1、幼兒園教師倫理及其實踐體現(xiàn)對幼兒園教師來說，加強自身倫理修養(yǎng)，不僅具有重要的教育價值，更有助于建立兒童 對教師愛的情感，具有 持久的動力價值與深厚的幸福價值， 促使教師持續(xù)不斷地主動追求專業(yè)成長， 并在與兒童的 純真相處中實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。加強倫理修養(yǎng)不僅需要教師的自我反思與實 踐， 而且需要教師培養(yǎng)與培訓制度的設計者與實施者關注并研究教師道德倫理修養(yǎng)成問題。 很 慶幸有了這次國培培訓，在“專題 02：幼兒園教師師德與職業(yè)素養(yǎng)”的學習中不僅讓我們 增長了學識，也讓我對“幼兒園教師倫理及其實踐體現(xiàn)”有了一個全新的了解，同時主講精 彩動人的講座讓自己工作已久的心澎湃起來，如一場場春雨沐

2、浴著我，激勵著我，我們到底該如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師哪？ 一、幼兒園教師倫理是指我們教師在教育教學活動過程中應當遵守的一系列行為規(guī)范，以及教師具有的一定行為品質(zhì)。這就要求我們老師在平常的工作中要有倫理精神，嚴格按照教師職業(yè)行為規(guī)范來要求自己。不斷豐富自己的專業(yè)理論，由于幼兒年齡尚小，其思維水平仍處于具體思維階段，自主性和自立能力受到一定的限制，需要我們老師用專業(yè)的眼光才能覺察和體會，而這更要求我們要具備特殊的本領，具有幼兒教育相關的理論知識和技能，充分認識幼兒的年齡特征、身心發(fā)展的特點和幼兒的個別差異來指導孩子。二、知識的廣博性。  幼兒園不同與小學，要求老師具有更加廣博的知識，幼兒

3、園的教學主要滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲、區(qū)域活動、主題活動等方式在生活中、在與環(huán)境互動的過程中主動學習。為了使幼兒獲得真正的發(fā)展，我們不僅需要教育學、心理學的知識，還需要掌握有關幼兒發(fā)展的各類專門知識，需要自然科學的、人文科學方面的基本知識和素養(yǎng)；還需要特別豐富的教育藝術、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧。三、不以任何理由傷害幼兒的身心發(fā)展。無論如何，我們不能傷害幼兒，不能對幼兒做有精神損害、身體傷害、不尊重幼兒的事情，我們不應該只站在成人的觀點來看待幼兒，而是深入到幼兒的生命世界中，去了解幼兒真正需要的是什么，了解他們的需求，只有這樣，我們才能保護幼兒免于遭受身體和心理

4、的傷害，而且要以母親般的關愛與柔情對待每一位幼兒。四、了解并尊重幼兒  幼兒園教育指導綱要中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園的孩子雖然還小，處處充滿了稚氣，但他們都是獨立的人，他們有思想、有情感、有意志，更有他們應該享有的權(quán)力。他們有許多不同于成人的特點和需要，他們需要我們的尊重、關心和愛護，我們應該認識到他們有著豐富的內(nèi)心世界、獨立的人格尊嚴和巨大的發(fā)展?jié)撃?，了解、尊重并愛護他們，這就是對教師倫理道德的重要要求。在平時的工作中，我們老師要嚴格要求自己，以身作則，給幼兒做好