1、淺論培養(yǎng)小學生英語學習興趣的意義和方法淺論培養(yǎng)小學生英語學習興趣的意義和方法石佛寺馬一店小學李延俠內(nèi)容摘要:小學英語教學應(yīng)注重學習興趣的培養(yǎng)，努力提高英語教學的趣味性。小學英語應(yīng)“以趣為綱”、“以趣為本”、“以趣為媒”、“以趣為體”。教師要善于探求并運用“趣法”、“趣練”、“趣題”、“趣評”，不斷激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學習興趣的正向遷移，使學生形成濃厚的學習氛圍，能夠自覺練習英語，從而提高英語教學的效率和水平，為今后學生的學習打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學英語學習興趣意義方法正文:古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！逼胀ǖ膶W習者尚且需要好之、樂之，何況是天性活潑好動的小學生呢！

2、他們學習英語能否成功，很大程度上取決于學習的興趣。興趣對英語學習起著積極的推動作用，是小學生學習時一個最積極、最活躍的心理因素。學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，學習英語就成為一種樂趣，他們就會主動地學、積極地用，并力求把英語用好。小學生的興趣正處在由直接興趣向間接興趣過度，由不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性發(fā)展，興趣范圍逐漸擴大的時期。根據(jù)小學生這樣的興趣特點，教師應(yīng)開展豐富多彩，生動有趣，情境逼真的英語教學活動，其教學應(yīng)有別于初中的英語教學，重在突出一個“趣”字。一、以趣為綱，以趣為本小學英語課程標準指出：小學英語課堂應(yīng)注意“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”，使小學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好”；“有興趣聽英語、

3、說英語、背歌謠、唱歌曲，講故事、做游戲等”。小學英語課程標準是小學英語教學的綱領(lǐng)性文件，是專家學者反復調(diào)研的成果，因此從課程標準的理念來看，培養(yǎng)學生英語學習的興趣是教師課堂教學的三維目標之一，是必須體現(xiàn)并完成在課堂教學中的重要任務(wù)。古今中外大多數(shù)名人，偉人都是因為對某一個方面富有極大的興趣而不斷努力終于成功的。達爾文從小就對動、植物懷有濃厚的興趣，在求學、旅途中不斷研究，最終提出了“進化論”學說，揭開了物種起源的秘密。牛頓對蘋果落地引起極大的興趣，瓦特對壺蓋的跳動懷有濃厚的興趣，還有張衡、比爾蓋茨等偉人成長成名的故事都充分說明了興趣對一個人的成功具有重要的推動作用。興趣對于學習的成功也很重要。

4、陶行知曾講過“喂雞吃米”的故事，雞不吃米強按頭是不行的，必須讓其愿意才行。正因為如此，許多外語學校都十分注重培養(yǎng)學生的學習興趣，外語專家們不約而同地提出了“富教于樂”的教學理念。從教材編寫上看，現(xiàn)在大多數(shù)兒童英語教材在編寫時，都能從學生的興趣出發(fā)，設(shè)計了大量豐富的教學活動，許多活動練習形式都能激發(fā)學生的興趣，讓學生在有趣的看、聽、表演、畫畫、玩玩、做做等形式中訓練學生的聽和說，給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中學，在學中玩。如北師大版三年級起始教材英語中除了英語故事"UncleBooky'sstorytime"英語歌曲"let'ssing&

5、quot;外，還有歌謠"Let'schant",染一染"color",找一找搭配match，玩游戲"playthegame”等。教材生動活潑，學生很樂于接受。既然新課標和教材的編寫都強調(diào)有趣，教師在具體的教學中更應(yīng)貫穿始終，從教學目標“情感、態(tài)度，價值觀”地確定到教學的每一個環(huán)節(jié)，都要善于發(fā)掘其中的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。二、以趣為媒欲話說：“工欲善其事，必先利其器”，否則則會“欲速則不達”。對于英語教師要教好英語，必須熟練掌握并運用各種教學媒體來輔助教學。使用各種先進的教學媒體，制作各種教學軟件，不僅使知識呈現(xiàn)直觀形象，還往往能大

6、大激發(fā)學生的學習興趣。本教材中的"UncleBooky'sstorytime",如果用一般的教法中講故事，則顯得索然無味，而用多媒體課件演示出來，則形象逼真，聲情并茂，學生學習起來趣味昂然。在教學字母時，教師可自己設(shè)計制作一些卡通字母圖片，在字母上畫出眼睛、鼻子、嘴巴，使字母活起來，學生一看就能開懷大笑，過目難忘。有時選用孩子們最喜歡的卡通形象設(shè)計永久性教具，是一種方便教師和學生的學習工具。如七個小矮人是學生熟悉并且喜愛的童話人物。教師可以用硬卡紙、吹塑紙、塑料板等制作出生動的小矮人形象，每人拿一個可以更換的卡片。這種教具可以用來進行英語字母、單詞、短語、句型等的教

7、學，一圖多用，全在教師設(shè)計卡片的不同。使用起來不僅方便，而且有很強的直觀性、趣味性。恰當?shù)慕虒W媒體的使用，使學生的學習興趣充分得以調(diào)動，無意注意和有意注意共同參予學習活動，學生學得快，記得牢。三、以趣為體從課堂教學的本體來說，英語教學就是為了讓學生會用英語與他人交流，其課堂教學本體就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活生生的生活場景，給學生搭設(shè)有趣的英語交際的平臺。場景創(chuàng)設(shè)得越真實，越有趣，越生活化，效果就越好。教材每一單元的課文“text”部分都根據(jù)教學目標展示了不同的生活場景，提出了不同的交際任務(wù)。第一單元的教學目標和重點就是讓學生學會自我介紹和詢問對方的姓名，即會用句式“What'syourname?&q

8、uot;Myname's"I'm"教師在初教學生時，一定要創(chuàng)設(shè)真實的生活場景。首先用英語自我介紹，然后教師反復用“What'syourname?”詢問每一個同學的名字，接著讓學生互相提問并回答。在師生互動、生生互練、分組交流、相互比賽、開火車回答等多種形式中滾動練習，再加上教師的幫助和鼓勵，在創(chuàng)設(shè)的這種真實環(huán)境中，學生的學習興趣始終很濃，思維異?；钴S。學生既培養(yǎng)實際的英語交際能力，又獲得了真實的體驗、感受。四、開展趣味活動英語教學離不開豐富多彩的活動，活動是英語教學的必要載體。在教學三年級第二單元文具時，教師可組織學生分組開展“摸一摸”活動。在教學&

9、quot;What'sthis?”時，教師可讓學生"guess"猜一猜，猜出包里裝的是什么？激起學生的探究興趣，效果很好。一些綜合性的內(nèi)容，教師更要精心設(shè)計教學活動。分角色表演課文、歌曲或童話劇是一種非常有效且普遍被廣大教師應(yīng)用的活動形式。如教學三年級上冊"Ann'sfamily"一課時，教師讓兩名學生戴上頭飾，分別扮演Ann和UncleBooky,讓Ann拿著事先準備好的照片“Ann'sfamily"，隨著UncleBooky的一聲聲發(fā)問："Who'sthat?"和Ann的回答，學生理解了課

10、文內(nèi)容。在教學每一單元的“Let'ssing”和“Let'schant'時，教師可讓學生自己邊說邊唱邊演，教師隨機指導動作，或教師邊唱邊示范動作，學生隨著模仿出來，使學生在說唱表演中輕松地獲得新知，發(fā)展能力。小學英語教師除了搞好課堂教學外，還要精心組織并開展英語課外活動。英語課外活動有歌曲、朗誦、游戲，猜謎、競賽等。如在新年到來前，教師可有目的地組織迎新年活動，讓學生學唱“HappyNewyear、Goodmorningtoyou、IcansaymyABC»等英語歌，表演«TenlittleIndianBoys等。這些音樂，歌舞本身以其優(yōu)美的韻律、明

11、快的節(jié)奏就能吸引并打動學生的心弦，英語歌曲能把學生對音樂的興趣，正向遷移到英語上，讓一個個英語詞句在美妙的旋律，輕快的節(jié)奏中進入孩子們的頭腦，這種愉快的心理體驗，能激發(fā)起他們濃厚的學習興趣，并使他們在接受啟蒙教育的最初階段形成積極的學習心理定勢。五、教法激趣不同的教師對同一內(nèi)容可以有不同的教法，同一老師也可能對同一內(nèi)容有多種教法可供選擇，究竟選用哪一種教法更高效，更持久呢？就要選用能激發(fā)學生興趣的教法。在教學實物、教學動作時，用全身反應(yīng)法即TPR教學法顯然比單純的翻譯法要好得多。運用TPR教學法，學生一方面認真聽，另一方面能夠隨著教師的口令："showmeabook"&qu

12、ot;showmeapear""walk,walkwalk""runrunrun"等作出相應(yīng)的反應(yīng)，學生興趣昂然，再加上肢體語言的輔助，學生的識記也要高效多了。繪畫法也是一種有趣的教法。英語教學應(yīng)圖文并茂，充分利用繪畫的直觀性和趣味性，可以把課本中抽象的對話形象化。在教材中每一單元中都有“curcleandcolour”部分，讓學生圈出圖中的字母并染色，學生在濃厚的興趣中提高了辨別字母的能力。教師在實際教學中，常用簡筆畫來表現(xiàn)英語中的名詞或動詞，起到了很好的輔助效果。如在Unitll中的動詞教學時，教師可利用簡筆畫板畫出"walk&q

13、uot;"run"的區(qū)別，學生一目了然，易于理解。在教學中教師也可以把畫畫的機會讓給學生，讓學生畫出自己的房間"myroom”,畫出房間內(nèi)的物品擺放，標出“table、window、door、bag、chair、cup"等已學過的英語單詞，自然起到了讓學生復習鞏固的目的。再如學習了“Ann'sfamily”后教師可讓學生畫出自己的全家myfamily,并一一標出對每一家庭成員的稱呼：father、mother、brother、sister等,通過這種指指畫畫的形式，學生學習這些英語單詞就會學得開心，學得快樂。教師要巧妙設(shè)計趣味性練習題，以練激趣。

14、英語教學中大部分時間都在師生互練，生生互練中進行的，因此，教師對練習題的設(shè)計要符合兒童的興趣特點，不斷變換練習形式。如在聽力練習中，教師可通過聽后判斷，聽后選擇或回答，繪畫等形式不斷變換練習，教師在教學“Whatcolorisit”時,可讓學生先聽錄音，再把教師發(fā)的蝴蝶圖上涂上聽到的顏色，再如教學"Isitapear”時，教師給學生分發(fā)不同的水果圖，讓學生隨著錄音，出示不同的水果。通過反復的聽力訓練，使學生完全理解詞意、句意，提高學生的聽辨能力，增強英語語感。六、樂用趣評學生的表現(xiàn)是豐富多彩的，教師的評價也應(yīng)該多種多樣，趣味橫生。新課改下要求教師多鼓勵，善激勵，保護學生的自尊心，提高

15、學生的學習勁頭和信心。老師在學生表現(xiàn)較好時可及時用okverywell、verynice!、super!、Allright!、Goodverygood!Excallent、Muchbetterkeepisup等對學生的表現(xiàn)加以肯定贊賞，這一點大多數(shù)教師都能做到。不僅如此有學生回答錯誤的時候，教師切忌不顧一切地批評、埋怨，而應(yīng)委婉地提示學生“Yesorno?YesThank!Ithink!Ithinkit'swrong,butTryitagainplease!Bemorecareful!I'msorry等避免傷害學生的自尊心，起到保護學生學習積極性的作用。除了口頭評價外，教師還可

16、以用“智慧星”、“小紅旗”、“小卡通圖”、“大蘋果”等對表現(xiàn)特別棒的學生予以嘉獎，讓學生在歡笑中接受獎勵，接受新知，感受到樂趣。自我評價是新課程所體現(xiàn)的重要理念之一。學生能否自覺地、準確地進行自我評價，其關(guān)鍵在于老師是否善于激發(fā)學生評價的興趣，是否善于引導學生掌握一些自我評價的方法。教材中每一單元后都有：“self-assessment（自我評價），老師可引導學生自己完成自我檢測題或互相設(shè)計檢測題，對照檢測標準自我評價自己能得幾顆小星星，教師在這個過程中只要引導學生能夠如實自我評價即可，切不可指責批評。在此基礎(chǔ)上，教師做些有趣的、積極的的評價，如“大拇指”、“小紅花”等，學生學會了自我評價，將

17、會從內(nèi)心里不斷提高要求，對英語會越來越喜愛的，學習也會越來越自覺的。興趣是成才的起點，興趣是最好的老師，興趣對小學生的英語學習起著非常直接的促進作用。小學英語教學要始終抓住學生的興趣所在，不斷挖掘課本內(nèi)外的趣味性，熟練掌握并運用多種教學媒體，施趣法，設(shè)趣練，大膽實踐，勇于探索，勤于思考，就一定能把英語教好，為今后學生的學習打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻:1、全日制義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）教育部頒布北京.北師大版2001.72、小學英語教學法張鶯.付麗萍主編長春.東北師范大學2003.53、三年級英語教師教學用書上冊，王薔Kenmethold主編北京.北師大版2005.64、英語教學中的德育滲透王芳教育科研論談2005年第6期5、小學英語典型課示例劉瑩謝乃瑩王曉東主編長春.東北師范大學出版社2003.76、小學英語課堂教學技能訓練魯宗干唐錫玲主編長春.東北師范大學出版社2000.37、三年級英語課堂活動手冊上下冊，北京.北師大版2003年沈玲娣.宋越美主編。8讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。一一達爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。一一顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來