1、做“水”一樣的班主任我的班主任觀剛踏上工作崗位的時候，我每天都在研究和思索著怎么能最好 的班主任？他們有人說，愛是最好的教育，有愛心就是最純真的就能 擁有一切；有人說，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)格是最好的教育；有的說，和學(xué) 生打成一片才是最有效的，甚至還有的說，一句話，“無為而治”才是有水平的，這些觀點曾經(jīng)讓我很困惑，在思索了很久之后，我 終于作出了自己的抉擇：我立志做“水”一樣的班主任。如水，當(dāng)海納百川，如水，當(dāng)無私奉獻(xiàn)萬物。愛不是索取，不是等價交換，而是好不計較得失的付出，是毫 無保留的給予，是忘我的自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能獲得孩子的愛。”只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，用 自己

2、博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊重和愛。只有愛得深，才能更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，愛意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人 的恩怨，而是發(fā)自內(nèi)心，沒有任何利益驅(qū)使，沒有任何污染的，最干 凈透明的愛。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任 緊密相連的。教師對學(xué)生的愛，不是針對某個人的，而是面向全體學(xué) 生，與血緣無關(guān)，與親情無關(guān)，但卻與學(xué)生的成長緊密相連。愛學(xué) 生，就要愛他的聰明，欣賞他在我輕輕一點之下便心領(lǐng)神會的機靈；愛學(xué)生，更要原諒他的粗心，不要讓他在犯錯后，眼里盛滿的都是戰(zhàn) 戰(zhàn)兢兢，教師對學(xué)生愛的是多樣的，是雨天里一把小小的傘，

3、為學(xué)生遮住頭頂?shù)娘L(fēng)雨， ；是課堂上一個嚴(yán)厲的目光，提醒孩子努力 進(jìn)取當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)；是傷 心時，一個慈祥的眼神；是跌倒時，一雙溫暖的手。這種愛，有時候 很溫暖 ，溫暖的讓人如沐春風(fēng)，這種愛有時候很嚴(yán)格，嚴(yán)格的讓學(xué) 生為了自己的夢想而堅定前行。 可是無論是哪一種， 卻都是以學(xué)生的 成長出發(fā)點的“為了孩子的一切，一切為了孩子” ，愛由心而生。如水，當(dāng)?shù)嗡┦惠p言放棄。魏書生老師曾經(jīng)說過：“一名好 老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生， 不管多么笨的學(xué)生腦子里其實都埋 藏著無窮無盡的潛力。 ”而“大凡一個很淘氣的學(xué)生，都是經(jīng)歷了無 數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗爭， 才具有了

4、今日之現(xiàn)狀的。 這樣就決定了 他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一夕的、 幾朝幾夕的事?！?因為學(xué)生反復(fù)性 很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，如果老師中途放 棄，那只會讓一切教育都?xì)Я?。學(xué)生思想多變，我們必須有堅定的態(tài) 度，對待學(xué)生， 尤其對一些思想轉(zhuǎn)化比較慢的差生，要真正走進(jìn)他們 的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進(jìn)行持之以恒的教育， 方能見到成效。我們教育學(xué)生，一日為師，終生為師，那對我們自己 呢？何嘗不是如此，一日為生，終生如子。從我們接受那一聲老師的 稱呼起，我們接受的不止是一個問候，一份關(guān)注，更接受的是一份責(zé) 任，一份信念。從那一刻起，我們就不再是那個普普通通的自己，而 是一個

5、個教育路上的護(hù)航者，引導(dǎo)者。如果有了這樣的信念，又怎會 不能走進(jìn)學(xué)生的心田?如水，當(dāng)潤物無聲。唐代詩人韓愈曾經(jīng)說過： “師者，所以傳道、 授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們我們?yōu)槿藥熣呔褪墙虝⒆釉趺慈?人處事，怎么樣去待人接物。教育學(xué)生不是不多上幾節(jié)思想教育課， 多讓學(xué)生背幾遍日常行為規(guī)范就可以的?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為 教師我們要做日常生活的小事做起，用自己的愛心去感化學(xué)生，用自 己的智慧去啟迪學(xué)生，用自己的人格去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的經(jīng)歷去教 育學(xué)生。讓自己的一言一行都充分發(fā)揮潛移默化的作用， 讓生活中時 時有教育，處處皆教育?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?學(xué)高為師

6、，身正為范，教師本身就是最好的教材，只有做一名好教師才能培育出好學(xué) 生。如水，當(dāng)奔騰不息。俗話說“鐵打的營盤流水的兵”，面對同樣 的教材、同樣的重難點、同樣的作業(yè)甚或看起來同樣的學(xué)生，幾年、 十幾年甚至幾十年的教下來， 少年壯志時的滿腔熱情在周而復(fù)始的教 學(xué)輪回中一點點的消退，迷茫、困惑甚至倦怠卻越來越沉重的壓上心 頭。其實靜下心來仔細(xì)思索，這年復(fù)一年日復(fù)一日的教學(xué)，看似重復(fù)， 其實處處充滿了挑戰(zhàn)。一個孩子一個品性，同一個孩子在不同的時期 又有著不同的需求，同一個需求有不同的教法，這中間有著無窮的問 題可供我去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。面對這一個個有血有肉，不斷變化的教育對 象，我們只有堅持不懈的學(xué)習(xí)，才能在教書育人的過程中展示自己的 教育智慧和內(nèi)在的精神氣質(zhì)，才能完成好育人的神圣使命。一個教師 書教得好，學(xué)問做得好，自然具有人格的魅力，自然受學(xué)生群體的愛 戴和尊敬，教師在人格上贏得學(xué)生的心，學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。綠草茵茵，是因為