1、關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的開展,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面開展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的開展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不只影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想

2、觀念和思維形式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以順應(yīng)時(shí)代的需要。課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在持續(xù)地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些珍貴經(jīng)歷。一:轉(zhuǎn)變教師角色,關(guān)注學(xué)生自主探究新課程首先要求每一位教師進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換,教師不只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)形式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。在培訓(xùn)中,我不只認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,也學(xué)到了很多的知識(shí),充實(shí)而又愉悅,使我收獲頗豐。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。課改教學(xué)工作展開以來(lái),新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)展了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn),改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得愛學(xué)與如何學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)及高尚的情操。二:如何上好音樂(lè)課;如何上好音樂(lè)課?怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去?音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題

4、已是擺在我們面前的急待處理的問(wèn)題真的還不少,要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,圍繞本課的目標(biāo),設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法,表達(dá)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸開展的特征。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和弘揚(yáng)。首先,這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論知識(shí)水平上,方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠教師講的電腦多媒體制造軟件。其次,通過(guò)這次培訓(xùn),

5、促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō):吾日三省吾身。是指道德層面,借用這句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,在反思中持續(xù)地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)缺乏,反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要,然而要看到教材提供的內(nèi)容與方法;要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,唱會(huì)是目標(biāo),唱好那么是過(guò)程;對(duì)于音樂(lè)作品,我們音樂(lè)教師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋;我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏;在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn),往往

6、教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教;對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要;而我們平時(shí)的檢測(cè),不只只在于期末進(jìn)展;我們音樂(lè)教師一定要要教會(huì)學(xué)生傾聽歌曲的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。三、重視音樂(lè)實(shí)踐,深化學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)指出:音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因而,在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的根本途徑。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原那么,在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)機(jī)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),音樂(lè)課假設(shè)僅依

7、靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,是很難到達(dá)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉,校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然處理了這一問(wèn)題,但時(shí)間較短,仍屬短期性活動(dòng),不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng)。更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,增加學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)機(jī),促成更多的音樂(lè)氣氛環(huán)境,寓教于樂(lè)。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,提升愛樂(lè)風(fēng),增加愛樂(lè)人口。讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì)。與生活結(jié)合,從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上,能引

8、導(dǎo)學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng)作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),懂得關(guān)心自己。包容別人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。四、提升教學(xué)方法教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,樹立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀、以研究為主體的教學(xué)形式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。葉瀾教授曾經(jīng)指出:今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本教授符號(hào)的過(guò)程,做教材的奴隸,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程動(dòng)態(tài)化,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材

9、,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很淺薄,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)持續(xù)的提升自己,完善自己,時(shí)辰看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 冒著炎炎的酷暑,十多天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)宣布告一段落。辛勞伴著收獲,感想頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),益處多多,勢(shì)在必行。學(xué)到了知識(shí),但還有些籠統(tǒng),仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識(shí)。以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無(wú),什么人都

10、能代替的放羊人;頭腦簡(jiǎn)單,四肢興旺;輕松、愉快,無(wú)教學(xué)壓力;小三門,底層人物,福利、職稱、優(yōu)秀往后排;時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇交流上不難看出,多數(shù)體育教師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿,長(zhǎng)期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于形成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的關(guān)注度不夠,重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性,并且給出了可行的改革方案,但地方的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光,學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮,全體同仁共同努力,甘于付出,把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)

11、機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的,具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象,我認(rèn)為在全面貫徹落實(shí)新課程改革的前提下,我們體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變:1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心,上面講,下面聽,上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的司令變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的政治委員。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的參與運(yùn)動(dòng)。歡送您走訪,歡送

12、您走訪,3、教師從給學(xué)生測(cè)驗(yàn)、打分的考官變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛煉成果、分析缺乏的教練員。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)和鍛煉效果,為學(xué)生體育與安康課的持續(xù)進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。4、教師從抱著教學(xué)大綱給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的書匠變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心安康、社會(huì)順應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容,不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的益處。同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變:1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的隨波逐流者變?yōu)橛歇?dú)立空間的運(yùn)動(dòng)者。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考,獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)

13、步。2、學(xué)生從被動(dòng)的領(lǐng)受者變?yōu)橹鲃?dòng)的選擇者。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、學(xué)生從樣樣通,樣樣松轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(zhǎng)的個(gè)性者。學(xué)生通過(guò)選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù),該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高,有時(shí)機(jī)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。如能做到以上轉(zhuǎn)變,相信學(xué)校體育絕對(duì)會(huì)蹬上一個(gè)新的高度。體育新課程的實(shí)施對(duì)我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴,抓住契機(jī),領(lǐng)受挑戰(zhàn),持續(xù)的學(xué)習(xí),不停的摸索,持續(xù)的進(jìn)步,為我們的學(xué)校體育事業(yè)譜寫新的篇章。關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我對(duì)新課程有了更深入的理解。首先,新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一

14、、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,表達(dá)了為了每一個(gè)學(xué)生開展的全新理念,為了每一位學(xué)生的開展這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,而是全面開展的整體的人。新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)構(gòu)造。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)構(gòu)造,一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身開展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和根本技能;另一

15、方面通過(guò)各種渠道持續(xù)學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)系,充分挖掘本地資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須開展整合課程內(nèi)容的能力。新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也發(fā)生了嚴(yán)重變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式中,課堂成了教案劇出演的舞臺(tái),好學(xué)生是配角中的主角,大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)為教師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生領(lǐng)受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)

16、手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和處理問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書,沒(méi)有朋友,沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn),沒(méi)有美好的回憶,沒(méi)有對(duì)生活的熱情,沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中,前途可想而知。因而,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和

17、時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛,在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的持續(xù)深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,順應(yīng)社會(huì)的全面開展的人。關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 新一輪課程改革的一個(gè)根本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的開展,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下方談?wù)勛晕?/p>

18、的一點(diǎn)體會(huì):1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮效果。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)用心性。在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取用心的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的渴望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自決心。課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性,有一個(gè)

19、創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制造與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴(yán)密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因而,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,用心思維來(lái)處理問(wèn)題的意向。3、應(yīng)對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的教授,而是包括知識(shí)與技能、思考、處理問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生

20、為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在誨人不倦地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,無(wú)視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),往往因?yàn)榻處煹木驼瘴医痰膩?lái)而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性,

21、為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的時(shí)機(jī),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、靈活使用挖掘教材有許多教師不順應(yīng)新教材,不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從有限的教材中無(wú)限延伸。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂此刻,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的形式,不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一

22、個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的缺乏,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確決定。關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 通過(guò)此次培訓(xùn),使我們更加明確了新課程改革的背景,高中教育的定位從我國(guó)的社會(huì)需求來(lái)看,一方面人民群眾對(duì)高質(zhì)量的普通高中教育的需求增長(zhǎng),另一方面使我國(guó)由一個(gè)人口大國(guó)轉(zhuǎn)變成人力資源大國(guó)是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展對(duì)高中教育所提出的要求,從受教育者個(gè)體開展來(lái)看,以人為本的教育觀念要求普通高中教育關(guān)注每位學(xué)生終身開展的愿望與需要,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成自

23、主思考和規(guī)劃人生的意識(shí)與能力,現(xiàn)階段普通高中教育的定位在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,通過(guò)培訓(xùn)我們更加明確了新課程的根本理念。1.在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在課程構(gòu)造上重視基礎(chǔ),表達(dá)課程的選擇性。培訓(xùn)中,通過(guò)觀看視頻,閱讀文本和拓展材料,參與教師們的討論、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)歷交流和相互自創(chuàng),很多問(wèn)題都得到了處理,并且有了新的思考和見解,有了更多的認(rèn)識(shí)和啟示。新課程培訓(xùn)中,那種相互學(xué)習(xí),互相討論,直言不諱的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度是值得學(xué)習(xí)的,在以后的工作中也要繼續(xù)保持和弘揚(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索,積極進(jìn)展反思和再創(chuàng)造,為課程改革做出努力和奉獻(xiàn)力量。通過(guò)課

24、程培訓(xùn),收獲最大的就是和一些經(jīng)歷豐富的教師們分享了他們的教學(xué)經(jīng)歷,從他們那里真實(shí)的得到了一些教育的真理。另外就是在觀看視頻的時(shí)候進(jìn)一步了解了已經(jīng)實(shí)施課改地區(qū)的一些教師的教學(xué)案例和一些成功的經(jīng)歷,在今后的教學(xué)中也起到自創(chuàng)作用。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),對(duì)課程改革也有了新的認(rèn)識(shí),明確了課程改革的持久性特征,認(rèn)識(shí)到課程改革不是一蹴而就的,而是需要在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索和嘗試的,還需要持續(xù)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,處理問(wèn)題的過(guò)程中推動(dòng)課改的進(jìn)程。在課程改革中教師要持續(xù)學(xué)習(xí)新的理念,新的思想,為教育事業(yè)持續(xù)注入新的血液和活力。教師面對(duì)新課程改革,要轉(zhuǎn)變教師角色,要改變?cè)械膸熒P(guān)系位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要做到與學(xué)生平等,做學(xué)生學(xué)習(xí)的

25、合作者、促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義學(xué)習(xí),不只要記住所學(xué)的知識(shí),還要理解并且會(huì)應(yīng)用。高中物理教學(xué)提倡探究式教學(xué),要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),而不再是教師一個(gè)人完成教學(xué)活動(dòng),改變那種自編自導(dǎo)自演的教學(xué)形式。要通過(guò)教學(xué)的實(shí)施,讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念和規(guī)律是如何產(chǎn)生,深入理解物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延,學(xué)會(huì)使用所學(xué)的知識(shí)處理生活中的問(wèn)題。新課程要求教師實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),要實(shí)施好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師精心準(zhǔn)備,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),要在實(shí)驗(yàn)前明確實(shí)驗(yàn)的目的

26、,直到實(shí)驗(yàn)要做些什么,寫出實(shí)驗(yàn)步驟和,并畫出實(shí)驗(yàn)表格等,而不是盲目的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要祖師好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的合作。教師還要結(jié)合教學(xué)的需要,開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,組織學(xué)生進(jìn)展課外的學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn),教師要做好實(shí)驗(yàn)分組、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)估等工作。這是學(xué)生科學(xué)探究的重要組成部分。物理習(xí)題教學(xué)要注意習(xí)題作業(yè)題的選擇,不能過(guò)難,習(xí)題選擇要聯(lián)系生活,要形式多樣,可以讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得,讀書筆記,觀察筆記,開展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn),并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,開展學(xué)生討論,或者組織學(xué)生開展學(xué)生論壇,甚至可以讓學(xué)生組織教學(xué)等。而不再是局限于書面的作業(yè)形式。物理教學(xué)中教師要注重多媒體課程資源的開發(fā)和利用,同時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生抽象思維的構(gòu)成和開展的需要,不能

27、過(guò)多的使用多媒體課件教學(xué),更不能對(duì)多媒體教學(xué)構(gòu)成依賴,要結(jié)合實(shí)物教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),不能濫用多媒體教學(xué)。最好能自己制造多媒體課件,自行開發(fā)多媒體課程資源的開發(fā)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要做到構(gòu)成性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)的反應(yīng)作用,而不再是注重甄別、選拔作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體和形式也要多元化,要讓學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng),家長(zhǎng)和社區(qū)評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的人性人格,尊重學(xué)生的個(gè)性開展,尊重教育的規(guī)律和方法,尊重教師的勞動(dòng)成果。教師還要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施來(lái)提高教學(xué)效率,要在每節(jié)課所講的知識(shí)都盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì),理解,而不是每節(jié)課講很多的知識(shí),或者用大量的教

28、學(xué)時(shí)間來(lái)教學(xué),學(xué)生卻仍然學(xué)習(xí)效率低下,這樣的教學(xué)是很難提高效率。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在有效的時(shí)間內(nèi)教的知識(shí)要能讓學(xué)生真正領(lǐng)受。教學(xué)的有效性有賴于教師在教學(xué)中要遵照教學(xué)規(guī)律,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),只有這樣,才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們教師還要持續(xù)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和物理教學(xué)法的知識(shí),要持續(xù)提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。這樣我們才能在教學(xué)中持續(xù)提高我們教師職業(yè)的專業(yè)化水平。我們要有大教育的思想,要著眼于整個(gè)教育事業(yè),而不能只是為了應(yīng)付每天的工作,一定要有探究意識(shí),要有終身學(xué)習(xí)的思想。教師在學(xué)習(xí)

29、上要做好學(xué)生的典范,做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 新學(xué)期伊始,侯教師、孫主任分別對(duì)教師進(jìn)展了新課程培訓(xùn),我們集中學(xué)習(xí)討論了游戲在課程實(shí)踐中的融合和運(yùn)用、新課程與幼兒園課程資源的綜合運(yùn)用、幼兒主題環(huán)境規(guī)劃、美國(guó)早期教育機(jī)構(gòu)中教師如何使用語(yǔ)言及行為對(duì)兒童以支持及引導(dǎo)等內(nèi)容,結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng),感觸頗深,收獲頗豐。1、幼兒一日活動(dòng)的根本內(nèi)容包括教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)是幼兒的一種根本活動(dòng)和根本成長(zhǎng)經(jīng)歷,其實(shí)質(zhì)就是兒童自己的游戲,游戲不只僅是課程實(shí)施的手段,是課程的根本內(nèi)容,更是貫穿全部課程實(shí)踐的靈魂。游戲應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中,教師要拋棄靜坐中的說(shuō)教,

30、現(xiàn)成知識(shí)的灌輸,而要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲,寓教于樂(lè),啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自主嘗試與探索,積極動(dòng)手動(dòng)腦,激發(fā)他們的獵奇心與想象力、創(chuàng)造力。教師還要擁有一顆童心,保持一份童趣,與幼兒同游戲、齊歡笑、共成長(zhǎng)。2、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們也存在著缺乏,如環(huán)境的教育價(jià)值表達(dá)不夠充分,挖掘和利用不夠,以教師的成品呈現(xiàn)為主,幼兒和家長(zhǎng)參與的少。在以后的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我要做到積極引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)參與創(chuàng)設(shè),內(nèi)容可隨著活動(dòng)的進(jìn)展及時(shí)添加,高度在幼兒的視線之內(nèi)。區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)本班幼兒興趣、水平及幼兒的實(shí)際情況靈活安排主題區(qū)域活動(dòng),玩游戲時(shí),教師不能怕孩子弄亂了,只讓孩子玩一種玩具,要投入多種多樣的游戲材料,引導(dǎo)孩子恪守游戲規(guī)那

31、么,愛惜玩具,讓孩子自主選擇游戲、自主選擇游戲角色,讓幼兒擁有一份自由與空間,可放飛夢(mèng)想與激情,揮灑浪漫與天真。3、教師要尊重孩子,平等地對(duì)待他們,在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子提出指示和建議,使用的語(yǔ)言和語(yǔ)氣能使孩子感到自信和安心。要使用肯定的建議和指示,不要說(shuō)反話,以免誤導(dǎo)孩子,盡量防止橫向比較,要縱向比較,使孩子感到自己的進(jìn)步,對(duì)自己充滿自信。對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,不要指責(zé),要尊重孩子的個(gè)體差距,要換一個(gè)角度看問(wèn)題,孩子的缺點(diǎn)經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)就會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn),要保護(hù)孩子的自尊心,要關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子持續(xù)感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛鼓勵(lì)和支持,讓孩子在教師愛的滋養(yǎng)下早日成為國(guó)家的棟梁之才!關(guān)于新新課教

32、材培訓(xùn)心得參考范本 本人在數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì),現(xiàn)具體匯報(bào)如下。數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性開展的高度出發(fā),是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,構(gòu)成理性思維,開展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),它也是學(xué)生的終身開展,構(gòu)成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。重視數(shù)學(xué)思維方法數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,著是數(shù)學(xué)教育的根本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性:概括性、問(wèn)題性、類似性。數(shù)學(xué)思維的

33、構(gòu)造和形式:構(gòu)造是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),可分成四個(gè)方面:數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容材料與結(jié)果、根本形式、操作手段即思維方法以及個(gè)性品質(zhì)包括智力與非智力因互素的臨控等;其根本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn),比較、分類與系統(tǒng)化,歸納演繹與教學(xué)歸納法,分析與綜合,抽象與概括,一般化與特殊化,模型化與具體化,類比與映射、聯(lián)想與猜測(cè)等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志,主要表現(xiàn)為:思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨(dú)創(chuàng)性。應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí),而學(xué)生那么能自己

34、主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題、自己想、自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去處理問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的開展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生開展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),開展學(xué)生的能力和應(yīng)意圖識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的構(gòu)成。在日常教學(xué)中,就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,更新理念,改良教學(xué)方法,爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。關(guān)于新新課教材培訓(xùn)心得參考范本 帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。