1、淺談幼師專業(yè)新生思想品德教育的重要性摘要：摘要：新生，是幼師專業(yè)學生中的一個特殊群里，初入大學校園，她們對學校，對大學生活，對專業(yè)知識，對自己的未來有很多的未知，正確分析幼師專業(yè)新生的心理特點，加強新生的思想品德教育工作，對學生今后的學習、生活以及未來工作的順利發(fā)展都顯得尤為重要，所以，從內心里熱愛幼兒教師工作的幼師專業(yè)新生，他們對所學專業(yè)比較喜歡，專業(yè)思想比較堅定，他們知道教師要教書育人，必須嚴格要求自己摘要：新生，是幼師專業(yè)學生中的一個特殊群里，初入大學校園，她們對學校，對大學生活，對專業(yè)知識，對自己的未來有很多的未知。這個時期的學生正處于心理急劇變化、向成人過渡、走向并適應社會的關鍵期，

2、一方面他們逐漸趨于成熟，渴望獨立自主，另一方面要獨自面對學習和生活中的各種壓力、挫折和逆境。正確分析幼師專業(yè)新生的心理特點，加強新生的思想品德教育工作，對學生今后的學習、生活以及未來工作的順利發(fā)展都顯得尤為重要。關鍵詞：幼師專業(yè)；新生；思想品德教育；重要性引言幼師專業(yè)新生從中學進入幼兒師范院校，由于生活環(huán)境、學習特點、人際關系等因素的改變，他們的思想狀況、心理活動、行為表現(xiàn)也會隨之發(fā)生變化，很多新生表現(xiàn)出一些不適應，甚至出現(xiàn)了心理問題，嚴重影響了他們的生活與學習。通過分析幼師專業(yè)新生的心理特點，闡述加強幼師專業(yè)新生思想品德教育工作的意義，強調幼師專業(yè)新生思想品德教育對幼師生的學習、生活及未來工

3、作順利發(fā)展的重要性，并提出加強幼師專業(yè)新生思想品德教育工作的建議。一、幼師專業(yè)新生的心理特點分析（一）學習環(huán)境的變化，導致新生的各種不適應大學的學習環(huán)境與中學相比有了很大的變化。一是學習目標和壓力的變化。學生在經(jīng)歷了中學階段緊張的學習壓力后，往往把大學視為“象牙塔”、“人間天堂”，而跨入大學校園后，依然是緊張的專業(yè)課學習，有些學生便產生了失望的心理。二是學習方式的變化。與中學相比，大學的學習具有更多的自主性、靈活性和探索性，中學階段的學習多是跟著老師走，而大學生主要靠自己獨立學習。進入大學后，有些學生不知如何安排學習，找不到有效的學習方法，進而對大學的學習不適應而產生心中憂郁、焦慮。三是上課形

4、式的改變。中學階段的課程都是自然班制上課，每天的課程都基本在同一個教室進行，同班同學每天都一個班級上課，而大學則是根據(jù)課程的不同安排不同的上課教室，自主選課，同一個自然班的同學不一定在同一個教室上課，個別學生很難適應。四是環(huán)境的變化。一部分學生表現(xiàn)出對生活及其環(huán)境的不適應，由依賴父母的小家庭過渡到相對自立的大學集體生活，心理上產生一種孤獨感。五是文化基礎薄弱，產生厭學心理。幼師專業(yè)新生入學分數(shù)相對較低，文化基礎較弱，學生的學習能力及自主學習能力不強、自我要求偏低等問題比較常見，部分新生會產生厭學的心理。（二）年齡特點上，她們生理接近成熟，但心理尚未成熟幼師專業(yè)新生是經(jīng)過初中或高中升入高校的，五

5、年專的學生從初中升入，三年專學生是從高中升入。他們的年齡大都在十五至十九歲之間，處于青春初期。這一時期的青年，生理發(fā)育已接近成熟，不過心理尚不成熟，尤其是五年專的學生。心理逐漸成熟表現(xiàn)為：她們已經(jīng)有了較為穩(wěn)定的個性，對于要承擔什么樣的社會責任有較正確的認識；心理尚不成熟表現(xiàn)為：易情緒化、好奇心強烈、興趣廣、思維跳躍等等。（三）專業(yè)認識上，正確認識者情緒高漲，盲目者學習彷徨幼師專業(yè)新生報考幼兒師范類專業(yè)的原因各不相同，有的是父母為自己確定了專業(yè)，有的是受同學或親友的影響，有的則是盲目的選擇，當然也有一些學生是出于自己有對幼兒教師崗位感興趣、看到了國家發(fā)展學前教育的大好形勢。雖然學生選擇幼兒師范類

6、專業(yè)的原因不盡相同，但今后從事幼兒教師工作的目的大體一致。所以，從內心里熱愛幼兒教師工作的幼師專業(yè)新生，他們對所學專業(yè)比較喜歡，專業(yè)思想比較堅定，他們知道教師要教書育人，必須嚴格要求自己。而被動選擇幼兒師范類專業(yè)的幼師專業(yè)新生，她們容易因理想目標不確定而處于盲目狀態(tài)，入學后學習不刻苦，學習成績下降。二、加強幼師專業(yè)新生思想品德教育工作的意義（一）利于幫助新生正確認識專業(yè)，樹立堅定的專業(yè)觀個別新生對所學專業(yè)了解甚少，彷徨無措，因此而容易出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。加強思想品德教育，有助于幫助這部分新生了解自己所學的專業(yè)內容及未來就業(yè)方向，增強學生的學習動力，讓學生對自己的將來就業(yè)更加清晰，堅定學生的專業(yè)觀和就

7、業(yè)觀。（二）利于提升學生的綜合道德素養(yǎng)，提高學生的社會適應能力針對新生的驕躁心理、虛榮心理、攀比心理等心理缺點，加強對新生思想品德教育，可以幫助學生及時認識到自己的誤，并及時糾正，一方面有助于同學之間的團結，營造良好的生活和學習氛圍，另一方面也提升了學生的綜合道德素養(yǎng)，提高社會適應能力。三、加強幼師專業(yè)新生思想品德教育工作的幾點建議（一）引導學生樹立正確的人生目標和學習目標幼師專業(yè)新生處在矛盾交織和困惑的心理狀態(tài)中，引導新生盡快樹立正確的人生目標和學習目標是新生思想品德教育工作的根本所在，是解決一切問題的核心。但是要使他們樹立正確的人生目標、學習目標并不容易，不可能靠幾次大會和幾個報告動員就能

8、解決的。我們需牢記這一根本，貫穿教育始終，通過方方面面做到潤物細無聲。如從新生剛入學的案例教育、成才系列講座；與老生交流；與老師談心；又如從校園文化、宿舍文明等，滲透、引導使他們有堅實的思想基礎，從而產生一股強勁持久的學習動力。（二）多開展集體活動，培養(yǎng)學生多方面的能力當一名中學生步入大學校園起他便是一名大學生，同時也是一名準社會人。對于大部分幼師專業(yè)學生而言，他們畢業(yè)后大部分不會再進另一所學校學習，而是直接到社會工作。因此，他們的大學學習便有了另外的特殊性。不但要學好專業(yè)知識，交際、組織、溝通協(xié)調等方面能力的培養(yǎng)也很重要。對新生來說，我們應結合他們的專業(yè)特點開展各種活動，如：迎新匯演、社團活動、特色班會團會、專業(yè)技能活動競賽等。通過這些活動的開展提升新生的人交往、解決困難、團隊配合、自強自立和自我約束等能力。結語隨著社會的不斷發(fā)展和進步，思想品德教育也被上升到了一個新的高度，思想品德教育的好壞，影響著學生未來的發(fā)展，是一個人養(yǎng)成良好習慣和思想品德的重要教育。加強思想品德教育，對幼師專業(yè)學生未來的發(fā)展有著深遠的意義。每一位幼師專業(yè)新生都是學校即將培養(yǎng)的苗子。在校的3-5年時間里，她們將學到各種專業(yè)技能，未來都將從學校走上各自的工作崗位，去綻放她們所學的知識和技能。然而，專業(yè)技能固然重要，良好的思想品德更決定了她們未來的幼兒教育工作的質量。參考