1、13 荷葉圓圓教學目標1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學重難點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學策略1.識字寫字（1）識字：本課中出現(xiàn)的由生字組成的新詞,要引導學生聯(lián)系生活實際來理解,可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,把詞語和生活中的事物有效對接。在故事情境中隨文識字,并利用生字的構(gòu)字規(guī)律識記字形。（2）寫

2、字：“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。“亮、機、朵”可以放在一起指導書寫。3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結(jié)構(gòu)不同,因此“幾”所處的位置也不同?！傲痢?，上中下結(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎。2.朗讀指導朗讀的重點主要有兩個：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個疊詞,要指導學生讀準確、讀好停頓。教學時可以讓學生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點，在理解的基礎(chǔ)

3、上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們在荷葉上的表現(xiàn)。可以創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗中讀好句子。3.理解運用本課段落結(jié)構(gòu)相似,語言極富想象力。在教學中可以讓學生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內(nèi)容,感受文本語言的魅力。教學準備1.預(yù)習提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.認識“珠、搖”等12個生字，會寫“亮、機”等7個字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文；在朗讀中，初步感受夏天的美好。3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學過程板塊一 詩文導入，激發(fā)興趣1.

4、詩文激趣。（1）課件出示漢樂府古詩江南。課件出示：江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（2）教師配樂朗誦：學生在詩文的韻律美和背景荷花池的意境美中，進入課文的學習。2.解讀課題。（1）教師板書課題，學生齊讀課題。（2）說說你印象中的荷葉是什么樣子的。3.師引導，讀句子。（1）引出第1自然段：“荷葉圓圓的，綠綠的?！保?）觀察課文插圖，感受荷葉的這兩個特點。（3）可引導學生比較書上的句子和“荷葉是圓的，綠的”，進而體會疊詞的表達效果?！驹O(shè)計意圖】根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入荷花池

5、這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。板塊二 初讀課文，識記生字1.初讀課文，認識生字。（1）學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。教師提出學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的生字圈出來，把自己讀不好的地方反復讀幾遍，把要求會寫的字也圈出來，多讀幾遍。（2）同桌相互檢查，相互正音，把讀不好的字多讀幾遍。（3）集中檢查學生認識生字的情況。指名學生當小老師，讓其帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字。（4）出示課件。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”）學生齊讀帶拼音的生字。（5）出示課件。（課件出

6、示：不帶拼音的生字）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。（6）師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指向屏幕上未注音的字，學生齊讀。2.交流方法，識記生字。（1）學生交流識字方法。（2）教師總結(jié)：動作演示識記?！皳u、停、唱”都是形聲字,也都是表示動作的詞,如,識記“搖”字，可以讓學生把手掌當作床,搖動手掌，感受“搖”的動作和手有關(guān)。以字帶詞的組詞認讀?！罢?、透、翅、膀”可以結(jié)合具體語境,組合成“展開展開翅膀展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語,讓學生邊做動作邊識記。認識新偏旁。新偏旁身字旁,通過對比“身”和身字旁的區(qū)別,知道“身”作部件后一撇不出頭的變化，以及身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”可以通

7、過組詞“平躺、躺下、躺椅”等來識記?！驹O(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以本環(huán)節(jié)注重傳授學生識字方法，力求學生做到識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”學貴有疑，在學生充分自讀后引導他們交流發(fā)現(xiàn)，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。板塊三 再讀理解，指導書寫1.再讀課文，理解體會。（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)圖畫。課件出示：（2）小水珠把荷葉當作了什么？（課件出示：關(guān)于搖籃的動畫）（3）小蜻蜓把荷葉當作了什么？課件出示：（4）小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么

8、？（歌臺、涼傘）（5）4個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩耍的？先讓學生讀課文，找到4個動詞（躺、立、蹲、游），再指名學生用完整的話回答，做動作。2.指導書寫：亮、機、朵。（1）出示生字，對比觀察。（課件出示：用田字格展示“亮、機、朵”）對比這3個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。結(jié)合學生的回答，教師小結(jié)：這3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結(jié)構(gòu)不同,“幾”所處的位置也不同?！傲痢睂儆谏现邢陆Y(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二

9、筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。（2）學生書空，教師強調(diào)筆順和寫字姿勢。（3）學生在田字格里寫一寫，教師巡視指導。（4）學生評價，展示書寫正確、美觀的作品。3.指導書寫：魚、臺、放、美。（1）出示課件，說說你的發(fā)現(xiàn)。（課件出示：“魚”的象形字）（2）教師小結(jié)：“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后一筆長橫就是“魚尾巴”?！芭_、美”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“臺”的“口”要寫得上寬下窄；“美”的“羊字頭”上方點、撇較小，靠近豎中線，豎不出頭，四橫中第三橫最長，撇、捺要寫舒展?！胺拧笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，反文旁的第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要寫得舒展。（3）學生書空，教

10、師強調(diào)筆順和寫字姿勢。（4）學生在田字格里寫一寫，教師巡視指導。（5）學生評價，展示書寫正確、美觀的作品?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學生自主閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。同時把書寫與讀文有機結(jié)合，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、美觀地書寫生字。第2課時課時目標1.能背誦課文,感受夏天的美好。2.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學過程板塊一 復習導入，溫故知新1.鞏固知識。（1）上節(jié)課，我們在荷葉圓圓這篇課文中新認識了12個生字，我們來復習一下，看看大家是不是還認識。（課件出示：用田字格展示“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、

11、朵”）（2）這些生字出現(xiàn)在課文的哪些詞語中呢？請你們快速讀課文，把這些詞語找出來。（要求學生從書中快速找出詞語）2.理解交流。課件出示：小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪展開 透明 翅膀 歌唱 一朵朵（1）教師引導學生結(jié)合生活實際或圖片，說說對這些詞語的理解。（2）教師總結(jié)理解詞語的方法。【設(shè)計意圖】復習會認字及會認字所組成的詞語，為后面結(jié)合這些字詞來讀課文，強化對漢字的記憶奠定基礎(chǔ)。板塊二 朗讀課文，讀懂內(nèi)容1.思考交流，完成練習。（1）讀課文，連一連。課件出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒停機坪 歌臺 涼傘 搖籃（2）學生交流：說說這樣連的理由。2.朗讀體會，逐步指導。教師引導：讀第2自然段，

12、體會文中描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。（1）學生自由讀第2自然段。（2）指導學生想象：一是想象自己在搖籃里躺著的感覺；二是把自己當作小水珠，想象自己躺在荷葉上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，自己在荷葉上快活地滾來滾去的情景。（3）學生交流自己想象出來的美好情景。（4）指導朗讀，讀出小水珠愉悅、愜意的心情。3.學以致用，自讀想象。教師引導：讀第35自然段，想象“立在停機坪上展開翅膀”“蹲在放歌臺上唱歌”“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。（1）參照想象小水珠在荷葉上的情景，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是××，你的心情是怎樣的？（2）學生自己選擇角色，自

13、讀課文并想象，然后全班交流。（3）指導學生朗讀第35自然段?！驹O(shè)計意圖】指導學生進入角色，想象入情入境，加深對課文內(nèi)容所蘊藏的情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。鍛煉學生的自學、想象能力，促使其入情入境，為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。板塊三 角色扮演，拓展提升1.分角色朗讀。（1）全班同學分角色練習朗讀：男生讀旁白，女生讀小水珠、小蜻蜓等說的話。（2）分別請四位同學扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，其他同學讀旁白，練習朗讀。2.指導背誦。課件出示：（1）教師引導，學生練習：邊看圖邊嘗試背誦。（2）檢查背誦情況。3.拓展提升。（1）說話練習：還會有誰喜歡荷葉？它們會把荷葉當成什么？它們會有怎樣的

14、表現(xiàn)呢？（課件出示：蝴蝶、蜜蜂等小動物的圖片素材）教師引導，學生練說：“荷葉是我的_?！敝该卮?。（2）讀一讀，寫一寫。出示課件。（課件出示：荷葉的圖片和蘋果的圖片）觀察荷葉和蘋果的形狀、顏色。仿照例句寫一寫：課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果_,_?！驹O(shè)計意圖】這樣的訓練，有利于調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把語文與生活、語文與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生的理解能力。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學反思在這篇課文的教學中，有以下兩個亮點：1.重視朗讀訓練，以讀為主。學生朗讀的形式多樣，我在學生讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文

15、。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為。在響亮的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。2.拓展思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的語文綜合應(yīng)用能力。在教學中，我設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。13荷葉圓圓課題荷葉圓圓課型講讀課文 授課時間2課時 教學目標1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、美”等7個生字。2

16、.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。4.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。5. 理解課文，感受夏天的美好。教學重點 通過聯(lián)系生活實際，做動作等方式理解詞語的意思。教學難點仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。第一課時教學目標1.會認“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、美”等7個生字。2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（  ）分鐘一激發(fā)興趣,導入新課。1.同學們,我們剛剛學過古詩小池,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)2.

17、（課件出示2）展示畫面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。)3.小朋友們在池塘邊聽到了什么,又看到了什么呢?請大家一起打開第13課。(板書課文題目:荷葉圓圓) 【設(shè)計意圖：復習舊知，尋找連接點，導入本課的學習中來?！啃抡n教學（   ）分鐘二初讀課文，整體感知。1.借助拼音自讀課文,注意讀準字音。注意讀準：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！薄?.認識新偏旁。（課件出示3：身字旁）新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞?字可以組成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。3.（課件出示4：荷葉圖）老師出示荷葉,提問:大家看

18、,荷葉是什么樣的呀?學生甲:大大的。學生乙:圓圓的。學生丙:綠綠的。3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。4.文章中誰贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)5.它們是怎么說的,怎么做的?(指名分段讀,讀準字音)6.指出問題,及時糾正,重點放在字音上。三、多元識字,自主識字。1.四人為一個小組,討論交流、記憶生字。2.全班展示交流。（課件出示5）亮 臺 魚 美 機 放 朵(1)利用形聲字記憶:機 放 朵(2)利用象形字記憶:“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。(3)利用部件相加法:例如:+大=美。同樣方法記憶亮、臺。3.抽讀生字卡片,讀字

19、組詞。四、指導寫字，規(guī)范書寫。1.讀一讀,要寫好哪些字。（課件出示6、7）(亮、機、臺、放、魚、朵、美)2.體會、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美:“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出 頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。 魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個字。4.學生根據(jù)提示再臨摹。5.交換課本再書寫。6.自薦展示。  【設(shè)計意圖：初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！俊驹O(shè)計意圖：利用多種方法

20、識記生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字記憶?！俊驹O(shè)計意圖：生字的書寫，關(guān)鍵找準關(guān)鍵筆畫，找準寫字要點。規(guī)范學生良好的寫字習慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.口頭猜字。 (1)一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字:( ) (2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛沖云天。打三個字:( )( )( ) 2.寫出正確的筆畫。 (1)“亮”的第4畫是( )。 (2)“朵”的第2畫是( )。 (3)“美”的第5畫是( )。 (4)“放”的第3畫是( )。 3.填空。 ( )的荷葉( )的眼睛 ( )的翅膀( )的水花 參考答案：1.（1）晶（2）停 籃 膀 2.（1）橫折（

21、2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤 3.圓圓 亮晶晶 透明 很美很美第二課時 教學目標1.能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解詞語“停機坪、搖籃、透明”意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。2.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教具準備 課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（  ）分鐘一、復習導入，溫故知新1出示生字新詞，（課件出示9）指名讀，齊讀。 2齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。 3展示繪畫的荷葉。 新課教學（   ）分鐘二、再讀課文，精讀感悟1都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）（課件出示10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！苯Y(jié)合課文插

22、圖觀察 池塘里的其他事物，也來用上這樣的句式說一說。比如：（課件出示11）荷花（ ）的，（ ）的；水珠 ( )，（ ）的。（2） 說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示12）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導讀句子。（板書：小水珠搖籃）小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣？做一下“躺”在搖籃的動作。（課件出示13）（出示搖籃課件）誰來讀讀這一自然段？（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來？（課件出示14）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什么？（

23、停機坪）（板書：小蜻蜓停機坪）一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作?！保ㄕn件出示15）（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。（歌臺）（板書：小青蛙歌臺）1. 小魚兒把荷葉當成什么？（課件出示16）（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。（課件出示17）出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去?！闭垉蓚€學生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。（板書：小魚兒涼傘）（6）分角色朗讀。（7）想象荷葉還是誰的什么？（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來滑去。） 3齊讀課文。 三、分角色朗讀，

24、練習背誦。1.請學生到前面指著圖畫向大家介紹。2.這時候,小動物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋)3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。老師引讀:小水珠躺在荷葉上學生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。請大家眨眨眼睛。同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演?！驹O(shè)計意圖：詞語的學習積累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會運用，并能遷移運用?！俊驹O(shè)計意圖：對詞句的理解，通過形象的表演，幫助理解。表演也是學生非常樂于去做的事情。加深對字詞的理解。】【設(shè)計意圖：練習背誦，結(jié)合圖畫，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難度，增加了背誦的樂趣。】課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘四、課后延

25、伸實踐1.到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當成什么，和班上小朋友交流。2.畫一幅“荷葉是我的”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級展示。板書內(nèi)容14荷 葉 圓 圓 小水珠搖籃 小蜻蜓停機坪 小青蛙歌臺 小魚兒涼傘 課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫詞語。liàn jn jn yú ér méi ho fi j ki fàn （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）二、區(qū)別字組詞。珠（ ）搖（ ）停（ ）膀（ ）株（ ）遙（ ）亭（ ）旁（ ）三、連一連，說一說。  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒   

26、60;    停機坪 歌臺 涼傘 搖籃四、仿照例子，說句子。例：荷葉圓圓的，綠綠的。 蘋果 ， ?！敬鸢浮恳?、亮晶晶 魚兒 美 好 飛 機 開放 二、區(qū)別字組詞。珠（ ）搖（ ）停（ ）膀（ ）株（ ）遙（ ）亭（ ）旁（ ）三、連一連，說一說。  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒        停機坪 歌臺 涼傘 搖籃四、 蘋果香香的，甜甜的。教學反思成功之處：1.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中,學生成了真正意

27、義上的參與者,閱讀效果較好。2.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點,只有讓學生親身去飾演,學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。 3.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”,充分調(diào)動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者,閱讀效果較好。4.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點,只有讓學生親身去飾演,學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天

28、。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。 不足之處： 1.范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。 2，范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學生做好朗讀的示范。 備課素材【寫作背景】荷葉圓圓是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像。課文2一5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用。 【作者介紹】胡木仁，湖南長沙人，1940年生，