1、在試卷講評課上做文章【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)處于復(fù)習(xí)階段時，不可防止會有許多試卷講評課，上好試卷講評課，可以大大進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。如何上好試卷講評課是教師常常考慮的問題。本文就從自己教學(xué)上的心得體會和其他教師的經(jīng)歷總結(jié)來談?wù)勅绾紊虾迷嚲碇v評課?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 進(jìn)步 試卷講評一、做好試卷分析1.教師分析對選擇題，教師要做選擇題正誤率的統(tǒng)計，找出學(xué)生錯誤的類型與根源，針對一定錯誤率以上的題目講解。對主觀題，那么可選擇有代表性的試卷作樣本，逐題統(tǒng)計錯誤率與錯誤類型，對錯誤率高的問題，也就是教學(xué)過程中的弱點或盲點要予以重點講評，對自己的教學(xué)進(jìn)展及時的補救。2.學(xué)生自我分析教師統(tǒng)計診斷只對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況予

2、以判斷，但學(xué)生個體才最清楚自己錯答的真正原因。為了進(jìn)步診斷的準(zhǔn)確性，教師可以編制“自我診斷表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我診斷。1應(yīng)得分與實得分分析如表1應(yīng)得分是指學(xué)生根據(jù)自身情況判斷，認(rèn)為完全有把握得到的分?jǐn)?shù)。不少學(xué)生在應(yīng)得分與實得分之間存在較大間隔 ，表現(xiàn)為考試過程中的心理焦慮，解題時的粗枝大葉等不良習(xí)慣，以及應(yīng)試技巧等非智力因素。通過這種診斷，讓學(xué)生看到自己可能到達(dá)的目的，增強(qiáng)抑制不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好素質(zhì)的自覺性。2錯因分析如表2以上的“自我診斷表讓學(xué)生填在錯題本上。教師檢查時，可視詳細(xì)情況寫出簡短評語或做個別指導(dǎo)。學(xué)生自我診斷具有的特殊意義。首先，內(nèi)因在學(xué)習(xí)過程中起決定性作用，教師的任何評價意見，只

3、有內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識，才能產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。其次，學(xué)生自我診斷往往能得到最真切、最詳細(xì)的反響信息。再次，自我評價也屬自我意識，它可以直接轉(zhuǎn)化為自我控制，自我調(diào)節(jié)，及時獲得自我教育的效果。二、發(fā)揮教學(xué)評價的鼓勵作用每次考試完畢后，學(xué)生最關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)和名次，進(jìn)步令他們精神振奮，而退步那么令他們神情沮喪，學(xué)習(xí)的積極性受到挫傷。因此試卷講評課的關(guān)鍵在于“評，不僅要評“缺乏，評“誤解，更要評“進(jìn)步，評“亮點，要評出方向，評出信心。講評時教師要科學(xué)分析學(xué)習(xí)成績，本著多鼓勵、少責(zé)備的原那么，對不同類型的學(xué)生從不同角度予以表揚。不僅表揚成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要熱情表揚那些根底較差但有進(jìn)步的學(xué)生，還要設(shè)法表揚那

4、些成績不理想的學(xué)生，使更多的學(xué)生體會到成就感。三、試卷講評中的幾點詳細(xì)做法1.精心備課講評必須抓住重點、難點、疑點和關(guān)鍵點，要具有導(dǎo)向性。當(dāng)然，“突出重點并非只講重點，一份好的卷子所涉及的內(nèi)容很多，因此，教師應(yīng)根據(jù)試卷修改的情況，精心備課，將主要精力、時間集中到存在問題最突出、最主要和學(xué)生最想知道的內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生探究。2.分析歸類教師在講評時不應(yīng)只按題號順序講評，而是要引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的知識點、解題方法、錯誤類型進(jìn)展分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)進(jìn)步，形成自己的知識體系。3.試題延伸講評課上，教師不要就題論題，孤立地逐題講解，要

5、透過題中的外表現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)展開放、發(fā)散式講解，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)。變式練習(xí)的編制應(yīng)是“有感而發(fā)的產(chǎn)物，這里的“感就是針對學(xué)生答題中存在的問題進(jìn)展改編試題。下面詳細(xì)談?wù)勛兪骄毩?xí)編制的幾點做法：1條件變式：改變題目中的條件，但解法類似，加深對問題的本質(zhì)認(rèn)識。2結(jié)論變式：條件不變，運用類比、聯(lián)想等發(fā)散思維，將結(jié)論向橫向、縱向拓展，以期到達(dá)以點串線、舉一反三的效果。3圖形變式：以根本圖形為“生長點，通過將其引申變換為相關(guān)圖形。增強(qiáng)對幾何圖形的想象才能、變換才能及思維的靈敏性和多向性。4分解變式：對綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，將其分解為幾個根本問題，通過對根本問題的求解，逐步到達(dá)解決問題的目的。綜合

6、問題的分解變式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生深化理解原題的本質(zhì)，抑制思維障礙。5綜合變式：一套覆蓋面再廣的試卷也不可能覆蓋所有的知識點，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點聯(lián)絡(luò)起來，對所學(xué)的知識進(jìn)展整合，形成一個完好而又結(jié)實的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中能迅速判斷和提取有關(guān)信息。4.注重消化學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點和難點，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，試卷講評后教師還要采取必要的措施使學(xué)生消化講評內(nèi)容。我主要從三方面著手：一是要求他們課后及時花時間加以消化和穩(wěn)固；二是要求學(xué)生認(rèn)真做好百分卷；三是在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地掌握。以上是我對試卷講評課的一些體會?？傊覀?/p>