1、第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫(huà)直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,在折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。 【教材設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“圖形與幾何”關(guān)于角的認(rèn)識(shí)的具體要求是：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。角是平面上簡(jiǎn)單的圖形之一，是圖形與幾何的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。角與以前所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形不一樣。前面所學(xué)的圖形都是封閉的，圖形的大小是直觀的。而角不是封閉圖形，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的認(rèn)

2、識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講，相對(duì)困難一些。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生認(rèn)知能力，本單元教材首先呈現(xiàn)了一幅校園教學(xué)樓健身活動(dòng)場(chǎng)地的情境圖。然后，選擇學(xué)生熟悉的物品，分別認(rèn)識(shí)角、直角、銳角和鈍角。最后，設(shè)計(jì)用三角板拼鈍角的活動(dòng)。本單元共安排4課時(shí)。具體內(nèi)容如下：課時(shí)內(nèi)容例題和活動(dòng)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角、畫(huà)角例1，從剪刀、鐘表、三角尺上抽象出角。例2，畫(huà)角。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角、畫(huà)直角例3，從國(guó)旗、椅子、雙杠上抽象出直角。例4，畫(huà)直角。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角例5，從課本封面、少先隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾上抽出角，用三角尺上的直角比一比。第4課時(shí)用三角尺拼角例6，用一幅三角尺，拼出一個(gè)鈍角?！揪幣盘攸c(diǎn)】1結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。角和直角與實(shí)

3、際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角。教材設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的校園生活情景讓學(xué)生感受角和直角，再通過(guò)從實(shí)物中抽象出角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷具體物品中抽象角的過(guò)程，感受角在生活中的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析生活中情境，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)角和直角。心理學(xué)家的研究表明，兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周?chē)矬w的作用密切聯(lián)系在一起的。也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用于物體的活動(dòng)。本單元教材在強(qiáng)調(diào)從生活情境中初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，還特別安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。如，第39頁(yè)初步認(rèn)識(shí)角以后，學(xué)生通過(guò)做活動(dòng)的角和用紙折角，親身體驗(yàn)角的特征和角的大?。坏?2頁(yè)，認(rèn)識(shí)了

4、銳角、鈍角以后，設(shè)計(jì)用三角尺拼鈍角的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鈍角，并體會(huì)銳角、直角、鈍角的大小。【單元目標(biāo)】1結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。3通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)從實(shí)物、平面圖形中辨析角。4讓學(xué)生知道周?chē)S多物體表面都有角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的關(guān)系密切，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神?！緦W(xué)情分析】本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等簡(jiǎn)單圖形之后安排的。由于角這個(gè)平面圖形的特殊性：不封閉，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。所以，前面的簡(jiǎn)單圖

5、形知識(shí)并不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，在某些方面，還會(huì)有一些負(fù)遷移。如，在三角尺上找角，學(xué)生往往難于區(qū)別三角形的角和邊與一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊的區(qū)別。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不是圖形的認(rèn)識(shí)，而是從物品中找角?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.從實(shí)物中抽象出角或直角的圖形，并在大腦中形成角的表象。2掌握用三角板判斷直角的方法和直角的畫(huà)法。難點(diǎn)：通過(guò)操作，初步感知角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)?！窘虒W(xué)建議】1讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出圖形并認(rèn)識(shí)全過(guò)程。在教學(xué)中，要利用教材中的事例和情境，讓學(xué)生在生活的空間中發(fā)現(xiàn)圖形，經(jīng)歷從熟悉的實(shí)物中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。過(guò)程如

6、下：生活情境 實(shí)物圖 幾何圖形（模型） 回歸生活2讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中感知圖形的本質(zhì)特征?！案兄笔歉鶕?jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)手、口、腦的并用，初步地感受和認(rèn)識(shí)。學(xué)生空間觀念的發(fā)展、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累、圖形性質(zhì)的體驗(yàn)等都是在觀察、操作、思考、想象、交流等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。課堂活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生拿學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)踐，這樣比只是讓學(xué)生看一下教師的示范和課件演示要獲得更多的對(duì)圖形的“洞察”和體驗(yàn)。例如：角、直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，都要讓學(xué)生親自動(dòng)手用紙折一折，用活動(dòng)角做一做。這樣，不僅使學(xué)生掌握?qǐng)D形的基本特征。同時(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展空間理念。3正確把握教學(xué)要求，注意科學(xué)性。角是第一次出

7、現(xiàn)，只要求通過(guò)各種實(shí)例和活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)，不講角的概念和角的邊的特點(diǎn)。如認(rèn)識(shí)角，只要通過(guò)折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖形是角；它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì)畫(huà)角就可以了。另外，角初步認(rèn)識(shí)，雖然不要求定義，但教學(xué)中使用的語(yǔ)言必須是科學(xué)的，做法是準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角時(shí)，教師應(yīng)說(shuō)：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。畫(huà)角時(shí)，要從頂點(diǎn)畫(huà)起。 第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)（教科書(shū)第38頁(yè)、39頁(yè)），認(rèn)識(shí)角、畫(huà)角。教材首先設(shè)計(jì)了一幅校園健身活動(dòng)場(chǎng)地的情境圖，圖中有豐富的和角有關(guān)的事物。從上往下觀察（或從遠(yuǎn)往近觀察）；教學(xué)樓上的鐘表；準(zhǔn)備上課的老師拿

8、的三角尺教具；花工用剪刀來(lái)剪草坪；健身場(chǎng)地的單杠、雙杠等多種工具和場(chǎng)地等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些物體，為認(rèn)識(shí)角積累素材。主體內(nèi)容安排兩個(gè)例題。例1：選擇了學(xué)生非常熟悉的剪刀、鐘面上的表針，三角尺等物品，在物品圖片上用紅線顯示出角，圖下面給出文字：這些物品上有角。 然后給出從三個(gè)物品中抽象出角的圖形，介紹角的頂點(diǎn)和邊。并說(shuō)明：上面的圖形都是角。提出問(wèn)題：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？通過(guò)例1的教學(xué)，讓學(xué)生從具體物品中抽象出角，并逐步認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。接著，設(shè)計(jì)了學(xué)生用活動(dòng)角做角，用紙折角，并比較做出角大小的活動(dòng)。進(jìn)一步體會(huì)角和大小特征。例2，用尺子畫(huà)角，給出文字介紹和畫(huà)角的步驟示意圖。 課題：認(rèn)識(shí)角、畫(huà)角教

9、學(xué)內(nèi)容：第3839頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2. 在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3. 使學(xué)生能積極參與觀察，操作歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。教具準(zhǔn)備：情境圖、課件、三角板、學(xué)具等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美麗的校園。（出示主題圖）1.仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？（學(xué)生回答）2.你能在校園里

10、找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎？可以找到哪些圖形呢？（學(xué)生找圖形） 很好，同學(xué)找到了很多我們學(xué)過(guò)的圖形，其實(shí)校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖上標(biāo)示出角）3.同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有誰(shuí)知道它叫什么名字？對(duì)了，這些圖形叫做角。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題：角的認(rèn)識(shí)） 二、合作交流，探求新知1.認(rèn)識(shí)角教師：你們瞧那位老師的三角板變到我手里來(lái)了，誰(shuí)能找出它的角來(lái)指一指（學(xué)生指角）你們手中都有三角尺，指一指，摸一摸，頂一頂，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，告訴同桌。出示例1，仔細(xì)觀察這些物品中有角嗎？（學(xué)生指角）抽象出例1所示物體中的三個(gè)角。（課件演示）仔細(xì)觀察這三個(gè)角，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(

11、小組交流） 在小組交流的基礎(chǔ)上全班交流，歸納總結(jié)教師給出角各部分的名稱(chēng)。2.實(shí)際操作，豐富認(rèn)識(shí)老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，下面請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用這些材料做一個(gè)角，看誰(shuí)做的既好又快。(學(xué)生做角）做好后，老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下，要使你做的角和同桌的一樣大該怎么辦？（同桌合作探索）全班交流明確比較角的大小用疊合法。你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢？（小組交流畫(huà)角）教師：同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。我也做了一個(gè)角?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，要把你手中的角變得比我的角大（小），該怎么辦？學(xué)生思考后，老師點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)自己怎么變，然后一一比對(duì)。很好，同學(xué)們和老師 一起把角張開(kāi)，然后逐漸合攏，你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)匯報(bào)，角的大小與

12、兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)。 3.在身邊找角同學(xué)們對(duì)角有了一些認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間在自己身邊找找看那些物體表面有角。（自由找角） 4.教學(xué)例2畫(huà)角剛才我們找了這么多的角，你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢？（同桌交流，然后自己嘗試畫(huà)角）匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生突出角的構(gòu)成特點(diǎn)。教師邊示范畫(huà)角邊說(shuō)明，重點(diǎn)突出“向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師花椒的方法之后，學(xué)生自己畫(huà)角，挑出作品加以展示，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的感受。三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)八第二題（判斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由） 2.練習(xí)八第三題3.練習(xí)八第五題四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了角的哪些知識(shí)？同學(xué)們真棒學(xué)習(xí)了這么多的知識(shí)，其實(shí)

13、關(guān)于角的知識(shí)還有很多，以后我們繼續(xù)探索好不好。 第二課時(shí)（教科書(shū)第40頁(yè)），認(rèn)識(shí)直角、畫(huà)直角。本節(jié)課的教材設(shè)計(jì)與上節(jié)課相同，也安排兩個(gè)例題。例3，選擇了學(xué)生熟悉的國(guó)旗、椅子、雙杠等物體，在物體圖片上用不同顏色顯示出直角，圖下面標(biāo)出文字：上面這些角都是直角。 接著給出直角圖形，介紹“每個(gè)三角尺上有一個(gè)直角”。告訴學(xué)生：要認(rèn)識(shí)一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比比。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用紙折一個(gè)直角。例4，用三角尺畫(huà)直角。給出了畫(huà)直角的步驟示意圖。 課題：認(rèn)識(shí)直角、畫(huà)直角教學(xué)內(nèi)容：第40頁(yè)例3、例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷直角及畫(huà)直角。2

14、. 通過(guò)實(shí)際操作、對(duì)比、自主探究學(xué)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3. 通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子正確畫(huà)出直角。教具準(zhǔn)備：課件、三角板教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備。（1）角有（ ） 個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。（2）判斷下列圖形哪些是角。 （3）數(shù)一數(shù)，下面的圖形各有幾個(gè)角。 二、探究新知1.情境導(dǎo)入。數(shù)一數(shù)黑板面上有幾個(gè)角，（4個(gè)）課本封面有幾個(gè)角，（4個(gè)）這些角有共同特點(diǎn)嗎？（大小相等）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這種叫直角。2.認(rèn)識(shí)直角（1）觀察圖片，找一找直角。（教材40頁(yè)例3）（2）說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表

15、面上有直角。（3）認(rèn)識(shí)三角板上的角。數(shù)一數(shù)三角板上有幾個(gè)角，找一找哪個(gè)角是直角，然后自己摸一摸直角的頂點(diǎn)和邊。最后閉上眼睛想一想直角的樣子。3.折直角（1）怎樣用一張不規(guī)則的紙折出直角？（先上下對(duì)折，在左右對(duì)折）（2）我們折的角是不是直角呢？我們應(yīng)該怎樣判斷呢？（出示三角板）這個(gè)角就是直角，要知道一個(gè)角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。說(shuō)明方法：先將三角板上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。三、鞏固練習(xí)1.下面哪幾個(gè)圖形是直角？（課后習(xí)題4） 2.完成第41頁(yè)的做一做第1題。你能找出我

16、們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生分小組尋找直角并交流。3.完成第41頁(yè)的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。4.在釘子板上做一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。5.拿一個(gè)正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個(gè)直角？再拿一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子，數(shù)數(shù)看。 6.孩子們拿出你們的畫(huà)筆，展開(kāi)你們豐富的想象，用各種圖形畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。四、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 第三課時(shí)（教科書(shū)第41頁(yè)），認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。例5，教材選擇了數(shù)學(xué)課本、少先隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾等物品，在物品圖上用黑線分別顯示出直角

17、、銳角、鈍角，要求：用三角尺上的直角比一比。圖上給出了用三角板比的示意圖。圖下面呈現(xiàn)了從圖上抽出的三個(gè)角的圖形，以及直角、銳角、鈍角等。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了從三角板上找銳角和鈍角，以及用活動(dòng)角做銳角和鈍角的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行操作，親身體會(huì)并認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。課題：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容：第41頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角2. 經(jīng)歷觀察，比較，操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，分析能力，和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，通過(guò)生活

18、情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分，銳角，鈍角和直角的特征。教具準(zhǔn)備：課件、三角板教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備同學(xué)們，你們喜歡游樂(lè)場(chǎng)嗎？老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^游樂(lè)場(chǎng)好嗎？（出示游樂(lè)場(chǎng)畫(huà)面）。仔細(xì)觀察：圖上哪里有角？哪些角是直角？那些不是直角的角有他們的名字??！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。（板書(shū)課題）二、探究新知1.設(shè)疑激趣剛才我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)找到了很多角，觀察一下我們找到的角一樣大嗎？設(shè)疑：哪些是銳角，哪些是鈍角，怎樣比較這些角的大小呢？。2.學(xué)生帶著疑問(wèn)看書(shū)41頁(yè)3.學(xué)生交流（1）通過(guò)剛才看書(shū)，你知道了什么？（2）怎樣比較這些角的大小？4.師生交流 通過(guò)看書(shū)，小組

19、交流，你知道了什么？匯報(bào)交流結(jié)果板書(shū) 直角 銳角 鈍角 比直角小 比直角大5.引導(dǎo)驗(yàn)證你們是怎么知道銳角比直角小，鈍角比直角大呢？能不能驗(yàn)證給同桌看看？用什么工具呢？小結(jié)：操作演示，驗(yàn)證時(shí)注意頂點(diǎn)要和三角尺直角的頂點(diǎn)重合，一條邊與直角邊重合，再看另一條邊 三、鞏固練習(xí)1.做一做 （1）完成41頁(yè)做一做第1題（2）完成41頁(yè)做一做第2題 2.動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)一下，同桌之間用身體演示各種角。3.畫(huà)一畫(huà)（1）學(xué)生畫(huà)一自己喜歡的角并寫(xiě)出它的名稱(chēng)（2）作品展示。四、小結(jié)今天你有什么收獲？如何判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角呢？（學(xué)生說(shuō)收獲）同學(xué)們真棒，自己學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，回家后，在家里面找到我們今天認(rèn)識(shí)的朋友介紹

20、給爸爸媽媽好嗎？ 第四課時(shí)（教科書(shū)第42頁(yè)），用三角尺拼角。先安排例6，用一幅三角尺拼出一個(gè)鈍角。教材提示三個(gè)問(wèn)題：知道了什么？應(yīng)該怎么樣做？拼出的是鈍角嗎？指導(dǎo)學(xué)生思考、動(dòng)手拼和交流判斷的過(guò)程。做一做，安排用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角的活動(dòng)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，進(jìn)一步鞏固角的認(rèn)識(shí)。 課題：解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：課本P42頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2.通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有理、有序思考問(wèn)題的方法與策略。3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的想象空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生小組交流與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)

21、拼角活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。教學(xué)難點(diǎn)：有理、有序思考問(wèn)題的方法與策略。教具準(zhǔn)備：三角板、課件、尺子等教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)問(wèn)，激起情感體驗(yàn)；師：同學(xué)們！這幾天我們學(xué)習(xí)了（ ）？（利用說(shuō)半句話，孩子們接下句的方式進(jìn)行），誰(shuí)幫了我們的大忙？師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三角尺幫我們做了什么？生：三角尺幫我們認(rèn)識(shí)了銳角生：直角，還幫我們畫(huà)角。師：可是，這幅三角尺很不高興，因?yàn)樗X(jué)得自己身體上沒(méi)有鈍角很不漂亮。那么我們能幫幫它嗎？能想辦法解決三角尺的苦惱嗎？二、動(dòng)手實(shí)踐，合作探究 自主構(gòu)建1.小組討論：師：怎樣讓三角尺變出鈍角？讓它高興起來(lái)！2小組合作、探究體驗(yàn)師：四人一小組合作，用一副三角尺拼出鈍角。個(gè)人獨(dú)拼，

22、倆人討論，小組內(nèi)交流，擇優(yōu)。3匯報(bào)交流、分享成果師：請(qǐng)每個(gè)小組出一位代表匯報(bào)一下你們組的情況。（1）每組逐一匯報(bào)拼角情況。（2）請(qǐng)小組成員到臺(tái)前給全班同學(xué)演示。（3）挑選拼法不同的學(xué)生上臺(tái)演示。師：他們拼得是鈍角嗎？你是怎么驗(yàn)證的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的方法，與同學(xué)們共享。師：在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？4師生小結(jié)：雖然三角尺本身沒(méi)有鈍角，但用一副三角尺可以拼出鈍角。（1）一個(gè)三角尺上的直角和另一個(gè)三角尺上的任意一個(gè)銳角都可以拼出一個(gè)鈍角。（2）用長(zhǎng)三角尺上較大的銳角和另一個(gè)三角尺上的任一銳角可以拼成一個(gè)鈍角。5拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、師：請(qǐng)用一副三角尺在作業(yè)紙上拼出鈍角，并用鉛筆描出外輪廓。學(xué)生獨(dú)畫(huà)

23、，同桌互相檢查，組長(zhǎng)在組內(nèi)檢查、交流，小組展示，全班交流總結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深體驗(yàn)師：同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)太棒了！三角尺非常高興。現(xiàn)在它把它的孿生弟弟帶來(lái)了，請(qǐng)看（兩幅三角尺），這哥倆想跟我們一起玩拼角游戲。大家有沒(méi)有興趣？（生回答）1.小組內(nèi)討論：師：用兩副完全相同的三角尺能不能拼出銳角、直角、鈍角？那就用實(shí)踐來(lái)證明吧！2小組合作、拼拼畫(huà)畫(huà)（1）同桌倆人合作，一拼一畫(huà)；把拼成的角在作業(yè)紙上描出來(lái)。（2）組內(nèi)比賽，看誰(shuí)們畫(huà)得最多！教師巡視指導(dǎo)。3小組匯報(bào)，展示交流（1）請(qǐng)小組成員到臺(tái)前給全班同學(xué)演示。（2）挑選拼法不同的學(xué)生上臺(tái)演示。展示的同學(xué)說(shuō)出自己的方法，與同學(xué)們共享。全班交流，訂正總結(jié)

24、。四、總結(jié)收獲，深化感知師：這節(jié)課，你有什么收獲？你打算怎么向家長(zhǎng)介紹你今天學(xué)到的知識(shí)？ 剪角和數(shù)角 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。能力目標(biāo)1通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。2通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，情感目標(biāo)1培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。2初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)媒體吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。教學(xué)過(guò)程一、準(zhǔn)備活動(dòng)1出示小黑板 師：這些都是什么圖形？ 師：你能說(shuō)出角各部分的名稱(chēng)嗎？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）。 師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？（生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊） 師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最??？二、操作活動(dòng) 師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！1拼角游戲： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。（1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；（2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（吹塑紙