1、誡子書教學設(shè)計預(yù)習作業(yè)： 1.  自主校對字音并熟讀； 2. 借助工具書，翻譯誡子書； 3. 簡要了解諸葛亮及其子諸葛瞻、其孫諸葛尚生平。 教學目標： 1.朗讀：音正聲響 2.解讀：入文入理，結(jié)合諸葛亮生平，體會誡子書傳達的智慧 3.誦讀：入情入境，掌握誦讀國學經(jīng)典的基本要領(lǐng) 4.悟讀（一脈相承），了解傳承家風的重要性 教學時數(shù)：1課時 教學過程： 導(dǎo)語：雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生，歡迎同學們走進盧老師的德育課堂，正己教人誡子書。誡子書是家書中的名篇，也是

2、國學中的經(jīng)典，飽含一代賢相諸葛亮對兒子的殷殷教誨。今天就讓我們透過誡子書，看一看諸葛家風。  一、明確學習目標 1.朗讀（音正聲響）  2.解讀（入文入理）  3.誦讀（入情入境）  4.悟讀（一脈相承）  二、朗讀（音正聲響） 1.明確要求：   （1）讀音正確  （2）聲音響亮  （3）吐字清晰  （4）語句流暢 （5）語速適中  2.學生范讀，檢驗預(yù)習

3、成果，完成朗讀要求 三、解讀：入文入理 1.結(jié)構(gòu)探究：根據(jù)你的預(yù)習成果，找到誡子書“起承轉(zhuǎn)合”，并說說理由。  明確：起，是開頭，要平直  承，是過程，要舂容（從容舒緩）  轉(zhuǎn)，是轉(zhuǎn)折，要變化  合，是結(jié)尾，要淵水（深沉）  （尊重學生自己獨立思考的成果） 預(yù)設(shè)：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。/非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。/淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何

4、及！ 2.內(nèi)容探究：小練筆      句式要求：諸葛亮給兒子上了一堂（    ）之課，他告誡兒子（     ），我從（原文某句）看出。  （填空，2分鐘思考時間，寫在預(yù)學案空白處） 2. 深入思考諸葛亮希望兒子諸葛瞻成為一個什么樣的人呢？最終目的是什么？  （用原文中的詞來回答）  預(yù)設(shè)：君子；接世。3.  四、誦讀：入情入境 誦讀要求： 

5、;1.入情入境：“君子之行” ：身正，書正；文樂合一。 2表達感情的方法：  節(jié)奏 ：按文意，合文氣，順文勢  語氣：語重心長 重音：重讀和輕讀 停連：停指停頓，連指連接。有停但要連。聲音停止，但氣息未停止。  五、悟讀：一脈相承 1.思考與交流（1）父親為何從立功立德兩個方面勸誡兒子？  （2）他的兒子諸葛瞻最終成為一個什么樣的人呢？  （兩分鐘交流時間，交流材料和想法） 2.資源分享： PPT：魏將鄧艾寫信給諸葛瞻“若降者必為瑯琊王”，諸葛瞻怒斬來使，其子諸葛尚和他一同為國捐軀，戰(zhàn)死在綿竹戰(zhàn)場。 一家三代，為蜀漢，鞠躬盡瘁，死而后已。  思考：是什么讓這一家三代都能夠鞠躬盡瘁呢？ 明確：家  風 3.思考探究：諸葛家風是如何形成的？   明確：諸葛亮的言傳與身教，身教在先，言傳在后。 六、小