 從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想六年級英語復(fù)習(xí)和其他年級復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。 所以在復(fù)習(xí)時， 要以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的

3、心理特點(diǎn)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。二、學(xué)生情況分析這個學(xué)年我擔(dān)任六年級一個班的教學(xué)任務(wù)，班級有44 人。六年級的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀一些描述性的英語單詞， 掌握一定的語法， 并在一定的情境中能說日常交際用語。六年級下冊所學(xué)的知識是是小學(xué)階段比較綜合性的， 和以前學(xué)習(xí)的知識有密切的聯(lián)系， 而且有一定難度的， 對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生來說是一件簡單的事， 但對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生卻很困難，日積月累，于是兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了。在臨近畢業(yè)階段，也出現(xiàn)過兩種截然不同的想法，表現(xiàn)在行為上，一種是更加努力學(xué)習(xí)了，積極性更高了， 對學(xué)習(xí)英語的急迫性更強(qiáng)烈了， 而另一種則是覺得反正自己也學(xué)不會， 干脆

4、也不學(xué)了，非常消極，鼓勵也不起什么大作用了，但是，我仍然相信，他們從根本上還是希望進(jìn)步的， 所以我仍然要不斷的鼓勵這部分學(xué)生， 在有限的時間里盡量多進(jìn)步一些， 起碼得端正這部分學(xué)生的思想，思想上的問題解決了，才有可能改變行為。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)， 讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、 句型和其他與課本所學(xué)的知識技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。通過總復(fù)習(xí)， 讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)， 全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)， 針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差， 習(xí)慣差的現(xiàn)狀， 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記

5、憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。目前按照這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：數(shù)字、數(shù)量、時間、日期服裝、購物學(xué)校生活：課程、作息、課外活動家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平食品生活習(xí)慣與健康（電話）邀請與聚會動物、公園天氣與季節(jié)（11）節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議方位與方向變化：人的變化、地方的變化（14）過去的事情加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫， 給學(xué)生明確的任務(wù)， 并采用短頻快的方式， 這樣學(xué)生一

6、方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。 當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說， 還要區(qū)別對待， 給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。（二）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵， 它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑， 同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。 我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系， 在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。（三）過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。 通過兩年的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)

7、句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣?？偠灾?， 要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體， 在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。（三）過好語法關(guān)五、復(fù)習(xí)措施1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個學(xué)生都必須能背通單詞。2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個別輔導(dǎo)。5、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便做及時地復(fù)習(xí)調(diào)整。6、特別關(guān)注學(xué)困生”六、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)1、注意

8、復(fù)習(xí)的全面性；2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；3、注意重、難點(diǎn)；4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；1、語音：第二冊：要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀 26個字母大小寫形式。在本冊學(xué)完后，每個學(xué)生都能認(rèn)讀26個字母。第三冊：要求學(xué)生聽、說、讀、寫 26個字母的大小寫；并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。每個學(xué)生能正確默寫26個字母的大小寫形式。第四冊：歸納并要求學(xué)生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。五年級上、下冊：要求學(xué)生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā) 音，上學(xué)期出現(xiàn)了 22個，下學(xué)期出現(xiàn)了 21個常見的字母組合。教師 要經(jīng)常不斷

9、地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單 詞的能力。要通過字母組合的形式認(rèn)識該字母組合的音標(biāo)六年級上冊：要求學(xué)生認(rèn)讀 48個音標(biāo)。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)讀48個音標(biāo)，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。六年級下冊：要求學(xué)生通過拼讀進(jìn)一步掌握雙元音。 本學(xué)期教給學(xué)生一些拼讀單詞的技巧，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固48個音標(biāo)。2、語法：（1）（時態(tài)）（通過對話學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生感知語法現(xiàn)象，并可適當(dāng)提示，讓學(xué)生自己比較歸納）從第一冊至第四冊學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。五年級上：情態(tài)動詞（can）的用法。There be的用法。五年級下：現(xiàn)在進(jìn)行時。六年級上：be going to （一般將來時）

10、的用法。六年級下：形容詞比較級；一般過去時。（2）（名詞）知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名詞性）。（4）（介詞）in on under behind near aL些常見的介詞用法。3、話題：（不斷滾動復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側(cè)重。教師在教學(xué)中注意知識的前后聯(lián)系）第一冊：學(xué)習(xí)用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數(shù)詞。第二冊：同學(xué)；家庭成員；數(shù)詞；水果；方位；動物。第三冊：教室；學(xué)習(xí)用品；朋友；居室；食品和飲料；職業(yè) 第四冊：學(xué)校；時間；服飾；天氣；價格；農(nóng)場。五上：老師；日?；顒?；食品；家務(wù)勞動；居室；自然物。五下：日?；顒?；季節(jié)；生日；家務(wù)勞動；動物；郊游。六上：交通法規(guī)；問路；課余活動；業(yè)余愛好；職業(yè)；水循環(huán)(植 物)。六下：高度、長度、重量；就醫(yī)、情感；周末活動；假日活動