1、燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析這是一篇人文情景較濃的文章， 課文講述的是和燕子有關(guān)的感人 的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方 飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危 險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到 車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。 這個(gè)故事表 現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。二、設(shè)計(jì)理念在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法， 以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通 過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并 隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情

2、、 移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。三、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇， 相信他們剛接觸到課 文的題目肯定充滿了疑問(wèn)和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣， 關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物， 因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。 這篇文章就 為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品 味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “歐 洲、瑞士、舒適 ”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。二、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)

3、為正確流利地朗讀課文， 初步了解課文的主要內(nèi)容， 并通過(guò)對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。2教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，提出問(wèn)題 1同學(xué)們，上課之前老師先帶大家到一個(gè)美麗的國(guó)家瑞士 去逛一圈?？磮D今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就發(fā)生在瑞士。還記得燕子一課嗎 板書(shū)：燕子 注意燕字的筆順，先中間 后兩邊誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子的特點(diǎn) 生談是啊，每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜。 它們春來(lái)秋去， 撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生 多少事，可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)！今天，我們要學(xué)的燕子專列講 的就是燕子在瑞士的遭遇。2補(bǔ)充課題 ，齊讀

4、課題。根據(jù)課題質(zhì)疑：讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎學(xué)生質(zhì)疑： 什么叫專列什么是燕子專列燕子會(huì)飛， 為什么還要用 列車(chē)送（二）初讀課文，教學(xué)字詞1自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。（ 2）努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。2檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀帶生字詞語(yǔ) （帶拼音 ）。歐 洲 瑞士 舒適 啟程 特殊 踏著 救助驟 降 長(zhǎng)途 跋涉 疲勞 政 府 載著 瀕臨a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 分組讀 e 小老師領(lǐng)讀 f 開(kāi)火車(chē)讀3 去拼音讀詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)a 自由讀 b 齊讀 c 指名讀 d 分組讀 e 開(kāi)火車(chē)讀4.生字檢測(cè)，出示不帶拼音的生字 。a 齊讀 b 指名讀 c 開(kāi)火車(chē)讀（1）

5、同桌互相交流字形（ 2）同桌互相組詞5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “驟 ”和“涉”， 左窄右寬。a 學(xué)生觀察結(jié)構(gòu) b 范寫(xiě) 書(shū)空 c 臨寫(xiě) d 展示（ 2）驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。 同時(shí)， 如果一個(gè)字有兩個(gè)捺， 書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。 然后復(fù)習(xí)學(xué)過(guò) 的字 “送、這、遲、歡、食 ”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。6.生字多音字指導(dǎo)： 降 載7.解決質(zhì)疑問(wèn)題，課件出示（三）默讀課文，讀中感悟 1默讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì)飛，為什么還要用 列車(chē)送2同桌互相討論交流。3將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成

6、兩個(gè)字： 麻煩。學(xué)習(xí)第二自然段 課件出示第二自然段，用自己喜歡的方式讀這段話， 思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。 交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲(chóng)被凍死。出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降， 風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死 了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交 迫，瀕臨死亡。（1） 哪一句話描寫(xiě)了燕子飛行的環(huán)境惡劣 把“驟降”換成“下降”降“低”可不可以 惡劣的天氣給燕子飛行造成了極大的困難。（2）體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉 ”。課件出示圖片文字： 每年的九月份， 成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出 發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、 撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。（3）體會(huì)“饑寒交迫 ”。燕子飛了這么遠(yuǎn)的路， 昆蟲(chóng)又被凍死了， 小燕子們會(huì)怎么樣此時(shí)此刻，你是什么心情冷+累+餓=死亡 老師給大家找了幾幅圖片，生動(dòng)的展示了燕子當(dāng)時(shí)的悲慘遭遇！ 請(qǐng)大家把自己此時(shí)此刻的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會(huì)。（指名讀，齊讀。）（四）快速瀏覽課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?可引導(dǎo)從兩方面想：一是政府方面 （做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列 ）；二是群眾方面 （竭盡全力尋找、車(chē)站送行 ）。 政府方面：政府為什么要做出這樣的決定從中你體會(huì)到什么 假如你是瑞士市民， 你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了倒霉， 你會(huì)怎 樣通知政府呢