1、圈點(diǎn)批注閱讀法圈點(diǎn)批注閱讀法1 不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書讀書就要讀書就要 2康熙讀書圈點(diǎn)批注：34周恩來(lái)讀書的圈點(diǎn)批注：56一名初中生課本的圈點(diǎn)批注：7古人云：古人云：“讀文無(wú)批注，即讀文無(wú)批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評(píng)注不可已也。故評(píng)注不可已也?！? 閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。 葉圣陶圈點(diǎn)、批注的方法閱文章效果最佳。圈點(diǎn)、批注的方法閱文章效果最佳。 9圈點(diǎn)批注圈點(diǎn)批注，其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在讀書的輔助方法。元代學(xué)者程瑞禮在讀書分

2、年日程讀書分年日程一書里，要求十五歲一書里，要求十五歲以前的學(xué)童，讀書要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，以前的學(xué)童，讀書要自己斷句和加標(biāo)點(diǎn)，并且并且圈出多音字、假借字圈出多音字、假借字；十五歲后讀；十五歲后讀經(jīng)書要能經(jīng)書要能用不同顏色的筆加批語(yǔ)和注釋用不同顏色的筆加批語(yǔ)和注釋。在他的書院里念書的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)在他的書院里念書的學(xué)生都得掌握這項(xiàng)基本功。基本功。 10 宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在在書上做各種記號(hào)書上做各種記號(hào)，初讀，再讀，三讀都用不，初讀，再讀，三讀都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，他認(rèn)為這樣能同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，他認(rèn)為這樣能“漸漸漸漸向里尋到那精英處。向里尋到

3、那精英處。” 11什么是圈點(diǎn)？什么是圈點(diǎn)？ 閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)在文章的字、詞、句段上在書頁(yè)上劃出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的層次段落，點(diǎn)出疑難之處等等。12常用圈點(diǎn)符號(hào)常用圈點(diǎn)符號(hào)1、圈字碼圈字碼用來(lái)標(biāo)示自然段的序號(hào)。便于查用來(lái)標(biāo)示自然段的序號(hào)。便于查找內(nèi)容。找內(nèi)容。2、圓圈圓圈“ ”畫在生字或需要解釋的詞語(yǔ)下，用畫在生字或需要解釋的詞語(yǔ)下，用以批注時(shí)注音或解詞。以批注時(shí)注音或解詞。3、黑點(diǎn)、黑點(diǎn)“”畫在生動(dòng)的詞語(yǔ)和典型的成語(yǔ)上，畫在生動(dòng)的詞語(yǔ)和典型的成語(yǔ)上，用以提示重要詞語(yǔ)。用以提示重要詞語(yǔ)。4、波浪線波浪線“”畫在文章景物（環(huán)境）描寫畫在文章景物（環(huán)境）描寫

4、的句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方的句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方便回讀。便回讀。 13 5、三角符號(hào)“”畫在修辭方法（說(shuō)明方法、論證方法）下面。 6、橫線“”畫在人物描寫的語(yǔ)句下面。 7、雙橫線“”畫在文章中心句或關(guān)鍵句、精彩句、點(diǎn)題句下面，以助于理清文章結(jié)構(gòu)及中心。 8、運(yùn)用了表現(xiàn)手法的地方畫雙波浪線“” 9、問(wèn)號(hào)“?”用在有疑問(wèn)的語(yǔ)句末尾或旁邊，可以批注疑問(wèn)。 10、表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)可用方框“”或橢圓“ ”圈起來(lái)。14 “批批”即即批語(yǔ)批語(yǔ)，也指，也指品評(píng)品評(píng)，如在文章旁邊寫上，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說(shuō)明、議論的方式，或段落、層次大意，敘述、說(shuō)

5、明、議論的方式，或?qū)λ枷雰?nèi)容、觀點(diǎn)見(jiàn)解、表達(dá)方法、作者思路、對(duì)思想內(nèi)容、觀點(diǎn)見(jiàn)解、表達(dá)方法、作者思路、遣詞煉句加以評(píng)論，或提出質(zhì)疑，或進(jìn)行鑒賞。遣詞煉句加以評(píng)論，或提出質(zhì)疑，或進(jìn)行鑒賞。 “注注”，就是，就是注釋注釋，如對(duì)難字生詞，文章背，如對(duì)難字生詞，文章背景，作者材料，人物典故，風(fēng)土人情等等加以解景，作者材料，人物典故，風(fēng)土人情等等加以解釋或提示。釋或提示。 “批注批注”就是把就是把批語(yǔ)和注釋隨手批寫在書中批語(yǔ)和注釋隨手批寫在書中的空白地方的空白地方，以幫助理解，深入思考。，以幫助理解，深入思考。批批 注注15 批注有批注有 “眉批眉批”（批在書頭（批在書頭上）、上）、 “旁批旁批”（字、

6、詞、句的旁（字、詞、句的旁邊，書頁(yè)右側(cè)）、邊，書頁(yè)右側(cè)）、夾批夾批（字行的中（字行的中間）、間）、“尾批尾批”（批在一段或全文（批在一段或全文之后）。之后）。16如何做批注如何做批注 1 1、找到關(guān)鍵詞語(yǔ)。、找到關(guān)鍵詞語(yǔ)。如如五彩池五彩池中的中的“沒(méi)想到今年夏天去四川松潘沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。了像瑤池那樣神奇的五彩池?！保ā皼](méi)想到和真的沒(méi)想到和真的”這兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫出了自己看到五彩池驚喜的心寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。）情。）動(dòng)詞、形容詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞、動(dòng)詞、形容詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞、加引號(hào)的詞、反常

7、用法的詞加引號(hào)的詞、反常用法的詞17 2 2、運(yùn)用了修辭手法的句子。、運(yùn)用了修辭手法的句子。如五如五彩池中的彩池中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的像盤子的，有像蓮花的”（ 此句此句使用使用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比

8、喻，使人使人有一種有一種身臨其境身臨其境之之感。感。）如何做批注如何做批注18 3 3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。 如如五彩池五彩池中的中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的的” ” （省略號(hào)寫出五彩池的形狀省略號(hào)寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個(gè)，還有很不僅僅是作者描述的這幾個(gè)，還有很多，讓我對(duì)五彩池的美麗產(chǎn)生更多的多，讓我對(duì)五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。遐想。）如何做批注

9、如何做批注19 4 4、人物語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)的精彩。、人物語(yǔ)言動(dòng)作心理活動(dòng)的精彩。如如跳水跳水中的中的“猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（身子，齜（z z ）牙咧（）牙咧（lili ）嘴做著怪）嘴做著怪樣。樣。”（爬到、鉤住、掛、坐、扭和做爬到、鉤住、掛、坐、扭和做等幾個(gè)動(dòng)詞就寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。）等幾個(gè)動(dòng)詞就寫出了猴子的調(diào)皮搗蛋。）如何做批注如何做批注20 5 5、文章的空

10、白之處作批注。、文章的空白之處作批注。窮人窮人最后似乎沒(méi)有結(jié)尾。最后似乎沒(méi)有結(jié)尾。（結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮：桑娜和結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮：桑娜和漁夫領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的孩子，以后他漁夫領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的孩子，以后他們生活會(huì)怎么樣呢？我有些擔(dān)們生活會(huì)怎么樣呢？我有些擔(dān)心。心。）如何做批注如何做批注21批注的分類批注的分類1 1、賞析式：、賞析式： 這么這么“靈敏靈敏”的身手看似與年歲不符，實(shí)的身手看似與年歲不符，實(shí)則與其見(jiàn)錢眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義的本性相符，不則與其見(jiàn)錢眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義的本性相符，不“縱縱”不不“撲撲”怎能稱其為葛朗臺(tái)。這一細(xì)怎能稱其為葛朗臺(tái)。這一細(xì)節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺(tái)對(duì)金錢的崇拜、節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺(tái)

11、對(duì)金錢的崇拜、貪婪。貪婪。 “ “老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個(gè)睡著的嬰兒。一頭老虎撲上個(gè)睡著的嬰兒?！?” 22批注的分類批注的分類2 2、感想式：、感想式： “ “不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因?yàn)樗芩五ツ苋〉萌绱舜蟮某删?，就因?yàn)樗芙?jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)。現(xiàn)在正值冬經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗(yàn)?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書中的環(huán)天，這幾天所處的環(huán)境有點(diǎn)和書中的環(huán)境相似，但我有時(shí)候卻想打退堂鼓，看境相似，但我有時(shí)候卻想打退堂鼓，看來(lái)只有吃得苦中苦，才能方為人上人來(lái)只有吃得苦中苦

12、，才能方為人上人啊啊!” !” 23 水滸水滸只是寫人粗鹵處，便有只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。許多寫法。魯達(dá)粗鹵是性急，史魯達(dá)粗鹵是性急，史進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無(wú)說(shuō)處，焦挺阮小七粗鹵是悲憤無(wú)說(shuō)處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。粗鹵是氣質(zhì)不好。(金圣嘆金圣嘆 )3 3、評(píng)價(jià)式：、評(píng)價(jià)式：24批注的分類批注的分類4、補(bǔ)充式：、補(bǔ)充式：這種閱讀方法就是順著作者的思路，這種閱讀方法就是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。依照作者的寫法，接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍也可以稱

13、得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍自己的思維，打開(kāi)自己的視野，提高自己的思維，打開(kāi)自己的視野，提高寫作能力。寫作能力。25參考范例參考范例 （1）這篇文章寫了）這篇文章寫了XX（人）做了（人）做了XX事。事。 （2）線索：）線索：XXX， 結(jié)構(gòu)：總結(jié)構(gòu)：總分分總總 寫法：先抑后揚(yáng)（托物言志）（以小見(jiàn)大）寫法：先抑后揚(yáng)（托物言志）（以小見(jiàn)大） （3）這個(gè)地方用了（修辭方法、描寫手法、表現(xiàn)手法）這個(gè)地方用了（修辭方法、描寫手法、表現(xiàn)手法）寫寫出了出了特點(diǎn)，起到了特點(diǎn)，起到了的作用（表達(dá)了的作用（表達(dá)了感情）。感情）。 （4）我認(rèn)為文中的）我認(rèn)為文中的XX是一個(gè)是一個(gè)的人，從的人，從可以看出?？梢钥闯?。 （5

14、）文章采用第）文章采用第X人稱的寫法（采用了人稱的寫法（采用了記敘順序），起到了記敘順序），起到了的作用。的作用。 （6）標(biāo)題很妙，包含了）標(biāo)題很妙，包含了的內(nèi)容，起到了的內(nèi)容，起到了的效果。的效果。 （7）這一句我是這樣理解的：）這一句我是這樣理解的：（在文章中起了（在文章中起了的作的作用）用） （8）我同意）我同意我支持我支持我也認(rèn)為我也認(rèn)為 （9）從這里我體會(huì)到）從這里我體會(huì)到讀后我了解了讀后我了解了我喜歡我喜歡 （10）如果不這樣）如果不這樣會(huì)會(huì)？假如我是他（她、它）？假如我是他（她、它）我會(huì)我會(huì) （11）由此我想到）由此我想到生活中我也遇到過(guò)同樣的事（人）生活中我也遇到過(guò)同樣的事（人

15、） （12）不可能，這個(gè)地方有問(wèn)題）不可能，這個(gè)地方有問(wèn)題這里沒(méi)有寫出這里沒(méi)有寫出26從百草園到三味書屋 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，

16、卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 27從百草園到三味書屋 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連

17、不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 28 示例：示例： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處微風(fēng)過(guò)

18、處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。了。 通感通感本段描寫荷塘形神兼?zhèn)浔径蚊鑼懞商列紊窦鎮(zhèn)?9紫藤蘿瀑布 我不由得停住了腳步。 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)

19、端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 30紫藤蘿瀑布 我不由得停住了腳步。 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光

20、互相挑逗。 這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “挑逗挑逗”一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事一詞準(zhǔn)確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是有情感的，是在和人進(jìn)行著對(duì)話交流。是有情感的，是在和人進(jìn)行著對(duì)話交流。 紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂(lè)。紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂(lè)。 開(kāi)花的紫藤蘿在開(kāi)花的紫藤蘿在整體整體上給作上給作者的美感者的美感壯美

21、壯美 31 “我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過(guò)對(duì)花的刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過(guò)對(duì)花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力?；钴S的生命力。 32 “我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像