1、先學(xué)后教課題立項(xiàng)實(shí)施方案一、課題的產(chǎn)生。中國(guó)教育發(fā)展綱要指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó) 民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、 勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。然而，目前 我校的課堂教學(xué)“老師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂罐”現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，學(xué)生在 一種沉悶的課堂氣氛中被動(dòng)地援授知識(shí)， 學(xué)習(xí)逐漸養(yǎng)成了等待、依靠 的不良習(xí)慣，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，表失 了學(xué)習(xí)信心。課堂教學(xué)日益顯現(xiàn)三大難題：一是課堂教學(xué)教師講得的 太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生作業(yè)太多，增加了學(xué)生 的課業(yè)負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)班級(jí)都有大量的后進(jìn)生， 許多任課教師和班主 任

2、都束手無(wú)策。因此，開(kāi)展課堂教學(xué)模式的改革與研究勢(shì)在必行。二、課題研究的目的和意義。1、通過(guò)研究，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓他 們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主動(dòng)參與，合作交流，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力， 形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極思維、主動(dòng)探索的良好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展 夯實(shí)基礎(chǔ)。2、通過(guò)研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，尋找適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策 略。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計(jì) 者，組織者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)三、課題研究的思路和觀點(diǎn)1、 由負(fù)責(zé)人組織學(xué)習(xí)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式相關(guān)資 料，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

3、，改變觀念，要拋棄以往滿堂灌、教師講、 學(xué)生聽(tīng)、把“練”壓到課外的做法。（1 ）認(rèn)真組織人員學(xué)習(xí)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課的相關(guān)理論知識(shí), 制定好研究實(shí)施方案。（2）組織實(shí)驗(yàn)教師利用每周的主題教研活動(dòng)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、觀摩課 堂與實(shí)踐培訓(xùn)，讓實(shí)施教師有章可循。2、讓教師轉(zhuǎn)變角色。改變?cè)鹊膿碛兄R(shí)的權(quán)威者的形象，側(cè)重于 對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、引導(dǎo)并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取 得更好的教育教學(xué)效果。3、了解和熟悉“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序；積極探 討本學(xué)科相適應(yīng)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)結(jié)構(gòu)，基本掌握模式與程 序，提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思維活躍、收獲豐厚的課堂效果 .四、課題研究的方法（1

4、）調(diào)查研究法：調(diào)查、了解、分析實(shí)驗(yàn)前后課改班級(jí)課堂教學(xué)的 現(xiàn)狀，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。（2）行動(dòng)研究法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷探索實(shí)施有效教學(xué)的操作 過(guò)程、策略、原則，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善 操作措施，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定理論高度。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體 心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。五、研究計(jì)劃。（一）第一階段：課題研究的籌備階段1、實(shí)施時(shí)間：2012年2月至2012年9月。2、實(shí)施目標(biāo)：初步了解學(xué)科“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式；熟悉“先教后學(xué) 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)程序；完成實(shí)施前的

5、準(zhǔn)備工作。3、實(shí)施內(nèi)容：建立課題組織機(jī)構(gòu)，成立課題研究小組，確定主要研 究人員及分工，制定相關(guān)研究管理制度，創(chuàng)設(shè)課題實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)實(shí)驗(yàn) 教師進(jìn)行洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂觀摩與實(shí)踐培訓(xùn)，制定課題實(shí)施方案。4、具體措施：（1 ）認(rèn)真組織人員學(xué)習(xí)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課的相關(guān)理論知識(shí), 制定好研究實(shí)施方案。（2）組織實(shí)驗(yàn)教師利用每周的主題教研活動(dòng)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、觀摩課 堂與實(shí)踐培訓(xùn)，讓實(shí)施教師有章可循。（二）第二階段：研究試點(diǎn)階段1、實(shí)施時(shí)間：2012年10月至2013年2月。2、實(shí)施目標(biāo)：推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)，基本達(dá)到對(duì)該 課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。3、實(shí)施內(nèi)容：（1 ）由負(fù)責(zé)人組

6、織學(xué)習(xí)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式相關(guān)資料，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變觀念。（2 ）了解和熟悉“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序；積極 探討本學(xué)科相適應(yīng)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)結(jié)構(gòu)，基本掌握模式與 程序，提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思維活躍、收獲豐厚的課堂效果。（3）整理研究思路，全面實(shí)施，完善研究方案，分學(xué)科組織教師上 研究課，組織課題組成員觀摩、研討，及時(shí)總結(jié)研究的成果，撰寫(xiě)研 究中期報(bào)告、階段性研究論文、收集編輯優(yōu)秀教案和課件。4、具體措施（1）根據(jù)本次活動(dòng)的周期性計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師必須從“三個(gè)一”抓起， 即從實(shí)驗(yàn)的年級(jí)抓起，從每一節(jié)課抓起，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué) 生抓起。力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都會(huì)

7、學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。（2）靈活地運(yùn)用了 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。實(shí)行了 “看 一看、做一做、議一議、練一練”的“四個(gè)一”課堂教學(xué)模式，在語(yǔ) 文課教學(xué)中采用了“比讀書(shū)、比寫(xiě)字、比說(shuō)話、比當(dāng)堂完成作業(yè)”的“幾個(gè)比”教學(xué)模式。辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)放在了首位； 辯證地處理了學(xué)生和教師的關(guān)系， 落實(shí)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生 自主探究，自己教自己。養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主、訓(xùn)練自主的品質(zhì)。（3教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都可以教好。積極輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，力求做到日日清，周周清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生， 提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在班內(nèi)建立優(yōu)生幫助差生的互幫網(wǎng) 絡(luò)，以“優(yōu)”帶“差”，培養(yǎng)優(yōu)生與

8、差生的情感。（4）教師應(yīng)經(jīng)常匯報(bào)試驗(yàn)的開(kāi)展情況。將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的深刻感受或 棘手問(wèn)題作好教學(xué)后記。定期與科組成員交流意見(jiàn)，隨時(shí)修改方案中 的不足之處。（5 ）教師必須制定完整的施教計(jì)劃，定期做好基礎(chǔ)差的學(xué)生的檢測(cè) 工作。對(duì)本班語(yǔ)文能力好、中、差的學(xué)生制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃，盡可 能用最短的時(shí)間將好、中、差生的語(yǔ)文水平拉得最近。在這階段，課題組成員必須做好下列工作：A、關(guān)心、支持教師的教學(xué)工作，經(jīng)常聽(tīng)取教師的工作意見(jiàn)，不斷琢 磨課題的可行性程度，并且積極商討課題的修改意見(jiàn)。B、經(jīng)常進(jìn)班中聽(tīng)課（每學(xué)期四節(jié)以上），了解實(shí)驗(yàn)情況，并誠(chéng)懇地提 出自己的建議。C、每學(xué)期組織四次以上的對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語(yǔ)文能力的評(píng)估測(cè)

9、試工作， 對(duì)好、中、差生進(jìn)行分類(lèi)的驗(yàn)收，做好各期實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生的能 力對(duì)比分析，并對(duì)課題方案進(jìn)行修改。D、在試驗(yàn)周期結(jié)束后，全組教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課例的優(yōu)點(diǎn)與不足，及 時(shí)討論修改意見(jiàn)，并重新制訂出完善的施教方案。（三）第三階段：全面推廣階段1、實(shí)施時(shí)間：2013年3月至2013年10月2、實(shí)施目標(biāo)：在全校推廣“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量。3、實(shí)施內(nèi)容:在試點(diǎn)取得成果基礎(chǔ)上，在全校范圍全面推廣應(yīng)用。4、具體措施：（1）根據(jù)實(shí)教的具體情況，再作補(bǔ)充與修改，成為一套可行性強(qiáng)、 實(shí)效性高的教學(xué)方案，并在全校范圍內(nèi)推廣與實(shí)施。（2）組織教師上好以”先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”可課堂教學(xué)模式的匯 報(bào)課。（四）第四階段：總結(jié)反思階段1 、實(shí)施時(shí)間：2013年11月2 、實(shí)施目標(biāo)：總結(jié)本課題研究的