1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課程與課程改革測(cè)試題 學(xué)校 所任學(xué)科 、 。一、名詞解釋：（10分） 1 、課程資源：廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接相關(guān)的資源。2 、教學(xué)媒體：所謂教學(xué)媒體是指直接加入教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中傳輸信息的手段。3 、小組教學(xué)：以小組為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，不同于中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)現(xiàn)行的教育形式。4 、自主學(xué)習(xí)：顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。5 、教育技術(shù)：教育工作者尤其是第一線教師應(yīng)掌握的教育技術(shù)技能和方法。二、填空 ：（40分）1根據(jù)教育部基

2、礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，義務(wù)教育階段課程包括三部分，分別是 國(guó)家課程 、地方課程 、學(xué)校課程 。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容主要包括: 息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育 。2您所在的學(xué)校國(guó)家課程開(kāi)設(shè) 10 科，考試科目有 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ) ，考查科目有 科學(xué)、品社、品生、音樂(lè)、體育、美術(shù) 。必修地方課程有 傳統(tǒng)文化、 環(huán)境教育、安全教育 ，學(xué)校課程有 做梨鄉(xiāng)文明人、梨鄉(xiāng)人物、親近經(jīng)典 。 3.您校循環(huán)使用的教科書(shū)包括： 音樂(lè)、美術(shù) 、科學(xué)。 4您所任學(xué)科每周分別是 、 課時(shí)，此課時(shí)安排能完成教學(xué)任務(wù)嗎？為什么 。5您所在學(xué)校每學(xué)年上課時(shí)間是

3、 35 周。學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間是 2周，由學(xué)校視具體情況自行安排，如學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間 2 周（初中最后一年的最后第二個(gè)學(xué)期畢業(yè)復(fù)習(xí)考試時(shí)間增加2周）。 6地方課程和學(xué)校課程是一種新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程，它的基本學(xué)習(xí)方式是 探究 學(xué)習(xí)。與其他課程相比，它具有 綜合性 、 實(shí)踐性 、 開(kāi)放性 、 生成性 、和 自主性 等基本特征。7、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)主要指向五個(gè)轉(zhuǎn)變： 課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變 、 課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 、 課程實(shí)施方式的轉(zhuǎn)變、課程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變 、 課程管理的轉(zhuǎn)變 。 8、新課程倡導(dǎo)

4、的學(xué)科與學(xué)生的關(guān)系是 ：（1）兒童是課程的主體。（2）“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍。（3）課程是兒童通過(guò)反思性、創(chuàng)造性的實(shí)踐而建構(gòu)人生意義的活動(dòng)。（4）課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本。 9、新課程要求建立新的教學(xué)目標(biāo)體系，并且要充分體現(xiàn) 素質(zhì)教育 的思想，應(yīng)該具有以下特點(diǎn) 知識(shí)技能與過(guò)程方法的統(tǒng)一 、重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng) 、 重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。 10、根據(jù)課程資源的存在方式，它可以分為 學(xué)校 課程資源和 社會(huì) 課程資源。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的 匯集 ，也是課程實(shí)施的 過(guò)程 。 我國(guó)目前的三級(jí)課程資源中，學(xué)校課程資源主要是指： 校內(nèi)資源 、 社區(qū)資源 、家庭資

5、源 、 班級(jí)資源 等。11、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有 自主學(xué)習(xí) 、 合作學(xué)習(xí) 、 探究學(xué)習(xí) 。新課程下的學(xué)習(xí)方式具有 主動(dòng)性 、 獨(dú)立性 、 獨(dú)特性 、 體驗(yàn)性 、 問(wèn)題性 特征 。 12、形成性評(píng)價(jià)中，主要使用 學(xué)生自評(píng) 、 學(xué)生互評(píng) 、 教師評(píng)價(jià) 三種評(píng)價(jià)方法。 13、綜合課程的類型主要包括：融合課程、廣域課程、核心課程。 14、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的基本原則是學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的、能動(dòng)的過(guò)程 、學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建的過(guò)程、學(xué)習(xí)是一個(gè)元認(rèn)知思考的過(guò)程、學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者交互合作的過(guò)程。15、教師是校本課程的 開(kāi)發(fā)者 和 實(shí)施者 。 三、簡(jiǎn)答題 （30分）1 、新課程背景下教與學(xué)的關(guān)系。 答：教學(xué)

6、活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2 、新課程背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。答：（1）多元性。 （2）整體性。 （3過(guò)程性。3 、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性。 自學(xué)能力是解決掌握知識(shí)和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)的連接與突破口。自學(xué)能力是其他各種能力形成的前提條件，他將為日后的創(chuàng)造發(fā)明奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為知識(shí)大廈賴以支撐的基石。 培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，是時(shí)

7、代和社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力是加快學(xué)習(xí)速度、縮短掌握知識(shí)時(shí)間、提高知識(shí)質(zhì)量的需要。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)獨(dú)立工作、獨(dú)立研究的需要。4 、研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)定位。 答：研究性學(xué)習(xí)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)，它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有一定聯(lián)系，又有較大的差異。具體說(shuō)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1、培養(yǎng)信息收集和處理能力。2、發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)溝通與合作4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。5、發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。6、激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。5、學(xué)校是如何開(kāi)發(fā)課程資源的？答：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要載體，

8、是重要的課程資源，但不是全部。在方向不變的情況下，教師可以改變載體，創(chuàng)造性的使用教材，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”的層面上來(lái)。教師自身的資源，是一種寶貴的財(cái)富。真實(shí)的課堂教學(xué)中，伴隨著教學(xué)過(guò)程而產(chǎn)生的師生各種狀態(tài)及行為都是有價(jià)值的。每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境及生活背景等的不同，他們的知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)水平有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生之間的這種差異，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開(kāi)發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。6、學(xué)校是如何對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的？您認(rèn)為應(yīng)如何改進(jìn)？答：多年來(lái)，由于片面追求升學(xué)率的影響，中小學(xué)形成了一套根深蒂固的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施。打破

9、這套標(biāo)準(zhǔn)，建立一套全新的適合于素質(zhì)教育的評(píng)估體系，不再以考分和名次作為衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定了各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課上、課下、集中、分散，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。以達(dá)到全面、客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。7、您認(rèn)為學(xué)校在課程開(kāi)設(shè)和建設(shè)方面有何特色？應(yīng)如何改進(jìn)？答：充分挖掘?qū)W校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)適合學(xué)生興趣和發(fā)展需求的校本課程。實(shí)施校本課程的過(guò)程中，通過(guò)不斷調(diào)整和改進(jìn)，營(yíng)造書(shū)香校園，關(guān)注藝體特色，使課程體系逐漸完善，課程設(shè)置漸趨合理，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展。8、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是什么？答:以研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程為主線；以研究性學(xué)習(xí)經(jīng)典案例為載體；以研究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

10、為策略；以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)。9、校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化有哪些作用？ 答：可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，如課堂教學(xué)方面：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)形式的創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新、研究思路的創(chuàng)新等。提高教師個(gè)人素質(zhì)。激發(fā)教師教育理論、教育實(shí)踐研究的能力。10、您校的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)是如何開(kāi)展的？答：對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行科學(xué)、文化、法律、衛(wèi)生等方面的知識(shí)普及和與社區(qū)居民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的技能培訓(xùn)，提高社區(qū)居民的科學(xué)文化知識(shí)水平。四、問(wèn)答題：（20分） 1 、如何認(rèn)識(shí)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的實(shí)質(zhì)，這種變革對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有何指導(dǎo)作用？ （5分）答：教學(xué)方法是教師教書(shū)育人所使用的方法。素質(zhì)教育把學(xué)生看作教

11、學(xué)的主體，教學(xué)方法采用啟發(fā)式，教學(xué)方式要求多樣化。終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)要求人們必須“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)創(chuàng)造” 。因此，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)“生存”、 “關(guān)心”、 “學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)造”之法我們要深挖教材教法，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)方式。2 、檔案袋評(píng)價(jià)有哪些優(yōu)點(diǎn)和局限性？結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勅绾问惯@種評(píng)價(jià)方法發(fā)揮最佳效果。（5分）答：檔案袋評(píng)價(jià)，是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀的綜合的評(píng)價(jià)，它是 20 世紀(jì) 90 年代伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集起來(lái)的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系

12、列的學(xué)習(xí)作品的匯集。它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展。1“檔案袋”能通過(guò)收集不同類型的材料，以多種方式(如使用不同媒體)描述學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和各自的特點(diǎn)，反映學(xué)生的完整面貌。地理“檔案袋”收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料，如學(xué)生自己制作的地球儀、校園平面圖、等高線地形模型等等)，這些材料可以在很大程度上幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于“檔案袋”評(píng)價(jià)主要是形成性的，所以，它可以使我們更加關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過(guò)程。 2由于“檔案袋”評(píng)價(jià)提供給學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)

13、會(huì)，可使學(xué)生不斷對(duì)自己所選取的作品進(jìn)行反思與評(píng)判，所以，“檔案袋”評(píng)價(jià)有助于學(xué)生反思能力、自我評(píng)判能力、自我監(jiān)控能力的發(fā)展。 3“檔案袋”的內(nèi)容可以幫助教師更及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)；同時(shí)，還可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略，提高教育水平。 4“檔案袋”能夠有效地促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師可以把“檔案袋”評(píng)價(jià)貫串在整個(gè)地理教學(xué)過(guò)程的始終，將其當(dāng)作教學(xué)不可分割的一部分。 在采用檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)： 首先，檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)完成，地理教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程。 其次，檔案袋鼓勵(lì)的是學(xué)生的自省和反思，教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開(kāi)檔案袋的反思、交流與評(píng)分會(huì)議。發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力，必要時(shí)還可引人家長(zhǎng)的參與，并且可以將這種評(píng)價(jià)