1、.2019中考必做數學檢測試題1.某省初中畢業(yè)學業(yè)考試的同學約有15萬人，其中男生約有a萬人，那么女生約有 A.15+a萬人 B.15-a萬人 C.15a萬人 D.15a萬人 2.假設x=1，y=12，那么x2+4xy+4y2的值是 A.2 B.4 C.32 D.12 3.2019年河北如圖1-2-5，淇淇和嘉嘉做數學游戲： 假設嘉嘉抽到牌的點數為x，淇淇猜中的結果應為y，那么y= A.2 B.3 C.6 D.x+3 4.2019年浙江寧波實數x，y滿足x-2+y+12=0，那么x-y= A.3 B.-3 C.1 D.-1 5.2019年江蘇常州有3張邊長為a的正方形紙片，4張邊長分別為a，b

2、b>a的矩形紙片，5張邊長為b的正方形紙片，從其中取出假設干張紙片，每種紙片至少取一張，把取出的這些紙片拼成一個正方形按原紙張進展無空隙、無重疊拼接，那么拼成的正方形的邊長最長可以為 A.a+b B.2a+b C.3a+b D.a+2b 6.2019年湖南湘西州圖1-2-6是一個簡單的數值運算程序，當輸入x的值為3時，那么輸出的數值為_用科學計算器計算或筆算. 輸入x平方-2÷7輸出 7.代數式2a3bn+1與-3am+2b2是同類項，那么2m+3n=_. 8.2019年江蘇淮安觀察一列單項式：1x,3x2,5x2,7x,9x2,11x2，那么第2019個單項式是_.

3、9.2019年浙江麗水A=2x+y，B=2x-y，計算A2-B2. 10.2019年湖南益陽a=3，b=|-2|，c=12，求代數式a2+b-4c的值. 11.2019年云南假設a2-b2=14，a-b=12，那么a+b的值為 A.-12 B.12 C.1 D.2 12.2019年浙江杭州化簡m2-163m-12得_;當m=-1時，原式的值為_. 13.2019年遼寧鞍山劉謙的魔術表演風行全國，小明也學起了劉謙創(chuàng)造了一個魔術盒，當任意實數對a，b進入其中時，會得到一個新的實數：a2+b-1，例如把3，-2放入其中，就會得到32+-2-1=6.現將實數對-1,3放入其中，得到實數m，再將實數對m

4、,1放入其中后，得到實數是_. 14.假設將代數式中的任意兩個字母交換，代數式不變，那么稱這個代數式為完全對稱式，如a+b+c就是完全對稱式.以下三個代數式：a-b2;ab+bc+ca;a2b+b2c+c2a.其中是完全對稱式的是 A. B. C. D. 15.2019年山東東營假設3x=4,9y=7，那么3x-2y的值為 A.47 B.74 C.-3 D.27 16.2019年廣東深圳十校模擬二如圖1-2-7，對于任意線段AB，可以構造以AB為對角線的矩形ACBD.連接CD，與AB交于A1點，過A1作BC的垂線段A1C1，垂足為C1;連接C1D，與AB交于A2點，過A2作BC的垂線段A2C2

5、，垂足為C2;連接C2D，與AB交于A3點，過A3作BC的垂線段A3C3，垂足為C3如此下去，可以依次得到點A4，A5，An.假如設AB的長為1，依次可求得A1B，A2B，A3B的長，那么AnB的長為用n的代數式表示 A.1n B.12n C.1n+1 D.12n+1 參考答案 1.B2.B 3.B4.A 5.D6.17.58.4025x2 9.解：A2-B2=2x+y2-2x-y2 =4x?2y=8xy. 10.解：當a=3，b=|-2|=2，c=12時， a2+b-4c=3+2-2=3. 11.B解析：a2-b2=a+b?a-b，得到14=12a+b，即可得到a+b=12. 12.m+43

6、1解析：m2-163m-12=?m+4?m-4?3?m-4?=m+43;當m=-1時，原式=-1+43=1. 13.914.A 15.A解析：3x=4,9y=7，3x-2y=3x32y=3x9y=47. 要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也

7、算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 16.C唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職