1、光明中學(xué)強化人文精神建設(shè)的學(xué)校目標(biāo)定位 1、辦學(xué)理念學(xué)校在貫徹國家教育方針、系統(tǒng)規(guī)劃新一輪發(fā)展、深化各項教育改革、全面實施素質(zhì)教育的過程中，將繼續(xù)堅持一期規(guī)劃確立的“和諧發(fā)展，人文見長”的學(xué)校理念，繼續(xù)把這一學(xué)校理念，作為二期建設(shè)規(guī)劃實施，新一輪辦學(xué)實驗的主題思想，在一期規(guī)劃“建設(shè)有濃厚人文精神的學(xué)校、培養(yǎng)有高度人文素養(yǎng)的學(xué)生”基礎(chǔ)上力求有所提升，致力于“強化學(xué)校人文精神建設(shè)、深化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)”。學(xué)校辦學(xué)理念內(nèi)涵的和諧論思想和人文精神，將不僅見之于“光明學(xué)子形象”，而且還見之于光明教師和管理者形象、以及滲透到學(xué)校的整個文化建設(shè)。2、辦學(xué)方針貫徹學(xué)校理念和實驗主題、促進學(xué)校改革和發(fā)展的基本方

2、針是：以打造創(chuàng)新人才“和諧發(fā)展，人文見長”的基礎(chǔ)素質(zhì)為目標(biāo)，以中西方先進文化的結(jié)合為指導(dǎo)，以德育、課程和教學(xué)改革為核心，以教學(xué)科研和辦學(xué)實驗為抓手，以人力資源能力建設(shè)和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)為保障，努力構(gòu)建符合學(xué)校傳統(tǒng)、具有時代特征的人才培養(yǎng)體系和教育品牌特色。集中精力關(guān)注學(xué)?！败泴嵙Α钡脑鰪姟猿謱W(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，保證辦學(xué)方針的落實。二期建設(shè)規(guī)劃實施期間，進一步加強“光明”文化的傳承與發(fā)展；進一步增進“光明”教育教學(xué)名牌內(nèi)涵及名牌效應(yīng)；進一步加強綜合性教育質(zhì)量的提高。3、辦學(xué)目標(biāo)遠景發(fā)展目標(biāo)把光明中學(xué)建設(shè)成實施優(yōu)質(zhì)高中大眾化教育的國際國內(nèi)有知名度的新型歷史名校?！皟?yōu)質(zhì)高中大眾化教育”是指在現(xiàn)行教育體

3、制下，盡可能滿足本市人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的需求，并在教育實踐中，爭取最大可能滿足學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備的需要。更多地關(guān)注學(xué)生的差異性和個性，讓學(xué)生有更多的選擇性，開展多元評價，力求人人有所提高和發(fā)展?！皣H國內(nèi)有知名度的新型歷史名?！笔侵敢詣?chuàng)建“上海市實驗性示范性高中”為新的歷史起點，以打造“優(yōu)質(zhì)高中大眾化教育”為目標(biāo)導(dǎo)向，以改革和研究為發(fā)展的必由之路，以“和諧發(fā)展，人文見長”為教育特色，以“強化人文精神”為品牌，更廣泛地在國際國內(nèi)進行教育交流與合作。 三年發(fā)展目標(biāo)在新三年（2005.22008.1）中，確立以下“五項發(fā)展指標(biāo)”： 以人文精神為內(nèi)核的學(xué)校觀念形態(tài)（包括理論思想和經(jīng)

4、驗操作兩個層面）初步實現(xiàn)系統(tǒng)化； 以教師為中心的人力資源能力建設(shè)（包括人際互動、教學(xué)組織、教育科研、項目設(shè)計、課程開發(fā)等“五項能力表現(xiàn)”）進入新領(lǐng)域； 教育服務(wù)體系（包括德育、課程、教學(xué)、服務(wù)項目和創(chuàng)建和諧學(xué)校的氛圍等）的人本化、人性化建設(shè)上一個新臺階； 學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度（包括領(lǐng)導(dǎo)體制、組織體制、基本制度等）的現(xiàn)代化建設(shè)達到一個新水平； 以“道德教養(yǎng)實、人文學(xué)科強、科技藝體亮、教學(xué)語種多”為特征的“和諧發(fā)展，人文見長”教育特色有新發(fā)展。4、育人目標(biāo) 學(xué)校把貫徹國家教育方針、實施“以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育”與“和諧發(fā)展、人文見長”的學(xué)校理念相結(jié)合，通過繼續(xù)實施“大人文教

5、育”，深化學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 為此，確立以下“五項人文指標(biāo)”： 道德信仰指標(biāo)：樹立“以人為本”的世界觀和價值觀，初步學(xué)會以倫理的眼光自省、自律并觀察和判斷周圍世界； 公共精神指標(biāo)：有關(guān)注公眾利益的精神，有參與公共問題討論和決策所需的知識和能力，并養(yǎng)成客觀、誠信、自由、獨立和尊重生命的良好品格； 語言表現(xiàn)力指標(biāo)：在數(shù)學(xué)、音樂、詞匯語言（漢語、英語、法語）的知識和技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有較高的群體表現(xiàn)力水平，部分學(xué)生具有強勢智能的表現(xiàn)力水平； 科學(xué)素養(yǎng)指標(biāo)：理解人類科學(xué)和技術(shù)（包括信息技術(shù)等）的發(fā)展歷史，理解科技事業(yè)是人類的一項社會事業(yè)，理解科技的發(fā)展必須服從人類的價值選擇； 人文學(xué)術(shù)指標(biāo)：初步學(xué)會以所

6、學(xué)的知識和技能分析和探究歷史和現(xiàn)實的、中國和世界的人文問題和社會問題，理解中國的改革開放和現(xiàn)代化進程。五、強化人文精神建設(shè)的學(xué)校辦學(xué)策略 1、辦學(xué)策略 貫徹二期建設(shè)規(guī)劃學(xué)校理念和發(fā)展目標(biāo)，實行“貫徹一個方針、擺正兩種關(guān)系、抓住三個堅持”的辦學(xué)策略。 貫徹一個方針即堅定不移地貫徹落實國家教育方針，面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展，促進主動發(fā)展，使每一個學(xué)生獲得基于自身特點的最優(yōu)發(fā)展。要按照鄧小平同志“三個面向”的教育思想和第三次全教會的精神來認識和理解“四有新人”的時代內(nèi)涵和特征，以德育為核心、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育。擺正兩個關(guān)系一是繼承與發(fā)展的關(guān)系，光明中學(xué)已初步形成“重視改革研究

7、，突出人文素養(yǎng)”的辦學(xué)特色，但“發(fā)展是硬道理”，必須將傳統(tǒng)特色與時代精神結(jié)合起來；二是兼顧社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，把學(xué)生的社會化發(fā)展和個性化發(fā)展有機地結(jié)合起來。抓住三個堅持一是堅持“依法辦學(xué)、自主發(fā)展”的思想，嚴(yán)格遵守有關(guān)教育政策法規(guī)，逐步完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，自主設(shè)計學(xué)校的教育改革項目；二是堅持“民主辦學(xué)、以人為本”的思想，尊重師生民意，保障師生權(quán)益，實現(xiàn)校務(wù)公開，暢通信息渠道，創(chuàng)設(shè)尊重、理解、合作、進取的組織氣氛；三是堅持“探究辦學(xué)、科研領(lǐng)先”的思想，各項改革必須以研究為基礎(chǔ)，各項研究必須以促進學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展為價值坐標(biāo)，以

8、強化學(xué)校人文精神建設(shè)、深化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)指向。2、實驗項目 一期規(guī)劃時期，確立和實施了普通高中優(yōu)化學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑和方法研究的辦學(xué)實驗項目，在“培養(yǎng)途徑和方法”所涉及的人文課程開發(fā)和項目建設(shè)等方面取得了積極的進展，但是在人文素養(yǎng)的理論內(nèi)涵、評估辦法和深化人文教育改革方面，研究和探索取得的成果需作深入開發(fā)與研究。其中，理論框架的建構(gòu)和評估方法的研制，是研究的難點和關(guān)鍵。 在二期建設(shè)規(guī)劃實施期間，學(xué)校將在一期課題的基礎(chǔ)上進一步開展新一輪改革研究和辦學(xué)實驗。其中，核心項目的名稱確定為光明中學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)的評價研究。研究目標(biāo)界說 本課題將研究的主目標(biāo)聚焦于普通高中學(xué)生人文素養(yǎng)的指標(biāo)體系、評價

9、標(biāo)準(zhǔn)和評估方法，使學(xué)校的全體教師對人文素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)和理論內(nèi)涵形成與指標(biāo)體系相對應(yīng)的假設(shè)性理解，對人文教育的課程和教學(xué)改革具有一定的理論引領(lǐng)，對人文教育的現(xiàn)狀診斷、改革效果和質(zhì)量認證提供定量和定性的操作性工具。借助于人文素養(yǎng)評價，從整體上確立光明中學(xué)學(xué)生高度人文素養(yǎng)的基本面，在個體上為不同學(xué)生人文素養(yǎng)的公平發(fā)展提供一個開放性的評價體系。 實驗基本假設(shè) 本課題假設(shè)，普通高中學(xué)生人文素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)，由以下“五項指標(biāo)”(或“五個理解”構(gòu)成： 理解語言與生活的關(guān)系 注：這里的“語言”，包括數(shù)學(xué)、音樂、漢語、英語、法語等，“理解語言與生活的關(guān)系”指的是一種文化的理解。 并有較高的語言表現(xiàn)力 注：語言表現(xiàn)

10、力，指的是基于一定語言知識的語言表現(xiàn)能力。 ； 理解社會的公共利益并有參與公共問題討論和決策的能力； 理解人文和社會問題的不同見解，并有探究、評價和選擇的能力； 理解科技發(fā)展的人文意義和社會價值； 理解以人為本的倫理準(zhǔn)則。 本課題假設(shè)，普通高中學(xué)生(群體或個體)的人文素養(yǎng)水平，通過以下“五個方面”精心設(shè)計的教育教學(xué)改革，是可以改善的： 融合概念性知識訓(xùn)練和表現(xiàn)力實踐訓(xùn)練的語言類課程和教學(xué)改革； 把校園生活、家庭生活、社區(qū)和社會生活中涉及的公共利益問題作為重要的課程資源加以篩選和提煉的校本課程開發(fā)； 把國家“三個文明” 注：按照“十六大”精神，“三個文明建設(shè)”指的是物質(zhì)文明建設(shè)、精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè)。 建設(shè)和國際社會中的現(xiàn)實問題作為重要的課程資源加以篩選和提煉的國家課程校本開發(fā) 注：國家課程的校本開發(fā)，是指課程在科目形式上仍然是國家課程，但是在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價上，已經(jīng)融合了學(xué)校精神。 ，以及校本課程開發(fā)； 融合概念性知識、實踐性知識和倫理性知識于一體的科技教育改革； 把“以人為本”作為倫理信念的學(xué)校德育改革。 課題基本構(gòu)想 從理論和操作兩方面，對普通高中學(xué)生的人文素養(yǎng)內(nèi)涵作出符合時代精神和實踐經(jīng)驗的界說，提出適合光明中學(xué)學(xué)生特點的培育人文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。