1、淺談如何提高初中物理課堂的教學(xué)時(shí)效性課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié), 也是教育教學(xué)的重要組成部分之一，更是實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體,努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一般教學(xué)過(guò)程包括教和學(xué)兩個(gè)方面，教是通過(guò)學(xué)而起作用的，提高課堂教學(xué)效率、落實(shí)素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是初中物理教學(xué)所面臨的重要課題。要按照新課改的要求,真正把握初中物理課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。1.抓好“引入新課環(huán)節(jié)”,使學(xué)生盡快進(jìn)入思維狀態(tài)。在講授內(nèi)容之前，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、講史料、生動(dòng)的舉例和類比、提出富有啟發(fā)性或聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題等，可引起學(xué)生的直接興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲

2、等都是十分有益的。物理學(xué)科的特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),是緊密聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際的綜合性的科學(xué),要求學(xué)生要有很強(qiáng)的思維能力。初中學(xué)生的思維正處于從形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段,可塑性強(qiáng),抓住這個(gè)有利時(shí)期,在每一節(jié)課的開始就及時(shí)調(diào)動(dòng)他們思維的積極性,有利于思維的發(fā)育和成熟。在具體的教學(xué)中,我們首先要重視“新課引入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。引入新課的方法是多樣的,可以通過(guò)學(xué)生回答教師的提問(wèn)引入新課;也可以利用問(wèn)題設(shè)疑引入新課;還可以利用民間故事或物理學(xué)史例引入新課。比如講“白熾電燈”時(shí),可先講愛(ài)迪生發(fā)明電燈的小故事。這里特別要提及的是,可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入新課,比如在講初中物理“大氣壓”這節(jié)課時(shí),可先演示馬德堡半球?qū)?/p>

3、驗(yàn),并請(qǐng)兩位力氣大的學(xué)生對(duì)拉兩半球。盡管他們費(fèi)盡九牛二虎之力還是不能拉開兩半球。這就使全體學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究心理:是什么神奇的力量把兩半球緊緊地壓在一起呢?從而馬上調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性,為教師進(jìn)一步深入分析作了“鋪墊”。 又如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”的詩(shī)句等，這樣的引入直接，能迅速激發(fā)學(xué)生興趣。在講動(dòng)量定理時(shí)，提出茶杯從高處落到不同的地面上會(huì)不會(huì)摔碎？這樣富有啟發(fā)性的問(wèn)題能引起學(xué)生思考，且能根據(jù)各自已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出多種回答，盡管他們的回答是不全面的，但給新知識(shí)的講授創(chuàng)設(shè)了良好的情境，可以最終達(dá)到學(xué)生思維和教師思維同步的目的。2.創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思

4、維教學(xué)是一個(gè)不斷地引出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。讀書者無(wú)疑，須教其有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決。比如許多學(xué)生總認(rèn)為物體對(duì)支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯(cuò)誤雖經(jīng)多次糾正，效果不明顯。在教學(xué)中在學(xué)生學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律后，可以列舉物體對(duì)支持面的壓力不等于物體重力的實(shí)例，列舉多而巧妙者獲勝。在比賽中課堂氣氛及學(xué)生的思維都異?；钴S。學(xué)生通過(guò)自己列舉的實(shí)例歸納得出結(jié)論，既澄清了概念，又嘗到了成功的滋味，激發(fā)了勝利的喜悅。3.改變教學(xué)方法,使課堂教學(xué)更加有趣、生動(dòng)、活躍。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

5、、實(shí)踐以及創(chuàng)新意識(shí),改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的模式,提倡多樣化的教學(xué)方式,鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。這要求物理教師不能以課本內(nèi)容為研究對(duì)象,考慮課堂的教學(xué)方法,而應(yīng)該立足于學(xué)生,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展過(guò)程,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生研究物理問(wèn)題的情境,引導(dǎo)探究解決問(wèn)題的方法、途徑,不是教師預(yù)先規(guī)劃好教學(xué),也不是在三尺講臺(tái)兜售自己的方法,而是由學(xué)生探究得到不同的看法、結(jié)論,通過(guò)教師有組織的引導(dǎo)和交流,得到共識(shí)。課堂上,學(xué)生的思維不盡相同,程度也有差異,教師就應(yīng)有多種靈活運(yùn)用的教學(xué)方法,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。 4.提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)

6、生的積極性。課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上。這就要求教師的教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到想要學(xué)習(xí)好,不僅靠拼命苦學(xué),有頑強(qiáng)的毅力,還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如自學(xué)的方法,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的方法,應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決問(wèn)題的方法等。比如學(xué)習(xí)物理概念,必須從研究客觀存在的物理事實(shí)出發(fā),從而引入必要的物理概念,然后對(duì)概念給予科學(xué)的定義,再闡明它的物理意義,還要把概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。把訓(xùn)練引入課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì),并作為教學(xué)主線,這也是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。練習(xí)必須體現(xiàn)層次性、多樣性和趣味性。5.把握時(shí)機(jī)設(shè)疑，能使興奮持續(xù)下去一節(jié)課中新的概念、規(guī)律得

7、出后，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈情緒，在總結(jié)中再?gòu)?qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能聽(tīng)不進(jìn)去了，若把要強(qiáng)調(diào)的知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)成富有色彩的問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)貛宵c(diǎn)風(fēng)趣，則可使學(xué)生在倦怠中再振作，加深對(duì)課堂主要內(nèi)容的消化理解。例如在講摩擦力一節(jié)時(shí)，主要介紹兩種摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、大小和方向等，其中靜摩擦力的的大小和方向是難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，總結(jié)時(shí)再舉用水平力推桌子沒(méi)有推動(dòng)的例子，就沒(méi)有新意，不能再引起學(xué)生的興奮。因此設(shè)計(jì)了用水平力將一本書壓在堅(jiān)直墻壁上的例子，提問(wèn)：“如果對(duì)書的壓力逐漸增大，書受的摩擦力如何變化？”這一問(wèn)回答錯(cuò)誤最多的是：“因?yàn)閒 =N，N增大，所以f也增大”。至此可借題發(fā)揮：“增大后的摩

8、擦力必大于書的重力，那么書將沿墻攀登了？”學(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑，自知出錯(cuò)，而后興奮、思考，變信口回答為主動(dòng)探索。6.以學(xué)生為主體,創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍。為了使學(xué)生的思維和教師的思維同步,教師在課堂教學(xué)中必須采取適當(dāng)?shù)霓k法,創(chuàng)造積極思維的課堂氛圍。可以讓學(xué)生分組討論、分析,然后教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié);還可以多舉些學(xué)生熟悉的事例,結(jié)合教材內(nèi)容提出一些新問(wèn)題進(jìn)行分析,使學(xué)生在課堂思維過(guò)程中時(shí)時(shí)都有一種新鮮感。當(dāng)分析結(jié)果和教師的想法一致時(shí),學(xué)生們往往會(huì)體會(huì)到成功的喜悅,于是心情舒暢,思維處于興奮狀態(tài),求知欲望更強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。由于物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng),當(dāng)教師提出的問(wèn)題有時(shí)難以通過(guò)討論來(lái)解決時(shí),還可以

9、由教師提供器材,讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)再交給學(xué)生進(jìn)行分析,從中得出正確的結(jié)論。這種參與型的教學(xué)模式不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,還使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了研究物理的方法。從初中物理教材的結(jié)構(gòu)上分析,存在很多抽象的內(nèi)容,特別是初中畢業(yè)班還有很多復(fù)習(xí)課,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性呢?筆者認(rèn)為當(dāng)物理老師講到重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí),要盡量放慢速度,語(yǔ)言表達(dá)能力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、通俗。只要有可能,都要組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論、推導(dǎo)、計(jì)算,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于學(xué)生難以理解、難以想象的內(nèi)容應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)、手勢(shì)、模型、畫圖、投影、幻燈等進(jìn)行多媒體教學(xué)。在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要增大可見(jiàn)度,不但使每位學(xué)生

10、都能看得清,而且要盡量讓學(xué)生參與。對(duì)于可見(jiàn)度小的實(shí)驗(yàn),在可能的條件下應(yīng)讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。 7.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,課堂更加體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新及科學(xué)精神的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,使學(xué)生得到全面發(fā)展。在課程標(biāo)準(zhǔn)框架下確定的教學(xué)內(nèi)容,做到了將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,教科書在這方面的內(nèi)容較為廣泛、突出。如“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”,讓教師提出問(wèn)題后,學(xué)生展開討論并進(jìn)行假設(shè)與猜想,根據(jù)假設(shè)與猜想,學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與

11、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,再在教師的建議下分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),各組對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析與論證后,進(jìn)行評(píng)估,寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行交流與合作。整個(gè)過(guò)程,老師僅是提出問(wèn)題和建議,一切都由學(xué)生議論、討論、交流來(lái)完成,這就確保了學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),使能力得到培養(yǎng)。8.充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視像等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)稱為多媒體系統(tǒng)。在中學(xué)物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過(guò)程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，由于受時(shí)間、空間或條件的限制，單純語(yǔ)言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實(shí)現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等同時(shí)作用于人的感官，能提高課堂教學(xué)的效率，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生受到潛移默化的影響和美的熏陶。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，它有利于認(rèn)知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育。隨著教育形式的發(fā)展，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)必將成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和發(fā)展趨勢(shì)。9.將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)是難免的，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師不要急于指出錯(cuò)誤，說(shuō)明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽(tīng)就懂，一過(guò)就忘，一用就錯(cuò)。若能將錯(cuò)就錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)糾錯(cuò)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生獲得