1、Unit 5 Whose dog is it單元備課教材解讀本單元學(xué)習(xí)的主題是尋找動(dòng)物的主人。主情境圖通過展示Miss White 班級(jí)的學(xué)生在自然游玩時(shí)間詢問圖畫、小動(dòng)物和蔬菜的主人的情境呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用情境。學(xué)生通過看圖，了解本單元話題及相關(guān)文化知識(shí)， 為 A、 B 部分的各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 學(xué)生通過 A 部分的學(xué)習(xí)， 掌握核心句型“ Theyellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It Zhsang Peng ”s.， 和“ Is he drinking water No ， he is

2、n t . Heis eating. ”在此過程中，學(xué)生能夠根據(jù)正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演，此外還掌握了名詞性物主代詞的用法和字母組合 ng/nk 的發(fā)音規(guī)則，總之通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了進(jìn)一步的提升。單元目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 能夠聽、說、讀、寫六個(gè)名詞性物主代詞： mine ， yours ， his， hers， theirs ， ours， 和六個(gè)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞：climbing ， eating ， playing ， jumping ， drinking ， sleeping 和詞組 each other 。并能在語境中正確運(yùn)用以上詞匯。

3、2. 能夠聽說、 讀、 寫句型： The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It s Zhang Peng s. Is he drinking water No ， he isn t. He is eating.3. 能夠在情景中運(yùn)用句型The yellow picture is mine. Are these all ours Whose is this It ' s Zhang Pen洞問刑U答某物屬于某人。4. 能夠在情景中運(yùn)用句型：Is he drinking water No , he isn &

4、#39; t. He is eati詢問并回答某人正在做某事。5. 能夠在圖片的幫助下讀懂課文，并能正確地朗讀；能夠運(yùn)用核心句型完成句子，描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作。二、過程與方法本課時(shí)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心，且每個(gè)環(huán)節(jié)都突出實(shí)用性與創(chuàng)新性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語、樂于交流與合作、善于觀察身邊的事物、運(yùn)用英語解決問題的能力打下良好的基礎(chǔ)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教法導(dǎo)航為了使學(xué)生更好地進(jìn)行語言交流，教師需要設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)

5、容。學(xué)法導(dǎo)航在教學(xué)過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，有利于保護(hù)和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語 的興趣和愛好。課時(shí)支配第 1課時(shí):A(Let's learn & Look ，say and complete)第 2課時(shí):A(Let's try & Let's talk)第 3課時(shí):B(Let's learn & Let's play)第 4課時(shí):B(Let's try & Let's talk)第 5 課時(shí) :A (Let

6、's spell) B (Let's check & Let's wrap it up)第 6 課時(shí) :B (Read and write) C (Story time)課時(shí)教案第 1 課時(shí) A (Let's learn & Look ， say and complete)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1. 掌握名詞性物主代詞： his， hers， mine ， yours， ours， theirs 。2. 能運(yùn)用句子“ It's mine/yours/hers/his. ”來表明物品的所屬情況。二、過程與方法教師在本節(jié)課中通過對(duì)話學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

7、學(xué)生日常交流的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生注重合作交流，自主合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。教學(xué)難點(diǎn)1. 能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。2. 能在語境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。教法導(dǎo)航教師在本課時(shí)中要充分利用教材的活動(dòng)場景對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要參與，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操練。同時(shí)積極參加小組探究活動(dòng)，進(jìn)行小組競爭。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過程1. Warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）（ 1）學(xué)生欣賞Unit 5 中的歌曲 Animals ， ani

8、mals are everywhere 。（ 2）教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。（ 3）活動(dòng)：智力大比拼?；顒?dòng)方式： 教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來并舉起自己的鋼筆介紹： It is my pen 。 然后教師讓這幾名學(xué)生背對(duì)大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個(gè)憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如： This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen. 等。2. Presentation and practice （精講點(diǎn)撥）（ 1） Let's learn教

9、師介紹犬展天下Dog Show ： 2015 年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗們是誰家的學(xué)習(xí)單詞his 和 hers 。課件出示 Let's learn 部分的畫面，教師指著第一只狗說： Look！ This is his dog. It sThiast s her dog.I t s hers.然后出示單詞卡片his和hers,并請全班跟讀。板書： his dog=his her dog=hers.學(xué)習(xí)單詞ours 和 theirs 。教師指著教材第二幅圖說： This is their dog. It's theirs. 然后指著某張課桌對(duì)全班說： Thi

10、s is their desk. It s theirs.PPT 出示校長的照片，指著照片說：Shes /He's our headmaster. She s/H'se ours. 然后出示單詞ours 和 theirs 卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。教學(xué)單詞mine 和 yours 。教師指著自己的書包說： This is my bag. It's mine. 指著某個(gè)學(xué)生的書包并對(duì)他她說： This is your b ag. It s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。my pen - mine - This pe

11、n is mine.her bag- hers - This bag is hers.his eraser - his - This eraser is his.your ruler-yours - This ruler is yours. 來活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說說?；顒?dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書說： This book is mine. Can you show me your thingsor his/her things and say this- is mjne/heyours/theirs 等。然后教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說： It's mine/ hers/

12、 his/ ours/theirs/ yours. 進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。（ 2） Look ， say and complete教師出示教材第49 頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。如： Whose book is that It's Amy's book. The book is hers.Whose pen is that It's John's pen. The pen is his.3. Consolidation and extension （拓展延伸）活動(dòng)：物歸原主。教師把 “失物招領(lǐng)

13、”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成 “物歸原主 ”的任務(wù)。如：Is this your Yes ' s min戴 No , it isn ' 'UTt4. Sum-up （總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè)w 完成本課時(shí)活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。第 2 課時(shí) A （Let's try & Let's talk）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1 能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。2 .能運(yùn)用句子"Whose is it"或"Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these”來詢問物品的所屬情況。3完

14、成相關(guān)練習(xí)。二、過程與方法通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成任務(wù)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極利用所學(xué)句型交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用句子"Whose is it"或"Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these”來詢問物品的所屬情況。教學(xué)難點(diǎn)掌握 whose 所引導(dǎo)的兩種句型。教法導(dǎo)航在教學(xué)過程中要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過扮演角色，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。在書寫環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備玩具、學(xué)習(xí)用品、錄音機(jī)及錄音帶

15、。教學(xué)過程1. Warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）（ 1） Sing the song My weekend.（ 2）活動(dòng)：曬一曬，說一說?；顒?dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說： This is not mine 然后問： Whose is it 玩具的主人聽到后要立刻站起來說： It's mine 老師接著說：Oh， it syours. Here you are.然后全班同學(xué)指著主人說一說：It's his.或It's hers.說完，繼續(xù)游戲。2. Presentation and practice （

16、精講點(diǎn)撥）Let's try（ 1）教師播放 Let's try 部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。（ 2） 教師再次播放Let's try 部分的錄音，然后問學(xué)生： Which is John's picture 要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答。Let's talk（ 1）教師播放 Let's talk 部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： Which picture is Chen Jie 's Whose is the picture of Beijing Whose is it Whose is the picture of S

17、hanghai Whose is it（ 2）教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問題。 The yellow picture is Chen jie's. It's his. It s Zhang Pe'nsg.It's his. It 's Wu Yifan s. It s his.（ 3）看圖說話。教師指著圖片說： What about the picture of Beijing/Shanghai Whose is it 引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如： The picture of Beijing is beautiful The picture of Beij

18、ing is Zhang Peng 's his. It's nso. tItmine. The picture of Shanghai is beautiful ， too. The picture of Shanghai is Wu Yifan's. It's his. It's not yours.（ 4）小結(jié)whose 引導(dǎo)的兩種句子。通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose主要對(duì)句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如：That is your watch. 那是你的手表。 Whose watch is that 那是

19、誰的手表These boxes are theirs. 這些盒子是他們的。Whose are these boxes 這些盒子是誰的（5）教師解釋“Are these all ours這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生跟讀和表演。（ 6） Ask and find out 請學(xué)生模仿教材中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用 Whose. are these Whose .is this 來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主人。3. Consolidation and extension （拓展延伸）活動(dòng)：尋找拍賣會(huì)上私人珍

20、藏品的主人活動(dòng)方式：教師將拍賣會(huì)競拍下來的當(dāng)紅明星的私人珍藏品做成PPT,如：1號(hào)物品一一一個(gè)LV包包（Yang Mi）；2號(hào)物品一架鋼琴（Zhou Jielun）。3號(hào)物品一個(gè)機(jī)器人（Chen Long）。要求學(xué)生兩兩合作，互相詢問這些拍賣物的原主人。如： Whose bag is this Whose piano is it Whose robot is thisIt's Yang Mi's. It's hers. It s Zhou J'sie.lIut'ns his. It s Chen'sL. oItn'sg his.4. Su

21、m-up （總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè)1 同桌操練Let's talk 中的對(duì)話。2完成本課時(shí)活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。com&第 3 課時(shí) B (Let's learn & Let's play)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1掌握 5 個(gè)動(dòng)詞的 ing 形式： climbing ， eating ， drinking ， playing ， jumping ， sleeping.2能運(yùn)用句子“ What are these rabbits doing ”詢問動(dòng)物正在做什么并回答“ They're playing with each

22、other. ”3學(xué)唱歌曲 Animals ， animals are everywhere 。二、過程與方法教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握 6 個(gè)動(dòng)詞的 ing 形式； 初步掌握句型“What is are. doing 的意義與用法， ”并能夠運(yùn)用句型“It isThey are+動(dòng)詞 ing ”描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)難點(diǎn)掌握 climbing 的讀音。教法導(dǎo)航教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，并組織好小組間的合作和競爭。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過扮演角色，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)詞與動(dòng)詞短

23、語卡片、動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過程1. Warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）（ 1）學(xué)生欣賞歌曲 Animals ， animals are everywhere 。（ 2）活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動(dòng)物詞匯。教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。T:（出示猴子圖片） Please look at the picture , say the animal word and then spell it .Ss: monkey ， M- O-N-K-E-Y， monkey 猴子。以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞： rabbit ， ele

24、phant ， panda ， tiger ， dog， cat， bear 2. Presentation and practice （精講點(diǎn)撥）Let's learn（ 1） 介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)： 森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了， 大家看看有哪些動(dòng)物來參加呢請看PPT Look at the animals. Who arethey They are rabbits ， dogs and cats. Look all these rabbits. What are they doing 引導(dǎo)學(xué)生回答： They're playing. 教 師重復(fù)： playing ，playing ，the

25、y're playing. 教師邊說邊將 playing 卡片貼在黑板上， 然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀： Playing，playing ， they are playing with each other. （ 2）以同樣的方法教學(xué)：climbing ， eating ， drinking ， jumping 和 sleeping 。（ 3）活動(dòng)：小小偵察兵：請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞 ing 形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞 ing 形式的構(gòu)成規(guī)律。（ 4） 活動(dòng)： 神槍手： 教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞ing 形式， 并拼寫出來。 例如： 教師出示 “爬 ”的動(dòng)作圖片

26、，學(xué)生迅速地說出： climbing ，并拼寫 c-l-i-m-b-i-n-g 。說對(duì)并且拼寫正確的小組得 2 分，說對(duì)但拼寫 錯(cuò)誤得 1 分。（ 5）活動(dòng)：啞劇表演：請一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作有：climbing ， eating ， drinking ， playing ， jumping ， sleeping 等。（ 6） 活動(dòng)： 快嘴先鋒： 教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片， 要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。 例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞 “爬 ”卡片，學(xué)生要快速地說出： The monkey is climbing. 最先說對(duì)的學(xué)生

27、其所在組得 2 分，說錯(cuò)的不得分。Let's play（ 1）活動(dòng)：猜一猜，說一說教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后.另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹），全班學(xué)生馬上說： The monkey is climbing.（ 2）兩兩活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。（ 3）活動(dòng)：說唱表演：請五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：What is thedoi

28、ng重復(fù)三遍， 被點(diǎn)到的 “動(dòng)物 ”出列， 自選做某一個(gè)動(dòng)作， 例如： jumping 。 其他學(xué)生一起唱歌謠： Jumping ， jumping ， the is jumping表演的動(dòng)作還可以有以下這些：reading, listening to music , running, playing , sleeping, climbing等。（ 4）學(xué)生完成Let's play 部分的內(nèi)容。教師將寫著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。 ww3. Consolidation

29、and extension （拓展延伸） Let's sing（ 1）教師播放歌曲 Animals ， animals are everywhere ，請學(xué)生欣賞。（ 2） 教師播放歌曲錄音， 學(xué)生跟唱。 強(qiáng)調(diào) Some are climbing ， some are jumping. Some are eating ， some are sleeping. 的意思。（ 3） Sing the song Animals ， animals are everywhere .舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的 ing 形式，然后再造一個(gè)句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖

30、片，學(xué)生說： Wash ， Washing ， she is washing clothes What is she doing She's washing clothes.4. Sum-up （總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè)1. 演唱 Animals ， animals are everywhere 給家長聽。2. 完成活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。第 4 課時(shí) B （Let's try & Let's talk）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1 .能夠聽懂Let's try部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。中國教&育出人版*網(wǎng)2 .能運(yùn)用句子&

31、quot; Is he/she ”-詢問別人是否正在做某事并能對(duì)疑問句作肯定或否定回答。3 能描述他人正在做的事情。二、過程與方法教師通過 Group work 培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)積極合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能用一般現(xiàn)在時(shí)來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教法導(dǎo)航教師組織好學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體鞏固，讓學(xué)生更好地使用單詞和句式。學(xué)法導(dǎo)航積極合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片與動(dòng)作卡片、錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過程1. Warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）Sing the song Animals ， animals are everyw

32、here .看圖說話： 教師出示動(dòng)物圖片， 要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。 如： 教師出示老虎在奔跑的圖片， 要求學(xué)生說 “ The tiger is running. ”學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過的其它動(dòng)詞 ing 形式，如： climbing ， drinking ， eating ， playing ， sleeping ， jumping 。The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/jumping sleeping.活動(dòng)： 試試你的運(yùn)氣： 請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條， 分別寫上人名、 動(dòng)作短語

33、和介詞短語， 如： Tom ， sleeping ， in the bathroom ，請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他她是幸運(yùn)者，如若不是，則說明運(yùn)氣不佳。2. Presentation and practice （精講點(diǎn)撥） Let's try3. 1）教師播放 Let's try 部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。4. ）教師再次播放 Let's try部分的錄音，然后問學(xué)生：Where is the dog要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容回答： It &

34、#39; s Let's talk5. 1）教師播放 Let's talk 部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： Where is Fido now What is Fido doing（ 2） 教師播放錄音， 學(xué)生回答： He is in the kitchen. 接著老師追問： Is he drinking water 引導(dǎo)學(xué)生回答No ， he isn't.He's eating.板書：Is he drinking water No , he isn He' s eatin然后跟讀三遍。（ 3） 教師解釋“ Can you take him t

35、o the park Can I play with him now ” 這兩個(gè)句子的意思， 然后請學(xué)生舉一反三。如： Can you take me to the zoo Can you take him to the library Can I play in the snow Can I play with Fido（ 4）看圖說話：兩兩合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽音樂”“ 跑步”“ 做運(yùn)動(dòng)”“ 散步”“上舞蹈課”“ 購物”“ 做早操”“ 吃早餐”“ 打掃房間 ” 等圖片，一個(gè)學(xué)生問，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：51:

36、What is she doing52: She's listening to music.53: Is she running54: No， she's listening to music.3. Consolidation and extension （拓展延伸）活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng)活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以這樣進(jìn)行問答練習(xí)： -Is the rabbit jumping -Yes ， the rabbit is

37、 jumping. 顯然，他們所說的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子 ”和 “游泳，那么對(duì)話： -Is the rabbitswimming -Yes he is 與事實(shí)不符，他們就沒有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng)?；顒?dòng)：大猜想課件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學(xué)生： What are they doing now ,由學(xué)生用 "Is he門濺猜 想這兩位明星正在進(jìn)行的動(dòng)作，教師用Yes, he is,或No, he isn 回答。最后老師出示PPT揭示正確的答案。猜想活動(dòng)結(jié)束后，男生問，女生答，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句和肯定、否定

38、回答。4. Sum-up （總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型課堂作業(yè)1. 同桌操練 Let's talk 中的對(duì)話。2. 完成本課時(shí)活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。第 5 課時(shí) B （Let's spell ， Let's check & Let's wrap it up）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。2學(xué)習(xí)歸納字母組合ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。3能聽、說、讀、寫單詞long ， sing， ring ， young ， think ， ink ， trunk ， pink 。二、過程與方法教師積極引導(dǎo)學(xué)

39、生進(jìn)行小組之間的合作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)他們及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握四會(huì)句子：Zoom is eating. He ' s jumping能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)掌握字母組合 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教法導(dǎo)航教師在本環(huán)節(jié)需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我探究。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生積極參與課堂，與組員之間合作探究，尤其是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行可行性的操作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動(dòng)手冊等。教學(xué)過程1. Warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）（ 1）活動(dòng)

40、：邊做邊說活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說動(dòng)詞短語。如：做 “吃午餐 ”動(dòng)作，學(xué)生快速地說： eat lunch. 看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。（ 2）活動(dòng)：你說我說活動(dòng)方式： 教師說一句， 學(xué)生也說一句。 但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大致相同。 如： 教師說： This bookis Peter's. 學(xué)生說： This book is his. 又如： These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers.2. Presentation and practice （精講點(diǎn)撥）Let

41、's spell（ 1） Read ， listen and chant教師出示long ， sing ring ， young ， think ， ink， trunk ， pink 的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。 教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng 和 nk 在單詞中的讀音。 教師再次播放錄音，請個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng 和 nk 在單詞中的讀音規(guī)則。 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。拼讀擂臺(tái)：教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK,根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如： sang，

42、 sung ， link ， sink。（ 2） Read， write and listen請學(xué)生按 ng 和 nk 的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。（ 3） Look ， Listen and write以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述下列四幅圖。如： Zoom is eating. He s jumping. Zip is drinking. She s singing. Let's check（ 4） 生完成Listen and number. 部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對(duì)下列四幅圖進(jìn)行排序。（ 5） 生完成Lis

43、ten again and choose the right answers. 部分的聽音選擇練習(xí)，然后核對(duì)答案，并請兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如：51: What is the cat doing52: It s climbin g也可以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個(gè)人物正在做的事情。如： Look at the pictures. The cat is climbing. Amy isriding a bike. Wu Yifan is eating lunch. 等等，描述時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。 Let's wrap it up學(xué)生完成 Complete the sen

44、tences. 部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。3. Consolidation and extension （拓展延伸）（ 1）活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎你是不是看到有人上傳了 “炫酷 ”的照片，我們一起來評(píng)論一下吧。微信內(nèi)容： Amy （購物）Sarah （吃冰激凌）Peter （做運(yùn)動(dòng)）。評(píng)論可參考如下內(nèi)容：What is Amy doing now She s going shopping. How！ coolWhat is Sarah doing now She's eating i

45、ce cream. How delicious ！What is Peter doing now He's playing sports. How hard ！ （ 2）活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請大家兩兩合作，模擬這個(gè)場景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對(duì)話。對(duì)話參考如下：51: Whose shirt is this Is this yours ， Li Hong52: No， it isn t mine. It s Peter s. It s his. My shirt is yellow.51: Is this

46、 yellow shirt yours52: Oh， it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks.51: Peter ， is this your shirt53: Yes， my shirt is green.51: Whose shoes are these Are these shoes yours ， Mike54: Oh， yes！ They're mine. Thank you.4. Sum-up （總結(jié)）幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。課堂作業(yè)1. 完成活動(dòng)手冊配套練習(xí)。模仿 “認(rèn)領(lǐng)衣物 ”活動(dòng)，編一則 “認(rèn)領(lǐng)啟事

47、”對(duì)話。 第 6 課時(shí) B （Read and write） C （Story time）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1,能夠流利地運(yùn)用" What is the bear /EDOing'S dancing/ ?等句型，詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。2 能夠正確理解和運(yùn)用“I m dancing like a bear”. 和“ Do you want to swim like a fish No ， I don't want to be a fish. ”等句型。 3能夠正確地書寫“The bear is dancing. ”等句型，以及書面詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。二

48、、過程與方法教師通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景訓(xùn)練學(xué)生的能力。增加學(xué)生語言的輸入，并引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，可以進(jìn)行分組教學(xué)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠流利地運(yùn)用" What is the bear /doing口 " It's dancing/-，等句型，詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)難點(diǎn)能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。教法導(dǎo)航教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖片，并進(jìn)行討論。鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演故事。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進(jìn)行角色扮演，通過扮演角色來體驗(yàn)其中的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多

49、媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片等。教學(xué)過程1. Warm-up （熱身及預(yù)習(xí)展示）活動(dòng)：聽聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物：教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對(duì)者對(duì)該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞： bear， tiger ， rabbit ， monkey ， elephant ， fish ， bird ?；顒?dòng)：最佳動(dòng)物世界解說員：教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的動(dòng)物世界的片段做成PPT,要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述畫中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。 例如： “熊貓?jiān)谂罉洹被?“猴子在吃西瓜”， 學(xué)生搶答： The panda is climbing. Themonkey is eati

50、ng. 得分最多的學(xué)生為最佳動(dòng)物世界解說員。2. Presentation and practice （精講點(diǎn)撥）Read and write（ 1）教師導(dǎo)人： Do you like animals Do you want to go to the zoo to see the animals with me Now let's go.（ 2）布置閱讀中的任務(wù)。請學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo 部分，思考對(duì)話中談到幾種動(dòng)物各種動(dòng)物各自在做什么（ 3）檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。教師提問學(xué)生： How many animals do they talk about What are they What is the monkey doing What is Robin doing（ 4）要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對(duì)答案。（ 5）舉一反三。PPT呈現(xiàn)句子：I'm looking at the bear. I'm dancing like a bear. 教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。如：I'm looking at therabbit. I'm eating like a rabbit. 又如： I'm looking at the tiger. I