1、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材數(shù)學(xué)教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：數(shù)學(xué)教案/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案|編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計體驗 感悟 應(yīng)用 發(fā)展-小小預(yù)測家教學(xué)實踐和反思教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以提升判斷能力、分析能力、理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。i一、教學(xué)背景：1、教學(xué)內(nèi)容及簡析：本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第九單元統(tǒng)計與猜測中的內(nèi)容，是概率知識的初

2、步滲透。原課題是拋硬幣，從最古典的概率中的一個典型的實驗 ，拋硬幣導(dǎo)入新課.為了使本節(jié)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生更深切感受到數(shù)學(xué)就在身邊 .我從孩子們喜聞樂見的游戲入手，讓“游戲活動”引領(lǐng)全課，從結(jié)果能否事先預(yù)知分兩個層次感受可能性的兩種情況：確定和不確定，確定又可分為一定和不可能，不確定用可能來表述。為今后的學(xué)習(xí)打樁奠基。把課堂真正交給學(xué)生，更好的突出學(xué)生的主體地位，把本節(jié)課的課題改為小小預(yù)測家。2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想一實驗一驗證，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用一定、不可能、可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。能力目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)

3、的數(shù)學(xué)思維及口頭表達(dá)能力，運(yùn)用知識解決生活小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計中問題的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。3、數(shù)學(xué)思想方法：滲透猜測、實驗等數(shù)學(xué)思想方法。4、教學(xué)重點：通過具體的操作活動，使學(xué)生感受到事件發(fā)生的可能性。5、教學(xué)難點：用可能性詞語對簡單事件的描述。二、教法及學(xué)情1、數(shù)學(xué)課標(biāo)研究中心成員孫嘯天教授指出：在小學(xué)低年級安排統(tǒng)計與概率內(nèi)容，主要是培養(yǎng)兒童這方面的意識和觀念，二年級學(xué)生在這方面已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。根據(jù)低年級學(xué)生愛玩好奇等心理特點，提供現(xiàn)實有趣的學(xué)習(xí)背景，注重操作實驗，自主探索和合作交流。讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、說一說等情

4、境中親身體驗知識形成過程，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。2、課前準(zhǔn)備：學(xué)生每 6人一組。3、教具準(zhǔn)備：透明盒子若干，黃白藍(lán)三色球、撲克牌、記錄單、相關(guān)課件三、教學(xué)實錄第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)的鍵子是越踢越棒，想和我比賽嗎？（想）別著急。這小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計個盒子里放著你們所有同學(xué)的姓名，我將抽取一名同學(xué)來和我一決高下，猜一猜，我會抽到誰呢？（學(xué)生猜）對，可能抽到你，可能抽到他，你們所有的同學(xué)都有可能。教師抽取一名同學(xué)后請這位同學(xué)上來。師：我們倆誰先來呢？生1:老師先來。生2:這不公平。師：怎么才算公平？生：石頭、剪子、布吧師：好，就讓我們用石頭、剪子、布決定吧。

5、猜一猜。誰會贏呢？師：在我們生活中常常會發(fā)生這樣可能性的事情，這節(jié)課我們就來做個小小預(yù)測家。專門來研究這些問題。從抽取姓名、玩石頭、剪子、布游戲這樣學(xué)生熟悉和感興趣的活動中引入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到可能性知識的普通、真實和有趣。第二環(huán)節(jié)：實踐驗證，探究新知第一層次：感受事件發(fā)生的確定性1、師：我們每個小組都有這樣的一個盒子，盒子里放著一些球。猜一猜會摸到什么顏色小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計的球？在學(xué)生猜想之后讓學(xué)生以組為單位動手摸球。師：你們摸到了什么顏色的球呢？生：白球。師：咦？怎么都是白色的呢？在孩子們的猜測和驚奇中師：讓我們一起動手去掉外皮看個究竟吧。露出盒子里都是白球師

6、：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：盒子里都是白球我們就一定會摸到白球。師：一定嗎？板書：一定師：在這個盒子里可能摸到黑球嗎？黃球呢？生：不可能板書：不可能2、示另外一個裝有3個藍(lán)球的透明盒子小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計師：這個盒子里一定會摸到白球嗎？為什么？生：盒子里都是藍(lán)球時一定會摸到藍(lán)球，不可能摸到別的顏色的球。師生總結(jié)：當(dāng)盒子里放一種顏色的球時，無論怎么摸都一定會摸到這種顏色的球，不可能摸到別的顏色的球。3、師：你能說說生活中有哪些事情一定會發(fā)生，哪些事情是不可能發(fā)生呢？生1:老師年齡一定比我大。生2:太陽不可能從西方升起。4、師：在這個環(huán)節(jié)中哪個小組是優(yōu)勝組呢？下個環(huán)節(jié)哪個小組可能獲勝呢?眾生爭先恐

7、后：我們組。師：好！只有努力就有可能。第二層次：感受事件發(fā)生的不確定性（和學(xué)生一起動手往盒子里再放 3個黃球。）1、師：猜一猜，這次會摸到什么顏色的球？生猜想：白球，黃球師：要想知道猜的對不對，只有親自動手摸一摸。請小組長做好記錄。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計（各組摸球并記錄然后全班匯報）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:有時候摸到白球，有時候摸到黃球。生2:盒子里放白球和黃球時，有時候摸到白球，有時候摸到黃球。生3:盒子里放這兩種顏色的球時，有可能摸到白球也有可能摸到黃球。教師隨學(xué)生回答板書：可能2、師：再往這個盒子里放 3個藍(lán)球，有幾種可能呢？生：有3種可能。生：我們可能摸到白球，也可能摸到黃球，

8、還可能摸到藍(lán)球。3、 師：說得好！你們能說說生活中可能發(fā)生的事嗎？生1:明天可能會下雨也可能不下雨。生2、我將來可能當(dāng)老師。讓學(xué)生在摸球活動中，動手、動口、動腦充分感受和體驗事件發(fā)生的可能性，并且延伸了可能性的意義。第三環(huán)節(jié)：靈活運(yùn)用，鞏固新知小學(xué)數(shù)學(xué)教案文訊教育教學(xué)設(shè)計1、師：淘氣、笑笑、機(jī)靈狗也來和大家摸球了，你們歡迎嗎？請同學(xué)們動筆在課本上連一連。2、師：我們一起來做個摸牌游戲， 我手里有5張牌，我將請5位同學(xué)上來每人摸一張牌。卜面的同學(xué)要用我們今天學(xué)的知識說一句話。（第一位同學(xué)摸到了 5）生1:第2位同學(xué)一定不會摸到 5。生2:第二位同學(xué)可能摸到1也可能摸到2。生3:第二位同學(xué)還可能摸

9、到到 3也可能摸到4。（第二位同學(xué)摸到了 3）生1:第3位同學(xué)一定不會摸到 3和5。生2;第3位同學(xué)可能摸到1也可能摸到2還可能摸到4。3、師：同學(xué)們，下面的游戲更精彩，它叫“限時裝球游戲”，請同學(xué)們小組合作，在規(guī)定的時間內(nèi)按要求往盒子里裝球，看看哪個小組行動快，裝得準(zhǔn)。任意摸一個球，可能會摸到藍(lán)球。任意摸一個球，一定會摸到藍(lán)球。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計任意摸一個球，不可能摸到藍(lán)球。在讓學(xué)生運(yùn)用可能性知識解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、應(yīng)用能力和逆向思維能力。第四環(huán)節(jié)：評價反思，課外延伸師：你認(rèn)為你在這節(jié)課中表現(xiàn)的怎么樣？你有什么收獲和感想？生1:我覺得我表現(xiàn)的差不多.師:真夠謙虛的，

10、只要努力你會更棒的！生2:我覺得我表現(xiàn)很好.我學(xué)到了很多可能性的知識。生3：我知道原來摸獎就是可能性的知識。師：你們的表現(xiàn)都很出色。相信你們以后一定會更棒的！師：請同學(xué)們課后繼續(xù)調(diào)查生活中可能性的事件，當(dāng)然我記得一定會和大家踢鏈子的。四、教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)就是“數(shù)學(xué)活動”的教學(xué)，我在整個教學(xué)過程中力求以“活動為中心”，讓學(xué) 生在活動中體驗，在體驗學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中應(yīng)用。在應(yīng)用中發(fā)展，取得了比較 好的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從孩子們熟悉而且感興趣的游戲， 石頭、剪子、布導(dǎo)入新課，使學(xué)生直接、真切的感受到可能性的現(xiàn)象就是這么的普通和有趣， 一下子拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生主動得進(jìn)入學(xué)習(xí)中。二、實踐驗證，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程玩，是孩子的天性，活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。學(xué)生在猜想一驗證一再次體驗一列舉生活中事例，以“動”促“思”，使學(xué)生深切的體會到事情發(fā)生的可能性，經(jīng)歷知 識形成的過程，使學(xué)生在主動探究中獲取和感悟，在感悟中應(yīng)用和發(fā)展。三、注重課堂評價，使學(xué)生體驗成功數(shù)學(xué)教學(xué)中的評價是聯(lián)系教師和學(xué)生思維情感的重要環(huán)節(jié)。我在每個教學(xué)環(huán)節(jié)選出優(yōu)勝組