1、8難忘的一天 之二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會(huì)是什么樣子呢？2、今天我們就一起來看看難忘的一天，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1、帶著剛才的問題讀課文，思考。2、

2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真 讀一讀。三、識(shí)字寫字。1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句 子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。3、寫字指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、及”字的筆順是先寫， C、身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。第二課時(shí)'、導(dǎo)入。1、出示

3、部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀 2、今天我們繼續(xù)來看難忘的一天這個(gè)故事。二、朗讀感悟。1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。2、說說自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問題。3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？2）文題對(duì)照，說說 我"為什么忘不了這一天。圍繞第一個(gè)問題，著重體會(huì)"我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住 怦怦地”、慈祥的微笑”、高興地”、緊緊地”、和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì) 我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)

4、生朗讀課文， 談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從 見到了鄧爺爺”、鄧爺爺和藹可親”、我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊 ”等比較表面的理解，上升到 忘 不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住沉著地“、順利地“、仔細(xì)地”、贊許地“、興奮地”、計(jì)算 機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于 肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需 懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。最后一段，細(xì)讀，理解 天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的.寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？三、實(shí)踐活動(dòng)通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過

5、的一些名言，在班上展示、交流。8難忘的一天教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！8、輕一點(diǎn)再輕一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：上限目標(biāo)：學(xué)會(huì) 4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能讀準(zhǔn)7個(gè)詞語。理解兒歌內(nèi)容 ，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。能有感情地朗讀兒歌，背誦兒 歌。能仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊?。下限目?biāo)：學(xué)會(huì) 4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能讀準(zhǔn)7個(gè)詞語。理解兒歌內(nèi)容，初步懂得做事情的時(shí)候，要能想到別人。教學(xué)時(shí)間：1 1.5課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：1、今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的兒歌（.課件出示課題）請(qǐng)借助拼音，自己讀讀課題。2、指名讀（根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)兒化韻的正確讀

6、法。）3、老師也來讀一讀，仔細(xì)聽，與你讀的有什么不一樣？4、如果認(rèn)為老師讀得不錯(cuò)，就學(xué)著我的樣子讀一一導(dǎo)語：什么時(shí)候我們應(yīng)該輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)呢？請(qǐng)你邊聽邊記住。二、初讀了解：1、老師邊演示.課件邊范讀課文，注意學(xué)生聽的專注度。2、交流：兒歌中說在什么情況下我們要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)？（阿姨睡覺時(shí)，大姐姐做作業(yè)時(shí)，爸爸與客人交談時(shí)。）三、精讀全文：（一）阿姨睡覺的畫面1、（.課件演示阿姨在睡覺的畫面）看看圖上畫的是什么時(shí)候？阿姨在干什么？（連起來說說）這個(gè)時(shí)候阿姨為什么會(huì)睡覺的？2、是啊，阿姨睡得多甜，那我們應(yīng)該怎樣走路呢？3、這位小朋友是怎樣做的呢？請(qǐng)你自己讀讀句子？（.課件出示第一段）4、指名讀

7、。（說說他哪里讀得特別好？）5、我們一起試一試，可別把阿姨吵醒啦。6、能試著背一背嗎？（同桌面對(duì)面，以提醒的口吻背誦。 ）（二）大姐姐做作業(yè)的畫面1、你能自己說說圖上的意思嗎？2、這個(gè)時(shí)候，我們做事改怎么樣呢？3、你猜猜圖上的小朋友會(huì)怎樣開門？4、她是這樣做的（.課件出示第二段）你自己試著讀通順。5、你來讀。（評(píng)價(jià)：的確輕輕的。肯定不會(huì)打擾大姐姐的學(xué)習(xí)。）6、齊讀，背誦。（三）爸爸與客人交談的畫面1、是啊，為了不打擾大姐姐的學(xué)習(xí)，我們要輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)。（出示爸爸與客人交談的畫面）那這種時(shí)候我們又該怎樣做呢？看圖畫，用自己的話說。2、對(duì)，就是這個(gè)意思。你能仿照前文自己編幾句兒歌嗎？（自由準(zhǔn)備）

8、3、交流學(xué)生編的句子。4、課文中是這樣編的。（.課件出示第三段）5、指導(dǎo)朗讀，繼而背誦。（四）學(xué)習(xí)最后一段1、你喜歡這位小朋友嗎？2、這個(gè)小朋友走路、開門、說話都是輕輕的，她把別人放在了第一位，讓我們一起來夸夸她，學(xué)習(xí)她。（.課件出示第四段）3、指導(dǎo)朗讀句子。（五）串讀全文：1、句子會(huì)讀了，相信整篇課文也會(huì)讀了，打開語.文書，自由準(zhǔn)備，練習(xí)朗讀。2、指名朗讀?？梢赃@樣創(chuàng)設(shè)情境：樓上的阿姨正在睡覺，有個(gè)小弟弟正蹦蹦跳跳地上樓來，你該 怎樣提醒他？3、請(qǐng)你也投入地讀一讀，挑出自己最喜歡的一段，練得更好。4、表演朗讀，齊讀。課間操：學(xué)生起立以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，一邊演一邊說，自由放松一分鐘。四、課堂練習(xí)

9、：（一）說話練習(xí)1、平時(shí)的哪些時(shí)候我們也應(yīng)該輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)呢？（讓學(xué)生有思考的片刻）2、提供畫面讓學(xué)生練說：（1）爺爺在睡午覺（2）老師在辦公室里改作業(yè)（3）同學(xué)們?cè)陂営[室里看書讀報(bào)3、小結(jié)，提出希望：大家說得都很好，最重要的是能在平時(shí)的一言一行中表現(xiàn)出來，始終把別人放在第一位。（二）認(rèn)讀詞語1、 .課件出示7個(gè)詞語，請(qǐng)讀給同桌聽，并互相幫助正音。2、交流：你幫同桌糾正了哪個(gè)詞語的讀音？請(qǐng)同桌讀一讀。3、齊讀詞語。（三）寫字練習(xí)1、今天，我們還將學(xué)習(xí)四個(gè)生字（.課件出示 點(diǎn)、得、再、里”），借助拼音讀準(zhǔn) 字音。2、參考書上得提示，說說字的筆順，想個(gè)方法記住他們。3、交流：學(xué)生說，老師范寫。點(diǎn)

10、：認(rèn)識(shí)四點(diǎn)底，書寫時(shí)第一點(diǎn)是左點(diǎn)，后面的是右點(diǎn)，而且中間兩點(diǎn)較小。得：認(rèn)識(shí)雙人旁，白”要寫得扁一點(diǎn)。再：說清筆順，全體書空。4、檢查自己得姿勢，寫字練習(xí)。*我們什么時(shí)候也應(yīng)該輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)呢？仿照課文說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?、輕一點(diǎn) 再輕一點(diǎn)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！師描述：看看書，課文還有哪些地方寫出了燕子過海的辛苦艱難，用自己喜歡的符號(hào)在有關(guān)句子上做記號(hào)。生自由讀課文。師板書：辛苦艱難師：哪位同學(xué)說說看？生（1）：燕子一定是太疲倦了， 看見我們的船，都像雨點(diǎn)一樣落下來， 伏在甲板上休息。 師出示句子。生集體讀句。師：哪個(gè)詞寫出了燕子很累？生（

11、1）:疲倦。生（2）:太疲倦。師：疲倦和太疲倦有什么不一樣？生：太疲倦比疲倦還要疲倦。師：從哪幾個(gè)詞看出燕子太疲倦了？生（1）:就像雨點(diǎn)一樣落下來。生（2）:伏在甲板上休息。師板書：太疲倦了落伏生集體讀此句。師出示比較句：（1）、燕子落下來，伏在甲板上休息。（2）、燕子飛下來，停在甲板上休息。師：這兩句有什么不同？請(qǐng)大家一起讀。生集體讀句。生：第二句沒有說出燕子很累，第一句寫出了燕子很累。師在關(guān)鍵字上加點(diǎn)，誰來做一做伏”的動(dòng)作？生做，集體做。師：燕子的累誰來讀讀看？生（1）讀。（誤讀為第一句）生（2）讀。（不太完整）生（3）讀。師：誰來說說讀得怎么樣？生：漏了一個(gè)字。師：誰再來讀讀？生（4、5

12、、6）讀。（其中生（6）較好）師：誰來跟著她讀？生（7）讀。師：請(qǐng)大家自由讀讀。生自由練習(xí)讀。第二小組讀，第三小組讀。生集體讀。師：課文中還有哪些句子也寫出了燕子過海的辛苦艱難？生（1）讀。（誤讀為課文最后一句）生（2）:有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。生（3）讀。（完整句）生（4）讀。（完整句）師出示句子：過了一會(huì)兒，有的燕子有展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸， 再也飛不起來了。生集體讀句子。師：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？生（1）：有的燕子卻停止了呼吸。師板書：停止了呼吸生（2）:知道了燕子飛過大海是多么辛苦艱難。是：有的燕子怎么樣了？生：又展翅起飛了。師出示：乙會(huì)兒”表示時(shí)

13、間（），燕子在非常（）的情況下，只休息了 會(huì)兒”又 起飛了。生：乙會(huì)兒”表示時(shí)間短，燕子非常疲倦。師：燕子為什么在這么短的時(shí)間里又展翅起飛了？生（1）:因?yàn)闆]飛到南方的時(shí)候，已經(jīng)很暖和。生（2）:因?yàn)樗麄冞€沒有飛到南方，要抓緊時(shí)間。評(píng)析師生課堂對(duì)話是閱讀教學(xué)的基本主題。課堂提問和回答是教師對(duì)學(xué)生一種動(dòng)態(tài)的評(píng)估方法。通過師生問答的雙邊活動(dòng)，啟發(fā)、 促進(jìn)學(xué)生的思維，及時(shí)進(jìn)行反饋。教師提出的問題，就好比在教學(xué)活動(dòng)的湖面投進(jìn)一塊石頭 看看這石”能激起多大的浪，及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍、理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、思考方法 等，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出評(píng)估。下面本堂課的師生課堂語言交流情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ海ㄒ唬?、?/p>

14、整堂課的教師提問而言，提問的層次較為明顯。整堂課的教師提問由通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么課文還有哪些地方寫出燕子的辛苦艱難當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，你怎么做 當(dāng)你看見有人傷害燕子的時(shí)候，你想對(duì)他說些什么”這幾個(gè)大框架的構(gòu)成。大問題的層次分明，應(yīng)該說抓住了牛耳”，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。但是大問題中的小問題設(shè)計(jì)過多，在一定程度上影響了整體的層次感。（二）、朗讀指導(dǎo)有量的保證。朗讀的很大，往往一個(gè)句子請(qǐng)了多位學(xué)生讀。如兩句重 點(diǎn)句分別請(qǐng)了 5-7位學(xué)生單獨(dú)讀。朗誦的形式也較多，自由讀、單獨(dú)讀、小組讀、集體等 等。應(yīng)該說，讀得是比較充分的。但是，學(xué)生讀了以后怎么辦，評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說還不夠 完美。

15、學(xué)生單獨(dú)讀后，應(yīng)對(duì)其的朗讀作出恰如其分的評(píng)價(jià)，指出讀得好的地方，爭取一遍比 一遍有進(jìn)步，這就提高了朗讀的效益。否則，雖讀的人很多，但收效甚微。（三）、教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)。正確的要肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，錯(cuò)誤的給 予鼓勵(lì)，盡量減少模糊的現(xiàn)象。在這節(jié)課中，一些應(yīng)該熱情表揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了， 在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。（四）、學(xué)生有回答不完整的地方或不通順的地方，教師應(yīng)及時(shí)指出并糾正，并讓學(xué)生 再回答一遍。本堂課學(xué)生回答不完整的情況時(shí)有發(fā)生，但教師并未引起重視。語言互動(dòng)：師生課堂交流的窗口由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！

16、蜜蜂引路公開課教案（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1、游戲猜猜我是誰同學(xué)們好，你們知道我是誰嗎?（不知道）我姓劉，來自古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你們可以叫我（劉老師）真有禮貌。你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，可我還不認(rèn)識(shí)你們呢。我們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫 猜猜我是誰"請(qǐng)用你的語言告訴我你最好的朋友在那里，幫我很快的找到他、 認(rèn)識(shí)他，好嗎？2、引出課題：同學(xué)們的語言表達(dá)能力真強(qiáng)，你們用語言準(zhǔn)確的給我指引方向，那么不會(huì)說話的小蜜蜂會(huì)不會(huì)引路呢？今天我們就學(xué)習(xí)蜜蜂引路。（課件）學(xué)寫 用”：老師邊寫邊講解，幫助學(xué)生記憶（號(hào)"字像一條彎彎曲曲的小路，小蜜蜂飛來給我們引路，給我們指引方向）（板書）3、這就是我們

17、今天要學(xué)的課文（齊讀課題）。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字師：看了課題，你有什么疑問嗎？（生暢所欲言說出心中疑問）這么多的問題就像一個(gè)個(gè)小問號(hào)，那么小問號(hào)們，就請(qǐng)你們打開書讀讀課文吧，相信你能在文中找到你想要的答案。（生自由讀課文）1、讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、游戲：小蜜蜂采蜜。師：在解決小問號(hào)的問題之前，我們先來做個(gè)游戲，看看誰是勤勞的小蜜蜂。給學(xué)生時(shí)間認(rèn)識(shí)生詞，可以互相交流，互相幫助。（課件出示生詞）1、學(xué)生集體挨個(gè)讀生詞。（指名讀-齊讀）2、猜字：（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師拿出花瓶，抽出一朵 花讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師抽出的是哪個(gè)字（可以給提示）。

18、這名同學(xué)抽出花問同學(xué)們：是不是X'；如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：不是X'；這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位。”老師再請(qǐng)下一位同學(xué)猜字）三、圖文結(jié)合、朗讀感悟過渡：勤勞的小蜜蜂們，這些生字如果放到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？1、讀長句子。說說 附近”的意思。（課件）2、提高難度，開火車通讀課文。（課件）3、解決小問號(hào)提出的問題。師：看你們剛才讀得那么認(rèn)真，老師相信大家一定找到了小問號(hào)問題的答案。（隨機(jī)解決剛才提出的問題，引出第三自然段）（1）用路”是什么意思？儲(chǔ)路）（2）蜜蜂給誰引路？（列寧）隨機(jī)簡單介紹列寧，板書。師：小朋友們，列寧住在哪？ 如果你們能說出來老師就把它畫在黑板上，好嗎？（師畫出小山）（3）列寧靠蜜蜂引路，他想去找誰？（養(yǎng)蜂人）板書。4、學(xué)習(xí)第三自然段。師：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 ？為了搞清這個(gè)問題，先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段，用 筆勾一勾，看看列寧一邊走一邊看，他都觀察到了什么？（1）生回答，師生合作完成板書。（板書：看、觀察、想）（課件）師：列寧沿著一條彎彎曲曲的小路一