1、淺談少數(shù)民族地區(qū)的美術(shù)教育一、立足少數(shù)民族特色，培養(yǎng)學(xué)生特色審美觀（一）不同歷史文化造就了少數(shù)民族特色由于歷史的原因，不同的地區(qū)文化發(fā)展不同，特別是在少數(shù)民族地區(qū)，其文化發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部和沿海的發(fā)達(dá)地區(qū)。少數(shù)民族地區(qū)面臨著重重困難，諸如經(jīng)費(fèi)的投入、師資的水準(zhǔn)、教育的觀念、教學(xué)的設(shè)施等。因此，要搞好民族地區(qū)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，量體裁衣，處理好“文化差異”的問題，最大限度地發(fā)揮本地區(qū)的民族特色。筆者認(rèn)為，對于少數(shù)民族學(xué)生，應(yīng)該讓他們了解本民族的文化、歷史、地理等，進(jìn)而把自己的感受或體會(huì)用圖案、色調(diào)、紋樣、造型等展現(xiàn)給其他學(xué)生，這有利于不同文化的交流與傳遞，以及民族特色的表達(dá)。（二）

2、鼓勵(lì)學(xué)生了解民族發(fā)展史，培養(yǎng)特色審美觀首先，教師可以挑選具有代表性的作品，通過分析其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解本民族的發(fā)展史，進(jìn)而感受中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，提高自豪感和自尊心。其次，介紹我國民族美術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格，中國的美術(shù)擁有東方特色。比如，明清建筑以它的莊嚴(yán)、凝重、雄偉聞名于世，它體現(xiàn)了我們的民族氣魄，而蘇州園林則是以莊重和典雅聞名于世。再次，讓學(xué)生了解我們民族的美術(shù)取得的偉大成就，從而讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛之情。最后，讓學(xué)生制作手工藝品，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)和發(fā)揚(yáng)民族美術(shù)傳統(tǒng)的目的。一、發(fā)掘少數(shù)民族特性，塑造學(xué)生個(gè)性（一）營造少數(shù)民族特有的美術(shù)教育環(huán)境與其他地區(qū)不同，在少數(shù)民族地區(qū)，不應(yīng)采用滿

3、堂灌的教學(xué)方法，而應(yīng)采取少數(shù)民族地區(qū)特有的形式來教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的所見所聞，并借助各種材料學(xué)習(xí)。例如，在教室張貼富有民族特色的作品，讓學(xué)生寫觀后感等。教師要加大監(jiān)督力度，注意多觀察和分析。（二）注重學(xué)生的多樣化特征，因材施教教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特征引導(dǎo)他們的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并及時(shí)給予幫助。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，有問題就向老師詢問，加強(qiáng)師生溝通，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，進(jìn)而因材施教。根據(jù)學(xué)生的特性，建立個(gè)人的個(gè)性檔案，在安排工作和作業(yè)時(shí)才能有所參照。三、重視培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出急功近利和浮躁的心態(tài)，難以靜下心來欣賞作品，大多數(shù)學(xué)生缺乏

4、美術(shù)鑒賞的基本常識，對課程不感興趣。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的審美鑒賞能力的培養(yǎng)。最根本的就是通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶學(xué)生的人文藝術(shù)情操，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。筆者認(rèn)為有以下幾種方法：第一，根據(jù)學(xué)科的特征，以人為本，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，需要用眼睛去觀察，用心靈去感知。美術(shù)作品的鑒賞具有兩方面的特征：一是感性，二是聯(lián)想與想象。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意選擇思想內(nèi)容與藝術(shù)特征比較具體的作品，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的作品，使他們了解不同時(shí)期、不同藝術(shù)流派的作品及特色，感受不同的文化背景及民族特色，從而提高修養(yǎng)、樹立正確的審美觀念，實(shí)

5、現(xiàn)全面發(fā)展。第二，教師精心備課，改變教學(xué)方式。教師所選的美術(shù)作品要從形象上吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。教師應(yīng)借鑒和整合多種資料，讓學(xué)生對每一個(gè)作品有充分的認(rèn)識和了解，這有利于拓寬學(xué)生的眼界和發(fā)散學(xué)生的思維。第三，注重對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。美術(shù)基礎(chǔ)知識是欣賞美術(shù)作品的敲門傳。要想更好的欣賞美術(shù)作品，美術(shù)基礎(chǔ)知識必不可少，它能提升美術(shù)欣賞的檔次。沒有美術(shù)基礎(chǔ)知識就不清楚基本的鑒賞方法，更談不上鑒賞能力的培養(yǎng)。四、整合少數(shù)民族美術(shù)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式在少數(shù)民族地區(qū)，資金不足、信息不暢和文化落后等都阻礙了民族美術(shù)文化的發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，充分的整合教學(xué)資源，對民族地區(qū)的美術(shù)教育進(jìn)行改革。例如，利用民族地區(qū)的山水、建筑物、手工藝品、服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞。在少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生可利用的資源非常之多。實(shí)踐表明，通過利用身邊的教學(xué)資源來學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、結(jié)束語總之，少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展相對落后，當(dāng)?shù)亟處熜枰粩嗵?/p>